生活中的圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】本教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程的三維目標(biāo)為依據(jù)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型師生關(guān)系，強(qiáng)化情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。力圖在教學(xué)中營(yíng)造活躍、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流與合作創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，也為教學(xué)活動(dòng)中的“生成”搭建舞臺(tái)。其設(shè)計(jì)特色有二，其一，密切聯(lián)系和關(guān)注時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步（火車提速）；其二，利用生活中的常見物品制作水流星實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！窘滩姆治觥空n程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。這就要求學(xué)生首先要知道什么是

2、向心力，明確向心力與向心加速度的關(guān)系，然后應(yīng)用牛頓第二定律布列方程。本課內(nèi)容是圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用，是牛頓第二定律的重要應(yīng)用之一，學(xué)習(xí)它有助于了解物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法，體會(huì)物理學(xué)在生活中的應(yīng)用以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，同時(shí)也為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)內(nèi)容安排2課時(shí)，這是第1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了描述圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)量（如線速度、角速度、向心加速度等）和向心力；并已知道對(duì)于一般的曲線運(yùn)動(dòng)；但學(xué)生對(duì)向心力的理解還不夠透徹，存在一些錯(cuò)誤的前概念，例如部分學(xué)生錯(cuò)誤地理解為因?yàn)閳A周運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生了向心力。現(xiàn)階段的學(xué)生，其思維習(xí)慣中形象思維占的比例還比較大，邏輯思

3、維的能力有待進(jìn)一步的開發(fā)和提高；對(duì)于物理學(xué)科特定的研究方法和分析方法已有了一定的了解，但還不是非常的熟練，有待進(jìn)一步地培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：（1）鞏固向心力和向心加速度的知識(shí)；（2）會(huì)在具體問題中分析向心力的來(lái)源；（3）會(huì)用牛頓第二定律解決生活中較簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)問題。2.過程與方法：（1）經(jīng)歷拐彎和過橋的實(shí)例分析，提高分析、解決問題能力，發(fā)展交流與合作能力；（2）通過學(xué)生親自參與做實(shí)驗(yàn)，直觀感受水流星的運(yùn)動(dòng)，小組討論定性分析其運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)向心力圓周運(yùn)動(dòng)的理解3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過深挖掘現(xiàn)實(shí)生活中易忽視的細(xì)節(jié)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；（2）假設(shè)自己是工程師，親身體驗(yàn)利用物理知識(shí)解決

4、現(xiàn)實(shí)問題所帶來(lái)的愉悅感；（3）發(fā)展將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，以及勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用牛頓第二定律列方程【教學(xué)難點(diǎn)】分析具體問題中向心力的來(lái)源【課前準(zhǔn)備】電子秤；自制軌道；小球；紙箱；數(shù)碼相機(jī)；三角架；電腦多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、 引入課題師：我們學(xué)習(xí)了向心力、圓周運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)生活探究生活中的圓周運(yùn)動(dòng)多媒體展示圖片：（冀縣霽雨橋） 目的：熟悉的實(shí)物最容易引起學(xué)生興趣二實(shí)例過橋師：一輛汽車以速度v通過橋頂時(shí)，汽車的運(yùn)動(dòng)可以看做 _（學(xué)生接答）_那么什么力充當(dāng)向心力，橋面所受到的壓力又該如何計(jì)算?生1：向心力總由重力支持力提供；生2：根據(jù)

5、牛頓第二定律計(jì)算壓力；師：學(xué)生思考1分鐘后，和學(xué)生共同分析，列出牛頓第二定律 分析速度和壓力之間的關(guān)系，當(dāng)速度多大時(shí)橋面受到的壓力為零？生：師：那么 汽車將做什么運(yùn)動(dòng)？生：少數(shù)學(xué)生能夠說(shuō)出平拋運(yùn)動(dòng)，其他學(xué)生保持沉默師：提示性的說(shuō):汽車具有水平初速度，只有重力作用，汽車講做_?（齊答） 整個(gè)過程著重讓學(xué)生分析向心力的來(lái)源，這是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，需要不斷滲透師：那么這個(gè)汽車過凹面橋，在最低點(diǎn)時(shí)對(duì)橋面的壓力改如何計(jì)算？生：學(xué)生到黑板前板書 目的：通過分析拱橋，學(xué)生自己動(dòng)手分析凹面橋，并得出最低點(diǎn)時(shí)對(duì)橋面的壓力，同時(shí)我讓學(xué)生自己分析凹面橋的弊端，對(duì)照拱橋，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考師：凹面橋顯然對(duì)路

6、面的損傷比較大，這會(huì)你們明白為什么沒有凹面橋了嗎？那么汽車以同樣的速率過上面的兩個(gè)橋面，哪種情況更容易爆胎？生：凹面橋師：汽車過拱橋是我們生活中常見的圓周運(yùn)動(dòng)，那么我這里也有一個(gè)道具，（兩個(gè)一次性紙杯栓上一個(gè)細(xì)繩），倒上多半杯水，讓學(xué)生上講臺(tái)表演水流星實(shí)驗(yàn)生：學(xué)生小心謹(jǐn)慎的把水流星掄起來(lái)，試驗(yàn)后還有些膽戰(zhàn)心驚師：我們觀察到一個(gè)現(xiàn)象，最高點(diǎn)杯中水沒有流出來(lái)？這個(gè)運(yùn)動(dòng)明顯是一個(gè)豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，如果杯子運(yùn)動(dòng)的速度過大，杯子的底部不夠結(jié)實(shí)的話會(huì)發(fā)生什么情況？生：水會(huì)飛出來(lái)師：現(xiàn)在同桌之間討論一下，最高點(diǎn)處為什么會(huì)滴水不漏？生：趁熱打鐵，來(lái)個(gè)跟蹤練習(xí)：一質(zhì)量為m的物體，沿半徑為R的豎直圓形軌道滑行，

7、經(jīng)過最低點(diǎn)時(shí)的速度為v，物體與軌道之間的動(dòng)摩檫因數(shù)為則它在最低點(diǎn)時(shí)（1）向心加速度為多大？（2）受到的滑動(dòng)摩檫力是多少？此題完全由學(xué)生分析過程，得出結(jié)果，一個(gè)學(xué)生分析的不夠全面讓其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充師：上面分析的是豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，那么我們生活中水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)又有哪些呢？生：汽車轉(zhuǎn)彎生：火車轉(zhuǎn)彎師：那么我們就以火車轉(zhuǎn)彎為例研究一下水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)師：幻燈片給出火車車輪結(jié)構(gòu) 解釋內(nèi)外軌 引導(dǎo)學(xué)生分析出外軌只能給火車提供向里的彈力，內(nèi)軌只能給火車提供向外的彈力師：轉(zhuǎn)彎處是什么力提供向心力？生：外軌道給火車的彈力師：火車長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)什么情況？生：軌道磨損比較厲害？師：如果你是設(shè)計(jì)師又該如何改進(jìn)

8、？生：把軌道墊的一端高一端低像有的賽道一樣師：找同學(xué)受力分析，當(dāng)兩個(gè)軌道都不給火車彈力時(shí)，得出向心力？生：得出師：如果V> V0重力和彈力的合力不足以提供火車所需要的向心力，又是什么力能夠補(bǔ)充？生：外軌生：內(nèi)軌師：外軌只能給火車提供向里的彈力，內(nèi)軌只能給火車提供向外的彈力生：外軌（一口同聲）趁熱打鐵，來(lái)個(gè)跟蹤練習(xí)水平路面轉(zhuǎn)彎處彎道半徑R=100m，汽車輪胎與路面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.25（g=10m/s2）（1）則汽車的最大的速率為多少？（2）當(dāng)超過最大速率時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？完全由學(xué)生自己分析過程，得出結(jié)果通過這幾個(gè)實(shí)例學(xué)生對(duì)向心力公式有了進(jìn)一步的了解，給學(xué)生觀看飛車走避視頻，以及賽車

9、的賽道目的：讓學(xué)生觀看驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，聯(lián)系自己所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)很有成就感，一點(diǎn)一滴的建立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 課堂小結(jié)：1、圓周運(yùn)動(dòng)解題步驟： 受力分析 正交分解力（或者合成力） 利用規(guī)律列方程求解2、典型問題： 豎直平面的圓周運(yùn)動(dòng)：汽車過拱橋、凹橋 水平方向的圓周運(yùn)動(dòng)：火車拐彎作業(yè)布置: 必做題：課本: P29 1-4 金榜：P21 1-5 P24 1-4 選做題：金榜：P24 5 P25 訓(xùn)練 1.2 反思：1 傳統(tǒng)教學(xué)中常見的是老師問、學(xué)生答，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而現(xiàn)在推行的新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，因此我們要把提問權(quán)還給學(xué)生。 “提出問題往往比解決問題更重要”，善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探求知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。2 在學(xué)生分析向心力來(lái)源的時(shí)