蘇教版小學(xué)四年級語文上冊《開天辟地》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版小學(xué)四年級語文上冊開天辟地第二課時教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)四年級語文上冊開天辟地第二課時教學(xué)設(shè)計總45課時教學(xué)要求：1 、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。2 、通過對課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。3 、認(rèn)識文章對仗的寫作手法，初步感受對仗的特點。教學(xué)重點：1 、借助語言文字，感悟盤古的偉大獻(xiàn)身精神2 、認(rèn)識文章對仗的寫作手法，初步感知對仗的特點。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 、引：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另外一種方法是

2、用課文中的語言來概括。2 、復(fù)習(xí)：文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）3 、教師引讀：開辟了，化生出板書：開辟天地化生萬物二、學(xué)習(xí)開天辟地。那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地時最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。2 、教師巡視，投影出示：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破碎了。3 、指導(dǎo)朗讀。 練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。 評價引導(dǎo)，點撥重點詞語：猛劈猛鑿，巨石崩裂加點，再讀讀這句話，特別注意這

3、兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談） 組織交流，教師適時適度評價渲染。 出示圖，加以小結(jié)描繪同學(xué)們的想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！ 再次朗讀：誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？ 男生齊讀。4 、引讀其他句子。 在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？ 出示：他一

4、使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，大雞蛋裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。 引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。 一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地劈開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化引讀下文，屏幕出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（讀不好的話打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）三、學(xué)習(xí)頂天立地。1 、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。2 、引讀課文第四自然段。

5、 天是怎么變的？地盤古的身體這樣 點撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不容易?。∷宰⒁膺@個一萬八千年和三個極，也許你會讀得更好，要不要來試一試？ 出示：頭頂天，腳踏地用個成語來概括，這就叫頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）3 、引讀第5自然段。4 、教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時你對這個巍峨又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？四、學(xué)習(xí)化生萬物。1 、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。請大家讀讀第7自然段，讀著

6、讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地批注在書旁。2 、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)。3 、組織交流。4 、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動；有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學(xué)說：我?guī)追N情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？ 教師示范朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生說說前后兩次朗讀表達(dá)的感情聽得出來嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？ 自由練習(xí)。 配樂指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)齊讀。5 、指

7、導(dǎo)背誦：同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？老師有一個辦法，大家看屏幕：（劃線）這一段一共是一個句子，先總的說盤古的身軀化生成世間萬物，而后用九個變成了具體寫出變成了什么，你們看是不是？背誦最難的地方就是這九個變成了的順序，你們說是不是？那怎么記？看好了，前面幾個變成了講的是口中呼出的氣、發(fā)出的聲音左眼右眼，這些都是人的頭部；看，最后兩個變成了講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的；中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個順序，背起來是否容易多了？6 、引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，我們就按這個順序，一起來誦讀，

8、背誦時別忘了把自己的感情融進(jìn)去。（配樂）五、回扣中心句，總結(jié)全文。1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧（讀最后一段）2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！（讀最后一段）3 、讓我們永遠(yuǎn)記住這個神話故事中的盤古吧！（讀最后一段）六、認(rèn)識對仗1、引：這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來看這個句子。2、出示：左手持鑿，右手握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識對仗）3、出示第二句：輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。這是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）4 、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流。5 、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。七、作