解讀學(xué)生個性化閱讀——《三袋麥子》教后感

1、解讀學(xué)生個性化閱讀一一三袋麥子教后感解讀學(xué)生個性化閱讀一一三袋麥子教后感湖塘橋中心小學(xué)劉紅英三袋麥子是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動物形象。教學(xué)這篇課文時我從三方面入手：一、在說、想中內(nèi)化課文的語言小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍?小豬作者著重寫了他的語言，而小牛作者則寫了他的想法，小猴則短短地寫了他的動作，于是我在課堂中內(nèi)化課文的語言內(nèi)容和語

2、言形式，讓學(xué)生分別說一說小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么，小?？戳擞挚达枬M的麥粒，會說些什么？小猴看了麥粒，會想些什么？說些什么？同學(xué)們對這幾種動物很熟悉，能夠揣摩出他們的所說所想，有的同學(xué)說：“小豬想到我以后天天有好東西吃了?！薄昂?！呵！土地爺爺真好，能給我送來這等好東西，歡迎土地爺爺天天到我家來做客?！倍∨Ｄ玫禁溩?，捧在手中左看有看，邊看邊說：“瞧！這黃燦燦的麥子真舍不得吃。我要把它保存起來慢慢吃，天天吃會吃完的。”而小猴呢，有的同學(xué)說：“小猴一拿到那袋麥子，打開一看：要是我把這袋麥子種下地，明年一定能收獲更多的麥子。于是他來到田間，把麥子種下了地?！蓖ㄟ^學(xué)生的想象，讓學(xué)生暢所欲言，

3、小動物的形象更加豐滿、形象，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。二、在想象中活化土地爺爺土地爺爺是一個貫穿課文線索的一個人物，一年以后土地爺爺重返故地，作者用形象化的一句話來描寫土地爺爺。如看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。這時，土地爺爺會想些什么呢？他又會說些什么？同學(xué)們自然會想起西游記中的豬八戒，紛紛責(zé)備小豬“真是改不了貪吃的本性。”也有的同學(xué)同意小豬的做法：“小豬，好樣的，想吃就吃個夠?！笨吹叫∨Ｌ幚睇溩拥淖龇?，老人點(diǎn)點(diǎn)頭。我也引導(dǎo)學(xué)生想象此時土地爺爺會想些什么？說些什么？有的同學(xué)說：“小牛，你既勤勞又節(jié)儉，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！币灿型瑢W(xué)說：“小牛，你太節(jié)儉了，想吃又舍不得吃，

4、多難受呀！”當(dāng)看到小猴處理麥子的方法，老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”此時你從土地爺爺?shù)纳駪B(tài)語言中看出土地爺爺心理會想些什么？有的同學(xué)說：“真不愧為猴頭，最聰明、最能干！”經(jīng)學(xué)生這么一說，課文中寥寥數(shù)語的土地爺爺形象也活靈活現(xiàn)了，而且一樹盛開萬種花，學(xué)生的答案也各種各樣。三、在續(xù)編故事中創(chuàng)新學(xué)生的思想課文結(jié)尾，我深情地告訴學(xué)生：“大雪紛飛，又要過年了。有一天一個白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到你的家里，他對你說，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會如何處理呢？”學(xué)生紛紛談了自己的想法，都能綜合各種動物的優(yōu)點(diǎn)處理自己的一口袋麥子，還有的同學(xué)想到把自己豐收的麥子拿到集市上賣，然后把所得的錢捐給貧困山區(qū)的孩子。這些想法讓老師感動，可也反映孩子的惰性，居然有很多孩