201x年秋九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章二次函數(shù)1.2二次函數(shù)的圖象第1課時(shí)a新版浙教版

1、1.2 二次函數(shù)的圖象1 當(dāng)一個(gè)物體自由地沿著斜面作直線運(yùn)當(dāng)一個(gè)物體自由地沿著斜面作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程動(dòng)時(shí)，路程s s與時(shí)間與時(shí)間t t有怎樣的關(guān)系？請(qǐng)有怎樣的關(guān)系？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探討這一問(wèn)題，并寫(xiě)一份設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探討這一問(wèn)題，并寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，介紹實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和所獲得的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，介紹實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和所獲得的結(jié)果結(jié)果. .可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：(1)以以46人為一組人為一組. .(2)時(shí)間宜安排在課外時(shí)間宜安排在課外. .(3)教師應(yīng)給學(xué)生先介紹一些相關(guān)的知識(shí)教師應(yīng)給學(xué)生先介紹一些相關(guān)的知識(shí)，如自由落體這樣的勻加速運(yùn)動(dòng)如自由落體這樣的勻加速運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的

2、整體構(gòu)想以啟迪。由于設(shè)計(jì)題要求的實(shí)驗(yàn)是勻加速運(yùn)動(dòng)驗(yàn)的整體構(gòu)想以啟迪。由于設(shè)計(jì)題要求的實(shí)驗(yàn)是勻加速運(yùn)動(dòng)，這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)器具就有一定的要求這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)器具就有一定的要求，比如比如在斜面運(yùn)動(dòng)的物體與斜面的摩擦力應(yīng)盡可能地小在斜面運(yùn)動(dòng)的物體與斜面的摩擦力應(yīng)盡可能地小，物體運(yùn)動(dòng)路線盡可能為直線物體運(yùn)動(dòng)路線盡可能為直線，為了使規(guī)律容易發(fā)現(xiàn)為了使規(guī)律容易發(fā)現(xiàn)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的初速度為零應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的初速度為零，這些都應(yīng)給學(xué)生作交代。這些都應(yīng)給學(xué)生作交代。s與與t之間應(yīng)具之間應(yīng)具s=at2（a0，a為常數(shù)）的形式為常數(shù)）的形式. .(4)教師應(yīng)親自參加其中一組的全過(guò)程教師應(yīng)親自參加其中一組的全過(guò)程，并留心其余各組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)并留心其余各組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)、獲取數(shù)據(jù)獲取數(shù)據(jù)，畫(huà)圖象畫(huà)圖象、猜想函數(shù)式以及檢驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)。畫(huà)圖象時(shí)還可以選擇以猜想函數(shù)式以及檢驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)。畫(huà)圖象時(shí)還可以選擇以t2為橫坐標(biāo)為橫坐標(biāo)，s為縱坐標(biāo)為縱坐標(biāo)，從而得出從而得出s與與t2成正成正比例比例. .(5)應(yīng)組織各組之間的有關(guān)實(shí)驗(yàn)應(yīng)組織各組