莫高窟(第二課時)

1、莫高窟詳案（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三、四自然段。2. 通過調(diào)動學(xué)生多種感官的形式，欣賞莫高窟彩塑及壁畫的精妙絕倫與宏偉瑰麗。3. 了解莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)重難點：1. 通過調(diào)動學(xué)生多種感官的形式，欣賞莫高窟彩塑及壁畫的精妙絕倫與宏偉瑰麗。2. 了解莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT音頻、圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)18課莫高窟。2、學(xué)習(xí)課文之前，請同學(xué)們拿出默寫本，聽寫幾個詞語。威風(fēng)凜凜惟妙惟肖燦爛輝煌精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游（

2、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，且這些詞語都是描寫莫高窟美景的，便于學(xué)生的理解。）二、新授（一）回顧舊知1、回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者介紹了莫高窟哪幾個方面？（板書）2、請你快速瀏覽課文，從文中找出一句話既寫了彩塑的特點，也寫了壁畫的特點？ 這句話既承接了上文所寫的彩塑，又引起了下文對壁畫的描繪，這句話有什么作用？我們又稱作？（過渡句） 從這句話中，我們知道了彩塑的特點是什么？壁畫的特點是是什么？（板書）（精妙絕倫、宏偉瑰麗） 你想領(lǐng)略這精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫嗎？和黃老師一起走進文本，走進作者筆下的莫高窟。（通過找全文關(guān)鍵句的方式，讓學(xué)生對莫高窟中彩塑及壁畫的特點有個初步感知，同時也激發(fā)了學(xué)

3、生學(xué)習(xí)莫高窟的興趣。）（二）品讀第2節(jié)，欣賞彩塑之美1、齊讀第2節(jié)，邊讀邊想，這節(jié)是圍繞哪句話寫的？這句話也告知了我們彩塑的總的特點。（個性鮮明、神態(tài)各異） 作者具體寫了哪些不同的神態(tài)呢？2、圖文結(jié)合，欣賞這些神態(tài)迥異的彩塑的語言美和畫面美。 結(jié)合圖片，“慈眉善目”是什么意思？你覺得這是一位怎樣的菩薩？你能讀出菩薩的仁慈嗎？有感情朗讀這一句。 結(jié)合圖片，“威風(fēng)凜凜”是什么意思？你覺得這是一位怎樣的天王？你能讀出天王的霸氣嗎？有感情朗讀這一句。 結(jié)合圖片，“強壯勇猛”是什么意思？你覺得這是一位怎樣的力士？你能讀出力士的勇猛嗎？有感情朗讀這一句。 齊讀感悟，想象畫面。（先引導(dǎo)學(xué)生感悟這些彩塑的神態(tài)

4、，再指導(dǎo)有感情朗讀。）3、作者除了寫這三種神態(tài)，還寫了什么？ 講解臥佛的量詞“尊”。 這尊臥佛是什么神態(tài)？讀出安詳感。4、介紹寫作中“特寫”的手法作者描寫這尊神態(tài)安詳?shù)呐P佛，較之前三種神態(tài)彩塑的描寫，字數(shù)更多了，描寫也更具體了。正如，老師現(xiàn)在拿著相機在拍照，突然將鏡頭對準(zhǔn)認真寫字的你，這是給了你一個“特寫”（生答）。其實，語文寫作中也有特寫。（運用類比的方式，將日常生活中的術(shù)語用到語文教學(xué)上，彰顯“大語文”思想。）5、此外，你覺得還會有哪些不同形態(tài)的彩塑呢？仿寫（寫在書上第2節(jié)空白處）。（高年級教學(xué)中，必須要有寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中寫，在學(xué)中寫。）6、這兩千多尊彩塑真得是形態(tài)各異、栩栩如生啊！

5、游人無不嘖嘖贊嘆！如果你是一名游客，你會說些什么呢？（情景說話）7、請同學(xué)總結(jié)一下第2節(jié)的寫作方法是什么？（總分：特寫總）（總結(jié)寫法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）（三）品讀第3節(jié)，欣賞壁畫之美1、請同學(xué)按照學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法，自學(xué)第3節(jié)。出示自學(xué)要求。（高年級語文教學(xué)，要切實關(guān)注學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）2、師生交流所學(xué)：這節(jié)總寫了壁畫有什么特點？這節(jié)分寫了壁畫的哪些“瑰麗”？看圖片，結(jié)合圖片，結(jié)合句式“有有有還有”體會壁畫內(nèi)容的豐富多彩。 壁畫中特寫的什么？（飛天） 出示飛天圖，你能為這些飛天圖配上解說詞嗎？從文中找出相關(guān)句子。（配解說詞，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也及時訓(xùn)練了學(xué)生對飛天圖的背誦。）

6、 齊讀這些描寫飛天的句子，邊讀邊想象畫面。 就這幾種飛天圖嗎？仿寫，補全其他飛天形象。（在想象中進行仿寫，避免了內(nèi)容的空洞。） 真美??！難怪作者要說看著這些精美的壁畫，就像走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。 配著音樂，美美的享受的朗誦這一節(jié)。（四）品讀第4節(jié)，了解文物眾多的藏經(jīng)洞1、小組討論第4節(jié)，用一個詞概括藏經(jīng)洞的特點。（請同學(xué)上黑板寫）（師生共同完成板書，增強了學(xué)生的主體性。）2、你從哪里看出文物眾多？3、“曾”的妙用。 一個“曾”字，包含了你怎樣的心情？分享你的感受。 你打算怎么做？（激發(fā)學(xué)生對于以后行為的思考，從生活中來，到生活中去。）（五）感嘆勞動人民的智慧1、這些無與倫比的文物，都是誰創(chuàng)

7、建的呢？2、你想對勞動人民說些什么呢？三、拓展延伸1、學(xué)完課文，你有什么收獲？2、中外友人，賦予了莫高窟很高的評價。出示相關(guān)語句。（出示相關(guān)語句，既加深了學(xué)生對于莫高窟藝術(shù)的整體把握，也開闊了他們的眼界，拓展了視野。）3、你此時此刻的心情是什么？四、作業(yè)附板書：18莫高窟彩塑精妙絕倫壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞文物眾多教學(xué)反思：之所以選擇教學(xué)這篇課文，是因為我被莫高窟那無與倫比的美所打動了，是因為我被莫高窟這座藝術(shù)寶庫所折服了！首先，我將這節(jié)課定位為“美的教學(xué)”。我希望學(xué)生這節(jié)課獲得的是一種美的感染，美的熏陶。因此，我選取了很多有關(guān)莫高窟的圖片，竭盡所能制作了比較精致優(yōu)美的課件。做到每講一尊彩塑，每講一

8、幅壁畫，都是“有圖可據(jù)”的。讓學(xué)生在圖片與音樂中，調(diào)動視覺與聽覺，最大程度地感悟莫高窟之雄偉與瑰麗。但是在讓學(xué)生補全飛天形象時，我做得不夠好。我是先出示了書上的飛天圖，再讓學(xué)生想象其他的飛天形象，學(xué)生頓感“手足無措”，一時想不出其他的飛天形象。我覺得這是我教學(xué)環(huán)節(jié)的疏忽，我應(yīng)該再出示幾幅其他的飛天圖，并大致講講飛天的一些共性特征，逐步啟發(fā)學(xué)生感知其他的飛天形象。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生補全其他飛天圖，我相信學(xué)生一定會說出豐富多姿的飛天形象。其次，我致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)“主人翁”意識。通過自學(xué)、討論、仿寫、寫感想等多種形式，讓學(xué)生在課堂上能夠主動學(xué)習(xí)，主宰學(xué)習(xí)。但是，在這個過程中，我犯了一點小錯誤，說了一句比較嚴重的“口誤”。第2節(jié)的中心句是“這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異”。而我誤說成了是第一句“這里保存著兩千多尊彩塑”。我沒看清楚課文，脫口而出中心句就是第一句，給學(xué)生帶來了困擾。這點尤為重要，折射了我在研讀課文時的馬虎。最