蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《十20以內(nèi)的進(jìn)位加法：5.6、5、4、3、2加幾》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案_0

1、36、5、4、3、2加幾教學(xué)內(nèi)容6、5、4、3、2加幾教學(xué)目標(biāo)1. 創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)較小數(shù)做第一個(gè)加數(shù)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算。2. 鼓勵算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3. 培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)正確計(jì)算較小數(shù)做第一個(gè)加數(shù)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教具學(xué)具小白兔采蘑菇的課件,口算卡片等。教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備1. 看卡片口算。94=87=75=829=93=86=74=917=96=83=73=736=97=85=76=828=98=88=78=1073=2. 怎樣計(jì)算89?學(xué)生說出方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較得出：計(jì)算8+9,想9+8=17較簡便。二探究新知1創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。電

2、腦動畫展示小白兔采蘑菇活動。(1)看圖說圖意。列式6+5=_。(3)怎樣計(jì)算6+5呢？2合作討論。(1)小組內(nèi)討論。學(xué)生匯報(bào)。(把6湊成10;把5湊成10)(3) 老師根據(jù)匯報(bào)情況板書：5+6-1111八I6+5=?想:5+6=11所以:6+5=11(4) 看板書說一說。(獨(dú)立說)教師引導(dǎo)比較得出第種方法較好。3. 完成教材第96頁的試一試”出示:6+6=4+9二5+8=提問:該怎樣算呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流。課后反思:因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學(xué)習(xí)、探究經(jīng)驗(yàn),對理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法,也就比較容易了。因此在教學(xué)時(shí),采用了讓學(xué)生自主探究、相互交流的學(xué)習(xí)方法,由于學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識,采用這種方式是比較可行的。在學(xué)生探究之后,教師要關(guān)注學(xué)生的反饋情況,這個(gè)反饋過程是學(xué)生有條理地內(nèi)化認(rèn)識的過程,又給學(xué)生掌握算法提供了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握兩種計(jì)算思路:一是把“湊十法”遷移過來進(jìn)行計(jì)算,二是交換加數(shù)的位置把算式轉(zhuǎn)化成學(xué)過的算式,算出得數(shù)。同時(shí)