英語(yǔ)人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALetx27stalk

1、三年級(jí)上冊(cè)Let'seat!教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（PEP）一、教材內(nèi)容分析本課時(shí)是人教版（PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)一一會(huì)話教學(xué)，涉及Let'stalk和Let'splay兩個(gè)環(huán)節(jié)。Let'stalk部分提供了兩個(gè)話輪的句子，要學(xué)習(xí)的核心句型為I'dlikesomeHavesome,too.課文主要講Mike和媽媽兩個(gè)人在吃早餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生感知該句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情境。Let'splay部分是在呈現(xiàn)句子I'dlikesome后進(jìn)行，其作用是通過(guò)句子接龍游戲，幫助學(xué)生鞏固記憶食物單詞以及句型I'dlikesome二、學(xué)生情況

2、分析本單元的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，年齡處在九、十歲左右。這個(gè)年齡段的兒童觀察能力明顯提高，自制性品質(zhì)發(fā)展趨于平穩(wěn)，是理解能力、有意識(shí)記發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡時(shí)期，注意力可以連續(xù)集中20分鐘左右，具有愛(ài)玩、好動(dòng)、求知欲望強(qiáng)、模仿表演能力強(qiáng)、渴望得到肯定等特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。三年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在前面四個(gè)單元中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示文具、顏色、身體部位以及動(dòng)物的詞匯及相關(guān)句型。對(duì)于基本的課堂用語(yǔ)、教師的簡(jiǎn)單指令學(xué)生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語(yǔ)言或多媒體課件的輔助下基本能聽(tīng)懂、讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞和句子，并在教師的指導(dǎo)下完成一系列的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。三、教

3、學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能理解對(duì)話，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；根據(jù)對(duì)話的情景進(jìn)行對(duì)話角色表演；能在語(yǔ)境中初步運(yùn)用I'dlikesomeHavesome,too.來(lái)交流食物信息。1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三個(gè)有關(guān)食物的單詞juice,egg,bread。3. 能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用I'dlikesomeHavesome句型表達(dá)自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關(guān)食物的信息。4. 能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能根據(jù)對(duì)話的情景進(jìn)行對(duì)話角色表演。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解對(duì)話意義，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2. 初步

4、運(yùn)用新句型I'dlikesomeHavesome,too.來(lái)交流食物信息。教學(xué)難點(diǎn)：1. 學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下，自主地調(diào)動(dòng)關(guān)于食物的詞匯儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯運(yùn)用。2. 學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解生詞juice,bread的意思，并能夠正確發(fā)音。五、教學(xué)步驟1熱身（1）Let'ssingSingasong:OldMacDonald.教師播放歌曲，與學(xué)生齊唱，通過(guò)歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的與動(dòng)物相關(guān)的單詞。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Selena.T:Beforetheclass,let'ssingasong,OldMacDo

5、nald.（2）情景創(chuàng)設(shè)教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進(jìn)行對(duì)話，就圖中人物及其對(duì)食物的喜好進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷結(jié)合運(yùn)用，幫助學(xué)生了解本課時(shí)將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。T:Look!Inthispicture,Iseesomepeoplenearthefarm.Whoarethey?Ss:Sarah,ChenJie,John,ChenJie'sfatherandmother.T:Yes.Whataretheydoing?Ss:Theyarehavingapicnic.T:Good!Theyhaveapicnic.Canyouseesomefood?Whatarethe

6、y?Ss:milk,eggsT:Yes,theyhavemilk,eggs.Whatelse?Lookatthebottle,what'sinit?Ss:果汁、橙汁、juiceT:Good!Itisjuice.果汁。Please,readafterme,juice.Ss:juice教師可領(lǐng)讀2-3遍后，請(qǐng)單個(gè)學(xué)生或?qū)W生集體再領(lǐng)讀、朗讀。（此方法同樣用于對(duì)單詞bread的教學(xué)）T:Wouldyoulikesomejuice?Wouldyoulikesomebread?Canyouguesswhatwearegoingtolearn?Pleasechoosefromthetopicbelo

7、w.1.顏色2.動(dòng)物3.介紹他人4.食物（教師板書(shū)：1.顏色2.動(dòng)物3.介紹他人4.食物）（3）Mainscene教師播放主情景動(dòng)畫(huà)，引出本課題目Let'seat!設(shè)計(jì)意圖：課前通過(guò)唱輕松愉快的歌曲，在復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。通過(guò)主情景圖，引出本單元主要句型的語(yǔ)境，讓孩子們初步感受語(yǔ)鏡、感知句型的意思。2.呈現(xiàn)（1）單詞和句型教師使用課件呈現(xiàn)單詞juice，并由juice導(dǎo)出句型：I'dlikesomejuice.并在板書(shū)中明確juice和somejuice，提示學(xué)生juice的不可數(shù)復(fù)數(shù)形式。（2）Brainstorm利用Brainstorm頭腦

8、風(fēng)暴的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些學(xué)過(guò)或自己知道的關(guān)于食物的單詞，如egg,icecream,juice,apple,pear,noodles等，從而引出并學(xué)習(xí)新單詞bread。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用I'dlikesome說(shuō)出自己想吃的食物，進(jìn)一步練習(xí)使用句型：I'dlikesome教師再把相應(yīng)的食物圖片發(fā)給學(xué)生，在交給學(xué)生的時(shí)候，教師使用句型Hereyouare.（3）對(duì)話教學(xué) 看圖猜想教師播放Let'stalk板塊的圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學(xué)生看圖猜想，猜猜圖中人物在說(shuō)什么。T:Welldone!Look!Whoarethey?Yes,theyareMike

9、andMike'sMum.Theyareeating,too.Canyouguess,whataretheytalkingabout?Lookatthepicture,whatmayMikesay?WillMikesay“What'syourname?”Andwhatmayhesay?Nowdiniscgurosusps.Let'sgo!T:Maybe./Goodtry./Itcouldbe 教師對(duì)學(xué)生的回答給予反饋，并展示全文內(nèi)容。師生再一次重溫對(duì)話內(nèi)容。T:Nowlet'scheck.Mikesays,I'dlikesomejuice,please.

10、Whatmaymumanswer?Readafterthetape. Roleplay教師播放錄音，學(xué)生跟讀、朗讀后，分角色表演對(duì)話。T:Welldone!Nowletact.'s設(shè)計(jì)意圖：在正式學(xué)習(xí)課文前的看圖猜想活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)。帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音，幫助學(xué)生的注意力更加集中，達(dá)到有針對(duì)性地注意對(duì)話內(nèi)容、理解課文。再通過(guò)跟讀、朗讀、分角色表演，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生按照爭(zhēng)取的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀的習(xí)慣，并進(jìn)一步加深鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型I'dlike3. 操練活動(dòng)（1）Passingthemessage游戲：Passingthemessage傳

11、悄悄話。按照座位順序，每一列學(xué)生為一組。每組的第一位學(xué)生上臺(tái)抽取一張圖片（不得讓其他學(xué)生看到），明確圖片內(nèi)容后放下圖片回到座位，聽(tīng)到教師說(shuō)One!Two!Three!Start!后，以說(shuō)悄悄話的方式，運(yùn)用句型I'dlikesomeHavesome,too.將圖片上的食物信息傳遞給下一個(gè)學(xué)生。每組的最后一名學(xué)生到講臺(tái)處找出對(duì)應(yīng)的食物圖片并說(shuō)出該句子。速度快又準(zhǔn)的小組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)步驟的目的是操練句子I'dlikesomejuice/bread,please.和Havesomebread,too.通過(guò)傳悄悄話這一游戲，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的音形掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)

12、和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（2）句子接龍游戲句子接龍：每個(gè)學(xué)生說(shuō)出的句子要多加一個(gè)食物單詞。如果連續(xù)四個(gè)學(xué)生順利過(guò)關(guān)，第五位學(xué)生重新說(shuō)一個(gè)新句子起頭，開(kāi)始新一輪句子。教師可先請(qǐng)五名口語(yǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，然后組織全班五人為一小組，展開(kāi)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子接龍這個(gè)游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用關(guān)于食物的單詞及句型I'dlikesome4. 拓展以四人小組為單位，做小演員，運(yùn)用句型I'dlikesome和Havesome看圖設(shè)計(jì)Mike和ChenJie的對(duì)話，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設(shè)計(jì)多組對(duì)話，每位組員將Mike和ChenJie的角色各演一次。T:Goodjob!Lookatt

13、hepicture,canyouactMikeandChenJie?Fourpeopleagroup,trytoactit!T:Welldone!CanyoufindoutthedifferencesbetweenMikeandChenJie?T:Whatdoyouhaveforbreakfasteveryday?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)中西方早餐文化異同的比較活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨文化交際教學(xué)，也對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的樹(shù)立加以滲透，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了一定的擴(kuò)充。5. 小結(jié)與評(píng)價(jià)（1）學(xué)生先設(shè)計(jì)自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評(píng)分、展示。（2）教師針對(duì)學(xué)生的早餐食譜設(shè)計(jì)進(jìn)行反饋，再一次使用I'dlikesomeHereyouare.加深學(xué)生對(duì)本課時(shí)單詞和句型的感知，同時(shí)也作為本課的小結(jié)。T:Doyouwanttobehealthy?Canyoudesignamenuforyourbreakf