蘇教版三年級語文下冊第三單元教案

1、蘇教版三年級語文下冊第三單元教案、菩薩兵教學(xué)目標(biāo)：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。2 、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。3 、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)重難點：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1 、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）2 、說說對兵的理解。（板書：兵）3 、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？二、初讀、自瀆課文要求：畫出生字詞及不

2、認(rèn)識、不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語2 、檢查自學(xué)出示：藏民地區(qū)一段同胞朱德翻譯糊涂春耕播下動員感激平平展展盡心盡力多音字：挨藏3 、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。1 、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。2 、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？（2）是誰這樣稱呼他們的？（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段過渡：藏民

3、們原來的態(tài)度是怎樣的呢？1 、指名讀第1自然段2 、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。(1) 抓住“一早就”等詞語體會藏民的害怕。為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。(2)朗讀體會。3 、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、聽寫詞語2 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了什么？3 、朗讀課文第1、9自然段。二、學(xué)習(xí)課文過渡：藏民的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來？1 、學(xué)生自由讀課文。

4、思考問題，用“”劃出來，讀一讀。(1)個體學(xué)習(xí)。(2)小組交流、討論，說說自己的理解和體會。2 、集體交流“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”（1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？（朱總司令急：長時間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）抓住“這么”、“還在”、“怎么呢”體會朱總司令的著急和擔(dān)心。從“得想呀”體會朱總司令對藏胞的無比關(guān)切。（2）指導(dǎo)朗讀。體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情?！斑@也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！保?）“怨不得”：體會朱總司令對藏胞深深的體諒。（

5、朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）（2）朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感?！安荒茏尣匕麃砟臧ゐI，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”1）指名交流體會，理解“盡心盡力“，并練習(xí)造句。（2）引導(dǎo)理解含義：表面上講春耕，實質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。（3）指導(dǎo)朗讀。抓住“熱火朝天”體會士兵的愛民之心。等到藏族同胞回來時，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？干干凈凈平平展展（進行詞語訓(xùn)練）3 、引讀：全都流下了感動的淚水。4 、學(xué)到這兒，你能夠說一說為什么藏胞會說出“幾時

6、見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”學(xué)生交流。5 、再次有感情地朗讀最后一句話。三、總結(jié)全文。1 、齊讀全文。2 、小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。8、李廣射虎一、教學(xué)要求：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2 、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā? 、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。二、教學(xué)時間：兩課時三、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀、自學(xué)課文。要

7、求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2、教學(xué)效果。（1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。（2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽3 、指導(dǎo)書寫生字。（1）齊讀田字格里的生字。（2）指導(dǎo)書寫。（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。4 、范讀課文。5 、分自然段指名朗讀（教師相機指點）6 、各自輕聲讀課文，思考討

8、論。（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（3）范讀塞下曲。（4）指名讀、齊讀塞下曲。第二課時一、聽寫生字詞二、細(xì)讀細(xì)讀第1自然段（1）指名讀。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（4）指名讀塞下曲。（5）齊讀塞下曲。2細(xì)讀課文第2自然段。讀讀議議。（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。3 細(xì)讀課文第3自然段。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射）這一自

9、然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？?）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。（3）繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）（4）指導(dǎo)朗讀。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4 細(xì)讀課文第4自然段。（1）輕讀課文。（2）討論?！懊擅闪痢敝甘裁磿r候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。（5）將全詩的詩意連起來說一說。三、總結(jié)全文1

10、分自然段朗讀課文。2 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。9少年王勃一、教學(xué)要求1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2 學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)重難點、關(guān)鍵：理解滕王閣序中詩句的意思。三、課時劃分：兩課時四、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。1 指名讀題。2 .在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？3 你對王勃有什么了解

11、？4 今天，我們就來看看他是如何寫滕王閣序的？二、初讀。1 自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2 再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。3 出示生字詞。（1）自生字詞。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。“誦”：讀平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。4 老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。5 把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6 （出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長

12、天一色。（2）指讀。7 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。三、理解課文內(nèi)容。1 王勃寫滕王閣序的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（12）二、（34）三、（5）2 教學(xué)第一段（第12自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫滕王閣序的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字。1 分析字形?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅?！巴弧保合旅媸恰叭?，不

13、能忘記寫一點。2 指導(dǎo)書寫。“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。3 生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)。1抽讀生字卡片。2默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。3 用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、教學(xué)第3自然段（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩2 一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄

14、蕩A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？B. 有什么不同？哪一句好？你體會到什么？C. 有感情地讀第2句。（5）有感情地讀第3自然段。三、教學(xué)第4自然段。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩句。（4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

15、四、教學(xué)第5自然段。齊讀第5自然段。10、大作家的小老師一、教學(xué)目標(biāo)1 、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。3 、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、教學(xué)重難點：通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。三、教學(xué)時間：兩課時四、教學(xué)過程第一課時一、揭示課題。你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么這么說？二、自學(xué)課文。導(dǎo)語：我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)新課文呢？第一步做什么？1 、自讀課文。要求：畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞。查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語2 、檢查朗讀情況。（1）出示生字詞。（2）出示難讀的句子。3 、第二

16、步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。4 、交流：你查到了或讀懂了那些詞語？5 、第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？6 、師生共同篩選問題。三、學(xué)習(xí)第一部分。1 、思考、答問：（1）蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”？（2）這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？2 、小結(jié)：蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞。二、學(xué)習(xí)第二部分。1 、思考、答問：（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？請用畫出來，并認(rèn)真地讀一讀，體會。（2）蕭伯納是一個怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？要點：得意，自以為了不起，有點瞧不起別人，希望別人

17、崇敬他（3）小姑娘是怎樣回答的，你認(rèn)為她是怎樣的女孩？A“出乎預(yù)料”是什么意思？B蕭伯納意料之中的反應(yīng)是什么？2 、小結(jié)：正因為這件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認(rèn)識到小姑娘是他的老師。習(xí)作三一、教學(xué)要求1 、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。2 、通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。3 、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。二、教學(xué)準(zhǔn)備1 、布置把對周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來。2 、教師對自己的形象進行刻意的改變。三、教學(xué)過

18、程（一）、引導(dǎo)觀察，激趣導(dǎo)入1、今天，老師來給大家上作文課，先來考考你們，給個謎語大家猜猜，上邊草,下邊草,當(dāng)中有個黑葡萄打一人體器官。（眼睛）2、反應(yīng)真快！我們每個人都有一雙明亮的眼睛?？纯凑l的眼睛最厲害，請仔細(xì)看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 、老師今天和平常相比不一樣，那你說說老師今天是什么樣子的？4 、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化，說出自己的發(fā)現(xiàn)。5 、老師的這些變化讓你想到了什么？6 、同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。（二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn)1 、在我們平時的生活中，我們總會有意無意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時觀察到的有趣的事物畫了下來，請把你的作品展示給

19、小組的同學(xué)看看，并向他們說說你的發(fā)現(xiàn)。2 、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。3 、誰來向全班同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。相機歸類。（板書：人物的動物的植物的）（三）、范文引路，指導(dǎo)寫法1、同學(xué)們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來，請翻開書53頁，自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。2、說說劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲等）3 、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？4 、你覺得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動有趣？（描寫細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。）5 、過渡：請同學(xué)們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。

20、動筆之前，請看看老師給的一點建議： ：認(rèn)真細(xì)致地描寫，并展開合理的想象。 ：用詞準(zhǔn)確，語句通順。 ：帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。（四）學(xué)生自由寫作，個別指導(dǎo)（五）評議分析1 、大家基本上寫完了，請你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。2 、指名學(xué)生讀習(xí)作，說說自己哪里寫得最滿意。3 、上臺展示，參照寫作建議，共同評議幾個同學(xué)的習(xí)作。4 、仿造老師的方法，再自行修改習(xí)作。5 、展示修改后的習(xí)作，充分肯定學(xué)生作品。練習(xí)三一、教學(xué)要求：1 、了解在那桃花盛開的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2 、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結(jié)構(gòu)。3 、讀讀

21、背背八條成語和時間詩歌。4 、通過口語交際實例，學(xué)會商量。5 、練習(xí)毛筆字。二、教學(xué)時間：三課時第一課時一、教學(xué)第一題。1、播放歌曲在那桃花盛開的地方，喚起學(xué)生對歌曲的記憶。2、出示歌詞，請學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識的字可以查字典3 、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。4 、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)

22、之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀一讀。5 、再次播放在那桃花盛開的地方。6 、學(xué)生試著吟唱歌曲。二、教學(xué)第二題1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字的字形，說說它們的共同點是什么。3 、自己看字帖，說說在書寫時要注意什么。4 、教師示范書寫，學(xué)生書空。5 、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。6 、反饋。第二課時教學(xué)第三題1、讀背成語。（1）出示八個成語。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語的音，不懂的成語做個記號。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。（3）交流對八條成語的理解。（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。2、讀背時間（1）世界上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會說是時間。時間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀時間這首小詩。（2）請學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。（3）學(xué)生質(zhì)疑、討論交流。（4）提問：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？6）鼓勵學(xué)生說說有