讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)

1、淺析如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”基礎(chǔ)教育課程改革提倡以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的現(xiàn)代教育觀念。在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)他們用自己喜歡的方式去探究問題、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題，使學(xué)生學(xué)有所獲、確有所得。所以，教師首先要更新教育觀念，充分讓學(xué)生動起來，主動參與教學(xué)活動，讓課堂內(nèi)外活動起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、緊貼生活實(shí)際

2、，感受身邊的數(shù)學(xué)的重要性重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，感受到生活離不開數(shù)學(xué)，即數(shù)學(xué)就在自己身邊。例如教了“百分率”這一內(nèi)容后，我并沒有把書上的發(fā)芽率、成活率等例題搬到課堂上直接向?qū)W生講解，而是課前先讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)社會調(diào)查，調(diào)查我們農(nóng)村生活中哪些地方用到百分?jǐn)?shù)？是怎樣用的？等學(xué)生搜集到了大量資料：種子的發(fā)芽率、植樹的成活率、稻谷的出米率、油菜的出油率并深入到社會實(shí)踐中去了解這些百分率在實(shí)際生活中是怎樣應(yīng)用的。面對搜集到眾多資料，學(xué)生享受著自己調(diào)查的快樂與成功的喜悅，

3、此時(shí)，我及時(shí)導(dǎo)入新課，出示要探究的問題，學(xué)生能結(jié)合課前搜集的信息資料和教師提出的問題積極投入到探究知識的全過程中。很快就解決了老師提出的問題，收到了事半功倍的效果。二、自主探索，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新教師在教學(xué)活動中不僅僅提供教材或資料，讓學(xué)生去理解，識記，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，如何激發(fā)學(xué)生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，點(diǎn)燃這希望之火十分重要。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要尊重學(xué)生的人格和個性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主探索、并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問、答中富有價(jià)值的或個性的東西。引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么？”“怎么樣？”鼓勵他們從不同的角度、不同的側(cè)面去思考問題、從不同的形式、不同層次去探究合情合理

4、的解題方法。盡可能給學(xué)生多一些思考、多一些嘗試、多一些自我表現(xiàn)、多一些體驗(yàn)成功的喜悅，使各方面的能力、技力都得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新個性得到開放和培育，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者。如“我國的耕地面積約占世界耕地總面積的7%，我國人口約占世界總?cè)丝诘?0%”，把這兩句話聯(lián)系起來，我想到了什么？這便綜合了學(xué)科知識、涉及人口、農(nóng)業(yè)、環(huán)保以及可持續(xù)發(fā)展等方面的知識。讓學(xué)生充分發(fā)表評論，在評論中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的思考和理解透徹，運(yùn)用自如。又如教學(xué)計(jì)算5+7等于多少，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法多樣化，然后在小組中說一說，看哪個小組方法多，使學(xué)生在開放的時(shí)空中自主探索，結(jié)果學(xué)生提出的計(jì)算方法讓我驚嘆不已

5、，有的擺小棒，有的用計(jì)算器，有的用口算。綜合如下：有的發(fā)現(xiàn)了5+7其實(shí)用7+5來想更好，把5拿來分成3和2,7+3正好湊成10,再用10+2得12;有的學(xué)生從5根小棒里拿出3根給7,7+3得10,10再加2得12;有的學(xué)生從7根小棒里拿出5根給5合起來是10,再加上剩下的2就是12；有的分別數(shù)出5根和7根小棒，一根一根地加起來。三、走出課堂、參與實(shí)踐、促進(jìn)發(fā)展課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)源于生活,也用于生活?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,就要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)要開放時(shí)空,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走向社會,參與社會實(shí)踐活動,以體會數(shù)學(xué)

6、在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從他們的生活實(shí)際出發(fā),在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化,這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向,教師可以將生活中的一些題材,編制成有意義的練習(xí)題,讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,并在實(shí)踐中觀察、分析、學(xué)會解決遇到的數(shù)學(xué)問題。如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖后,學(xué)習(xí)開展“從我做起、保護(hù)環(huán)境”的創(chuàng)衛(wèi)活動,結(jié)合公民道德宣傳主題：整臟治亂,從我做起,我便設(shè)計(jì)了這樣的問題,要求學(xué)生解答。一個場鎮(zhèn),如果每人每天亂扔一個白色方便袋,一共要扔多少個？一年全國的總?cè)藬?shù)要扔多少個方便袋？合多少錢？重多少噸？要用多少輛卡車運(yùn)輸？這一連串的問題就需要學(xué)生利用節(jié)假日去深入生活、詢問、調(diào)查了解,一個小鎮(zhèn)的人口數(shù)、方便袋的類型、單價(jià),每100個重多少千克,經(jīng)過收集、整理數(shù)據(jù),把分析研究的結(jié)果寫成報(bào)告單,再加到課堂來總結(jié)。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、互動、促進(jìn)教學(xué)相長的過程，是激發(fā)師生生命的潛力，煥發(fā)生命激情的過程，是使學(xué)生掌握知識體系，形成教學(xué)技能和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師要用新的教育理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律