認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)--王淑芳

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)人教版三年級(jí)下冊(cè)第91-92頁(yè)一、教材分析新教材將小數(shù)的認(rèn)識(shí)分兩次進(jìn)行。第一次學(xué)習(xí)安排在本冊(cè)，就是在三下學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)，主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二次學(xué)習(xí)安排在四年級(jí)下冊(cè)，在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展，從“量”抽象成“數(shù)”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，最終使學(xué)生完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解并掌握小數(shù)的概念，稱為“小數(shù)的意義”，將小數(shù)的認(rèn)識(shí)提升到理性的層面上來(lái)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示，利用人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)軸這樣的直觀、半直觀模型

2、來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，通過(guò)學(xué)生親自操作、觀察思維、討論交流等多種方法，讓學(xué)生在具體的“量”的環(huán)境下體會(huì)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。同時(shí)我也構(gòu)建起人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)軸這幾種模型之間的聯(lián)系，使本課的知識(shí)系統(tǒng)化。二、學(xué)情分析這是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)，在此之前，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。從學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)看，學(xué)生對(duì)小數(shù)并非一無(wú)所知。學(xué)生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是商品的價(jià)格，這與教材中所設(shè)計(jì)的情境是相符的。同時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，這樣的學(xué)生大約應(yīng)該占一半左右。但大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)意義知之甚少。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力：1. 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，能識(shí)別小

3、數(shù)、會(huì)讀寫小數(shù)。2. 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示、百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。（二）過(guò)程和方法依托幾何直觀圖，在數(shù)形結(jié)合中，讓學(xué)生更清晰的建立小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，通過(guò)自主思考，合作探究和匯報(bào)交流、評(píng)論等學(xué)習(xí)方式，提高觀察整理、概括和類推的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解以元、米為單位的小數(shù)的具體含義【教學(xué)難點(diǎn)】理解小數(shù)是十進(jìn)、百進(jìn)分?jǐn)?shù)的另外一種表示形式六、教學(xué)過(guò)程（一）情境創(chuàng)設(shè)，引出課題，初步感知小數(shù)。播放圖圖和媽媽去逛超市的動(dòng)畫（

4、出示物品及價(jià)格）師提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，你能將這些數(shù)分分類嗎？預(yù)設(shè)：一類是價(jià)格是整數(shù)，另一類是價(jià)格帶“.”的數(shù)。師：教師出示歸類結(jié)果（PPT）左邊38和6都是整數(shù)；右邊這些數(shù)的中間都帶“.”，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。（板書課題）追問(wèn)：看著這些小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎？生：數(shù)字之間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。師：它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書）師：（課件播放音頻）從小數(shù)點(diǎn)的自我介紹中，你知道了什么？（板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格問(wèn)題入手，揭示了要研究的主題小數(shù)）（二）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，讀、寫小數(shù)1.讀寫小數(shù)師：怎樣讀小數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)試讀一下第

5、一個(gè)小數(shù)？聽(tīng)小天使的錄音。追問(wèn)：通過(guò)讀小數(shù)你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分在讀法上有什么不同嗎？2.尋找生活中的小數(shù)師組織交流：你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢？生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。生2：飲料上也有。生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。教師：首先出示動(dòng)物界中的小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們讀；其次2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔以十二點(diǎn)八八秒的成績(jī)奪取金牌。這個(gè)小數(shù)你會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳显囍鴮懸粚戇@個(gè)小數(shù)，一位同學(xué)利用交互式白板在課件上書寫。師小結(jié)：寫小數(shù)的時(shí)候我們要先寫小數(shù)的整數(shù)部分，然后在整數(shù)部分的右下角寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分；最后出示焉耆縣的面積和霍拉斯生態(tài)旅游區(qū)的長(zhǎng)度及面積讓學(xué)生鞏固小數(shù)的寫法。（設(shè)

6、計(jì)意圖：借助于學(xué)生熟悉的“人民幣”，結(jié)合具體情境，是學(xué)生初步了解知道小數(shù)的各部分名稱以及小數(shù)的讀寫。生活中的小數(shù)使學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的重要作用，感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感）（三）利用直觀圖，認(rèn)識(shí)小數(shù)1. 認(rèn)識(shí)一位小數(shù)探究十分之一師：1元里面有幾個(gè)1角呢？（10個(gè)1角）。師：想象一下整個(gè)圖形表示1元，把1元平均分成了10份，每份是多少角呢？生：一角師：以元為單位時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢？用小數(shù)表示是0.1元，所以1角=110元=0.1元理解十分之幾思考：如果取這樣的6份是多少錢？生：6角師：用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢？用小數(shù)表示是多少元？（0.6元）

7、合作交流：引導(dǎo)學(xué)生在1元的范圍內(nèi)任意選取幾角，并用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示2. 理解兩種表示之間的關(guān)系請(qǐng)同學(xué)們一起填一填表格（1）理解：用貨幣單位表示商品的價(jià)格分別表示的是幾元幾角幾分。（2）思考：小數(shù)表示商品的價(jià)格時(shí)小數(shù)各部位表示什么。（3）總結(jié)：在討論中讓學(xué)生理解用小數(shù)表示關(guān)系的本質(zhì)生：小數(shù)的整數(shù)部分表示表示多少元或整元，小數(shù)部分第一位表示多少角，第二位表示多少分。（四）利用長(zhǎng)度單位，體會(huì)含義1、理解一位小數(shù)和十分之幾分?jǐn)?shù)的關(guān)系認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小數(shù)嗎？讀一讀0.1米、0.3米0.1米、0.3米有多長(zhǎng)？請(qǐng)你估一估，用手比一比？我們的猜測(cè)和估計(jì)是否正確？把書翻到92頁(yè)，自學(xué)例1。師：通過(guò)自學(xué)我們知道把1米=1

8、0分米，也就是把1米平均分成10分，其中一份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1米，用小數(shù)表示是0.1米。（師板書:11分米=10米=0.1米）師：0.3米呢？（師板書:33分米=10米=0.3米）2、理解兩位小數(shù)和百分之幾分?jǐn)?shù)的關(guān)系0.01米和0.03米，這兩個(gè)小數(shù)有具體指的是多少呢？他又等于用分?jǐn)?shù)表示的多少米？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)3、總結(jié)區(qū)別。師：同學(xué)們，現(xiàn)在認(rèn)真觀察這兩組數(shù)據(jù)，看看一位小數(shù)表示怎樣的分?jǐn)?shù)？?jī)晌恍?shù)又能表示怎樣的分?jǐn)?shù)呢？總結(jié)得出：十分之幾的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)；百分之幾的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)來(lái)表示，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。4、考考你：我問(wèn)你答。5、觀察比較。師：

9、黑板上的這些表示長(zhǎng)度單位的小數(shù)都到一米嗎？為什么？那超過(guò)1米的能用小數(shù)來(lái)表示嗎？小東的身高1米3分米改寫成用米作單位的小數(shù)（1.3米）追問(wèn)：你是怎么想的呢？師：以米為單位的時(shí)候，小數(shù)各部位表示什么含義你們知道嗎？生：小數(shù)的整數(shù)部分表示多少米，小數(shù)部分第一位表示多少分米，第二位表示多少厘米設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，理解區(qū)別一位小數(shù)、兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。）（五）數(shù)形結(jié)合，體會(huì)數(shù)軸上的小數(shù)你會(huì)填寫數(shù)軸上的小數(shù)嗎？請(qǐng)完成今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)這么多的知識(shí)，小數(shù)的歷史你知道嗎？（課件出示小數(shù)的歷史）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化一位小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系）（六）拓展思維，培養(yǎng)細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣

10、1、圖圖在讀一個(gè)小數(shù)時(shí)，把一個(gè)小數(shù)點(diǎn)丟了，結(jié)果讀作了六百零九。原來(lái)的小數(shù)只讀一個(gè)零，你知道原來(lái)的小數(shù)是多少嗎？思考如果沒(méi)有“原來(lái)的小數(shù)只讀一個(gè)零”這個(gè)條件，可能是哪些小數(shù)呢？2、聽(tīng)小數(shù)點(diǎn)的失誤故事。七、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)整數(shù)部分.小數(shù)部分1厘米二100米=0.01米33厘米二100米=0.03米6565厘米=米=0.65米100兩位小數(shù)百分之幾的分?jǐn)?shù)1分米=10米=0.1米33分米二10米=0.3米一位小數(shù),11十分之幾的分?jǐn)?shù)米分厘米米八、設(shè)計(jì)理念與思路設(shè)計(jì)理念：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助幾何直觀圖讓學(xué)生更好的理解小數(shù)的含義。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示，利用人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)軸這樣的直觀、半直觀模型來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，通過(guò)學(xué)生親自操作、觀察思維、討論交流等多種方法，讓學(xué)生在熟悉的、有交流內(nèi)容的、能說(shuō)出具體事例的情境支持下，對(duì)小數(shù)含義有了充分的感知，為后續(xù)知識(shí)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路:1、主要通過(guò)兩種素材的學(xué)習(xí)，感悟數(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量的抽象；會(huì)讀、寫小數(shù)；理解以元、米為單位小數(shù)的含義；明白幾點(diǎn)幾表示的含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，通過(guò)對(duì)素材的整合，對(duì)兩位小數(shù)有簡(jiǎn)單的了解。2、依托幾