生物進(jìn)化的原因----教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 生物進(jìn)化的原因 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)通過(guò)資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過(guò)程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。（重點(diǎn)）概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）通過(guò)對(duì)人工選擇和自然選擇的學(xué)習(xí)，初步了解生物進(jìn)化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因，進(jìn)行辯證唯物主義教育。（難點(diǎn)）2.能力目標(biāo)能設(shè)法收集生物進(jìn)化的相關(guān)資料。能用自己的話對(duì)樺尺蛾和長(zhǎng)頸鹿等生物進(jìn)化原因做出簡(jiǎn)單解釋。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，讓學(xué)生了解保護(hù)色在人類某些領(lǐng)域的仿生應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性。通過(guò)對(duì)達(dá)爾文的故事的

2、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)方法本節(jié)可從引導(dǎo)學(xué)生分析樺尺蛾體色改變的原因入手，強(qiáng)化環(huán)境的變化可以引起生物進(jìn)化的事實(shí)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。教師在介紹生物學(xué)家達(dá)爾文時(shí)，自然地引出自然選擇學(xué)說(shuō)，通過(guò)分析“長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的原因”，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)進(jìn)化論的相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成舊知回顧同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程，對(duì)于生物進(jìn)化的大致過(guò)程：1、 說(shuō)出動(dòng)物進(jìn)化的大致過(guò)程。2、 說(shuō)出植物進(jìn)化的大致過(guò)程3、 是總結(jié)生物進(jìn)化的一般規(guī)律。思考、回答問(wèn)題教師補(bǔ)充加強(qiáng)對(duì)舊知的鞏固。創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

3、過(guò)渡：在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)絕滅？有的生物種類進(jìn)化呢？推動(dòng)生物進(jìn)化的原因是什么呢？引出課題:第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因（板書(shū)）請(qǐng)看書(shū)了解達(dá)爾文的故事，并思考有關(guān)的問(wèn)題。1達(dá)爾文是哪國(guó)著名的生物學(xué)家？21859年11月，達(dá)爾文完成了一本科學(xué)巨著，這本巨著叫什么名字？學(xué)生思考回答生閱讀教材關(guān)于達(dá)爾文的文字介紹學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，又自然而然的引入課題。 老師在引導(dǎo)學(xué)生了解達(dá)爾文在生物進(jìn)化上的成就的過(guò)程中，并分析獲得成功的原因，使學(xué)生意識(shí)到他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。 自主學(xué)習(xí)小組探究過(guò)渡：為了了解達(dá)爾文的進(jìn)化理論，下面老師和大家一起來(lái)討論英國(guó)曼徹

4、斯特地區(qū)樺尺蛾品種變遷的過(guò)程。思考：（1）黑色樺尺蛾的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蛾數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？（2）黑色樺尺蛾的出現(xiàn)對(duì)于后代的生存有何意義？（3）解釋樺尺蛾體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？18世紀(jì)60年代英國(guó)開(kāi)始工業(yè)革命以后，給自然環(huán)境帶來(lái)了巨大的變化，原先適合生活在淺色環(huán)境中的灰色樺尺蛾數(shù)量急劇下降，而適合生活在深色環(huán)境中的黑色樺尺蛾數(shù)量大量增加。這叫做自然選擇。（板書(shū)：自然選擇）看書(shū)思考 討論、交流理解樺尺蛾顏色變化與環(huán)境變化之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、探討，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組交流過(guò)渡：長(zhǎng)頸鹿是陸地上最高的動(dòng)物?？墒莾|萬(wàn)年前，長(zhǎng)頸

5、鹿不都是像今天這么高，它們的祖先有高有矮，脖子長(zhǎng)短不一。同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，討論以下問(wèn)題： 為什么長(zhǎng)頸鹿祖先的頸有的常有的短？嘗試分析長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成的原因。你認(rèn)為環(huán)境變化在長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程中起到了怎樣的作用？教師最后為學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)引導(dǎo)：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果，同學(xué)們對(duì)于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容你們能概括一下嗎？核心內(nèi)容過(guò)度繁殖生存斗爭(zhēng)（生存競(jìng)爭(zhēng)）遺傳和變異適者生存生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是遺傳和變異。這種在生存斗爭(zhēng)中，適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇。看教材幾個(gè)品種雞的形成過(guò)程，分析形成新品種的原因。提出問(wèn)題： 在各種雞的新品種的形成過(guò)程中起決定作用的因素是什么？

6、 各種雞新品種的培育過(guò)程與長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程有什么區(qū)別？ 你能再舉出培育生物新品種的其他例子嗎？肉食鴿、觀賞鴿等；形態(tài)各異的金魚(yú)；千姿百態(tài)的菊花等。引導(dǎo)：同學(xué)們，象上述這些形態(tài)各異的生物一樣，按照人的需求和愛(ài)好，選擇產(chǎn)生新品種。有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)什么是人工選擇呢？用我們課本上的話來(lái)總結(jié)。學(xué)生總結(jié)：在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人們根據(jù)自己的需求和愛(ài)好，不斷選擇和培育新品種生物的過(guò)程，叫做人工選擇。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，探究長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的原因”積極思考小組討論展示結(jié)論組織學(xué)生討論交流學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生觀看圖片學(xué)生討論、交流指名回答學(xué)生回答教師補(bǔ)充問(wèn)題導(dǎo)學(xué)層層入深，通過(guò)學(xué)生參與分析長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成的原因，了解過(guò)度繁

7、殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存在自然界中的作用。理解生物進(jìn)化的原因（遺傳和變異及外界環(huán)境的變化），明白自然選擇適者生存的自然規(guī)律，懂得環(huán)境和社會(huì)發(fā)展與生物生存進(jìn)化的關(guān)系和重要性。通過(guò)圖片展示，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生充分理解人工選擇的含義。知識(shí)歸納課堂小結(jié)自然選擇和人工選擇有哪些相同點(diǎn)和哪些不同點(diǎn)呢？自然選擇人工選擇決定者選擇方向選擇結(jié)果同學(xué)們回答的很好，老師很滿意這個(gè)答案。與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識(shí)。學(xué)生參考教材“相關(guān)鏈接”部分進(jìn)行分析、交流。學(xué)生幫助老師釋疑學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識(shí)，并能用規(guī)范的語(yǔ)言加以描述。要求學(xué)生要合上教材敘述，強(qiáng)

8、化知識(shí)的識(shí)記。課堂達(dá)標(biāo)自我檢查課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：1.達(dá)爾文提出的生存斗爭(zhēng)是指：A、 同種個(gè)體之間的斗爭(zhēng)B、 不同種個(gè)體之間的斗爭(zhēng)C、 生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)D、 以上三項(xiàng)都包括2.生物進(jìn)化的內(nèi)在因素是 ： A、產(chǎn)生了可遺傳的有利變異 B、產(chǎn)生了可遺傳的不利變異 C、產(chǎn)生了不可遺傳的有利變異 D、產(chǎn)生了可遺傳的不利變異 3長(zhǎng)期使用某抗菌素會(huì)發(fā)現(xiàn)抗菌素的效用越來(lái)越差。其原因是：A定向變異的結(jié)果B抗菌素對(duì)病原菌進(jìn)行逐代選擇的結(jié)果C病原菌對(duì)抗菌素進(jìn)行逐代選擇的結(jié)果D遺傳的結(jié)果4.下列各項(xiàng)敘述中，哪一項(xiàng)不符合自然選擇學(xué)說(shuō)：A、自然選擇留下來(lái)的變異有利于生物適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境B、在綠色環(huán)境中，背部綠色的青蛙生存機(jī)會(huì)大C、冬天的雷鳥(niǎo)的羽毛顏色是白色的D、生活在茂密的草原上，草食動(dòng)物之間就無(wú)需為食物發(fā)生斗爭(zhēng) 5.對(duì)達(dá)爾