特殊教育論文案例放大優(yōu)點走出封閉

1、20112012學年度北京市特殊教育參評論文（第一頁）編 號： 題 目： 放大優(yōu)點，幫她走出封閉的小世界 內(nèi)容提要:（限300字以內(nèi)）我發(fā)現(xiàn)隨班就讀學生小果在語文學習上存在很多優(yōu)點，尤其是寫周記很認真，于是在給她寫評語時格外用心，既針對寫作技巧，又關(guān)注文章反映出的人際交往問題。不方便筆談的就私下與她面談，給予她有針對性的幫助。我不但經(jīng)常在課堂上表揚她的具體行為，還在寫教案時特意設(shè)計適合她的課堂活動。同時，我很注意通過交流了解家長對孩子的期望，每次家長會都會表揚小果和家長的勤奮和實在。以上措施收到了良好的效果，小果對語文學習始終保持了濃厚的興趣，成績穩(wěn)穩(wěn)居中，最后考取了理想的職高。關(guān) 鍵 詞：

2、放大優(yōu)點、周記評語、人際交往 放大優(yōu)點，幫她走出封閉的小世界一、教育對象情況分析：小果是我從初二一直教到初三的一名隨班就讀學生，她存在輕中度智力障礙（有證明）。她的父母不存在生理缺陷，只是文化水平較低，但一直用積極樂觀的心態(tài)撫養(yǎng)孩子，能積極配合學校的工作，使得孩子雖然性格內(nèi)向、不善于與人交往，但本性善良，性格平和。我教小果語文，觀察到她有如下特點：（一）、與人交往能力較弱，活得有點封閉，課間幾乎從不主動與老師打招呼，也很少找同學聊天。值得慶幸的是，她在班里人緣不錯，大家待她都熱情友好，從沒有人歧視嘲笑她，也未見她流露過自卑情緒。（二）、她能辨識和書寫常用漢字，能語速較慢地朗讀課文，發(fā)音正常，但

3、是理解能力和表達能力較弱。她學習很踏實很努力，雖然在課上從不主動回答問題，但作業(yè)寫得極認真，包括抄寫類作業(yè)和作文類作業(yè)，字跡清晰，版面整潔。最讓我欣慰的是，她的語文考試成績在班里穩(wěn)穩(wěn)居中（大多數(shù)時候中偏下），有些非特教生還遠遠不如她。二、教育教學目標的確定：（一）、作為語文老師，在教學上，針對她的優(yōu)勢，我確定了如下目標：1、讓她明確知道自己的長處，包括性格、學習態(tài)度和能力三方面的長處，讓她更自信地參與學習活動；2、采取以鼓勵為主的原則，創(chuàng)設(shè)機會讓她在課堂上多發(fā)言，及時給她表揚；3、把她作為刻苦學習的榜樣，用以教育其他孩子。（二）、作為非班主任，在教育上，針對她的人際交往方面的弱點，我確定了如下

4、目標：1、以在周記本上寫評語的方式與她交流，提出具體的書面建議，目的是幫她走出比較封閉的小世界，使她更勇敢地與他人交往，同時發(fā)展她的表達能力。（她父母對她的期望就是“能與人正常交往，學習努力”，很慶幸我們不謀而合。）2、課下經(jīng)常主動與她聊天，讓她覺得我是一個隨和可親的老師，從而愿意把心里話寫到周記和作文里。三、具體措施及實施過程：（一）、通過周記和作文發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，把她作為榜樣在全班表揚，放大她的優(yōu)點，使她更自信。從我初二開始教這個班時起，就給全班學生布置周記作業(yè)?？吹叫」麑懙奈壹业镍澴舆@篇文章時，我感到喜出望外。首先是字數(shù)達到了600字左右的要求，然后是書寫非常工整。以上兩個優(yōu)點使我?guī)缀醪荒?/p>

5、把她與“特教生”三個字聯(lián)系起來！第三是文章選材新穎，關(guān)于養(yǎng)鴿子的話題，很少有孩子寫，當然了，她的表達還很稚嫩，不通順的句子很多，這充分說明文章不是她抄來的。于是，語文老師的直覺使我覺得這篇作文正是我與她溝通的契機。經(jīng)過斟酌，我在她描述鴿子特點的段落下面畫上了波浪線，給她修改了兩個錯別字，還給她寫了如下的評語：“新穎的選材！處的發(fā)現(xiàn)特別好，與眾不同！你寫文章極用心，人也很善良?！弊魑闹v評課上，她接到周記本的時候，翻開那一頁，表情很平靜，并沒有出現(xiàn)我想象中的激動或高興。我想這也許就是她和其他孩子的區(qū)別吧。于是我繪聲繪色地給全班同學講述了她作文里的內(nèi)容，還悄悄地加進了自己的描寫，中途不時與她交流，比

6、如：“小果，你還記得鴿子尾部的羽毛是什么樣的嗎？是不是特別油，還反光？”她聽后眼睛一亮，羞澀地向我點頭。我繼續(xù)說：“我小時候，見過叔叔家里養(yǎng)的鴿子，所以和你有共鳴。你回去再細致觀察你的鴿子，再寫一些類似尾部羽毛很油，像小孩幾天不洗頭發(fā)似的簡直能反光這類的句子，這樣作文就更生動了?！逼渌⒆有α?，她也笑了。我又說：“你們看，小果寫她家鴿子還有一點好處，就是不管飛到哪里，在天黑之前，都會回來的。這個細節(jié)抓得特別棒！這確實是鴿子的重要特征。你們看，她還是認真觀察了的”這么一說，她的優(yōu)點得到了我的肯定，全班孩子都對“觀察要細致、寫作要抓細節(jié)”這個問題有了更深的認識。然后我又表揚了她合格的字數(shù)、整潔的書

7、寫和認真的態(tài)度，希望大家向她學習。有些知道她特殊情況的孩子面露愧色。每到家長會，我都會把小果當做勤奮學習的榜樣來表揚，讓她的父母感到自豪，從而愿意配合老師，繼續(xù)積極樂觀地教育孩子。這個表揚行為從初二一直持續(xù)到初三。我努力做到每次表揚都說出不同的光榮事跡，務(wù)必有“證據(jù)”，有細節(jié)，注意別讓其他家長覺得“老師有點偏向這個孩子，我們也不知道她好在哪兒”。（二）、通過周記和作文發(fā)現(xiàn)她的困惑，用心寫評語與她交流，課間尋找機會與她當面交流。表揚過她寫鴿子的周記之后，她寫周記、寫作文更認真了，似乎很期待我的波浪線、我的評語和我的當眾表揚。有一次，她在作文里寫下了她與同學的小矛盾，無非就是“有位同學以前跟我好，

8、現(xiàn)在又不跟我好了，我很失望”這類“雞毛蒜皮”的小事。換個角度想想，在她的世界里，這些并不是小事，因為對于內(nèi)向的她來說，人際關(guān)系是一個復(fù)雜難搞的問題，這些小事正是她的實際困惑。為了不讓周記里寫到的那個孩子多心，我沒像別的作文那樣給她寫評語、分析誰對誰錯，而是寫了一句“面談”。發(fā)本兒的當天中午，她就到辦公室來找我，果然是把老師的話放在心上的實誠孩子。我請她坐下，先夸獎了她作文的進步，她又回報給我羞澀的微笑。接著，我就耐心地幫她分析人際關(guān)系矛盾里的是是非非，重點是告訴她：你是一個很善良很重情義的孩子，所以才會在乎以前的朋友是否繼續(xù)跟你好；我們應(yīng)該允許小學同學在新環(huán)境里交新朋友，這不是背叛，是適應(yīng)新環(huán)

9、境的積極做法；你在乎舊時友誼是對的，但你也有交新朋友的權(quán)利，說不定你們兩個人的新朋友和你們倆加在一起，就是一個四人新組合，等于每人都多了兩個新朋友，這是一件多么好的事啊；做人要心胸豁達，這點對內(nèi)向的女孩子尤其重要，整天被小事搞得不快樂是不值得的。她垂著眼皮安靜地聽著，有時點點頭，有時忽然看看我，對我笑一笑，幾乎很少插話。但我看得出，她聽進去了。（三）、根據(jù)她的能力情況，寫教案時給她設(shè)計適合的課堂活動，給她留足鍛煉的機會，注意從細節(jié)做起尊重她。我們學校的教案模版里有一欄是“學生活動”。寫教案時，我想起小果在識字和朗讀兩方面是沒有障礙的，只是由于不自信，朗讀聲音比較小，另外朗讀速度也比一般孩子慢一

10、點。于是我盡量把朗讀課后生字和簡單段落的任務(wù)安排給她去做，盡力做到每節(jié)課都讓她有個機會當眾說幾句話。指名叫她讀生字、讀課文的時候，我會認真傾聽，決不讓她和其他孩子覺得我在敷衍。如果讀得特別流暢，一看就知在家充分預(yù)習過，我就大力表揚。我想，改變內(nèi)向的性格，提高嘴拙的孩子的表達能力不是朝夕之事，但是只要點滴做，就和不做不一樣。（四）、課下花更多的時間幫助她背默古詩文，留給她比別的孩子更多的記憶時間。按照教材安排，初二初三要背默的古文特別多。小果從不偷懶，但確實比別的孩子背得慢、錯得多，改錯速度也慢（我要求孩子每個錯字改四遍）。所以，每次因背不下來或沒改完錯而被我留下來的學生里，幾乎都有她。我一般先

11、把其他孩子安頓好，然后悄悄放她走，除非她說就差一點了，很快能改完。放她走是因為，她在教室里背不如在家背效果好。最讓我欣慰的是，她第二天總能如約交來在家默寫、訂正的作業(yè)，上面還經(jīng)常有家長的簽字，是按我要求寫的“孩子已會默寫”。說實話，要是能把發(fā)育正常的孩子也教育得如此實在，他們的學習效果不知會好多少倍！遇到比較難背的長文，比如岳陽樓記，我會把她留下來，陪著她化整為零一天背一段，背每一段之前再給她講一遍句間關(guān)系，再教她一些具體的背誦辦法，比如先記句頭或居中關(guān)鍵詞，再串句子等等。只要她能背個七八成，就放她回家。當然了，我很辛苦，但是第二天眼看著她能和正常孩子一起順利默下來，我就感到特別欣慰。三、教學

12、和教育效果：（一）、學業(yè)上：通過我的一系列措施，小果對語文學科始終保持了濃厚的學習興趣和勤奮的學習態(tài)度，語文成績一直在班中穩(wěn)穩(wěn)居中（百分制的考試，她總能考70多分），有些智力發(fā)育正常卻不如她努力的孩子，成績都不能超越她。2012年7月，小果考取了一所適合她的職高，順利畢業(yè)了。我真為她高興。（二）、人際關(guān)系上：我發(fā)現(xiàn)她后來交到了形影不離的好朋友，是同年級隔壁班的一個非特教女生。兩年下來，我與她之間的師生情誼與日俱增，初三第二學期，她終于能在樓道里遇到我時主動朝我微笑，和我打招呼了。四、反思與收獲：（一）、以放大特教生的優(yōu)點為教育突破口，事半功倍。我開始接觸小果是在初二第一學期。當時其他科的老師根

13、據(jù)自己的觀察，都說她存在巨大的學習障礙，只有我驚訝地發(fā)現(xiàn)“在語文方面，還有很多學生不如她呢”。因此，我非常重視她，覺得語文是可以幫她找到自信的重要突破口，于是在很多教育教學行為上考慮她的特殊需求，采取了許多有效措施，從而使她在學業(yè)和交往能力兩方面都得到了發(fā)展。通過教育這個孩子，我最大的收獲就是更深地認識到“人人都渴望被欣賞”這個真理。作為老師，應(yīng)該始終保持努力發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的陽光心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)，要及時表揚，而且還要“夸到點兒上”，讓孩子覺得“老師的夸獎不是隨便出口的，老師確實在認真觀察我”，從而激發(fā)孩子“士為知己者死”的動力。這個教育思路，不僅適用于特教學生，也適用于普通學生。（二）、教師尊重學

14、生要從細節(jié)做起。我一直注意鼓勵小果上課發(fā)言，但問她什么問題是經(jīng)過我深思熟慮的，那些難度較大的問題從來不問她。當她回答到一半，組織語言有困難的時候，我會幫助她把話說通順，讓她自豪地而不是尷尬地坐下。切忌當眾提出她招架不了的問題，導致好心辦壞事。（三）、寬容、理解、友好的班風是特教學生健康成長的重要保障。班里如果有特教生，班主任一定要細心地跟學生、跟任課教師做好溝通工作。尤其是要重視班風的細微變化。一旦發(fā)現(xiàn)譏笑挖苦等不良風氣的苗頭，一定要及時教育、糾正，最終促成特教生與其他孩子的友誼，千萬不能因自己的疏忽甚至不當?shù)难孕校顾麄儗α⑵饋?。這兩年我所在班級的班主任劉新華老師在這方面做得特別成功，全班同學都對小果很寬容，很理解，很友好。我作為任課教師，因劉老師而受益。以后如果我當班主任，也要向她學習。（四）、及時與特教學生家長溝通，以便形成合力。剛接班時要及時與特教生家長溝通，可以通過家訪或約家長來校面談等方式，了解家長的文化水平、性格、價值觀以及對孩子的期望，家校雙方如果能同心同德，就會為特教生的教育平添一份助力。小果的家長對她的期望是合理的，既不好高騖遠，也不自暴自棄；我和班主任與家長的溝通始終是順暢的、友好的，我在每次家長會上對小果的特別表揚也激發(fā)了家長的教育熱情。有了這些基礎(chǔ)，家長和老師之間就形成了相互信任、