課例教案Unit5Whatdoeshedo

1、Unit5Whatdoeshedo?PartBLet'stalk版本新版PEP課時第三課時教材分析本單兀是六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?要求學生對職業(yè)這個話題展開討論，能詢冋對方職業(yè)情況并作答。本對話課時目的是讓學生在對話文本輸入的過程中體驗和理解核心句型并學會運用。學情分析1本班學生學習英語的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學生們愛思考，能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。但學生之間的水平參差不齊，因此我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，使師生間活動形式更多樣化，讓他們更好的發(fā)揮自身潛能。教學目標1能夠用正確的語音、語調朗讀對話并進行角色表演。2. 能運用Whatdoes.do

2、?.isaan.Wheredoes.work?.worksinatHowdoes.gotowork?.goestowork.進行對話練習。3. 懂得Howtokeepahealthylife?并對自己將來的職業(yè)有初步的想法。教學重難點1. 對fisherman這個職業(yè)有更多的認識。2. 能夠運用what,where,how,why進行提問。3. 能夠在情境中運用核心句型完成交際任務。教學基本策略與設計思路啟發(fā)式教學、任務驅動型、直觀教學、充分發(fā)揮口頭評價的積極作用，及時對學生的表現(xiàn)進行鼓勵和表揚。資源開發(fā)與說明教學圖片，PPT課本錄音，課本課文flash，慧課白板功能教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預

3、設學生活動設計意圖1.Warm-up(1) Singasong:Peopleinmytown.(2) Brainstormjobsyouknow.播放音樂，學生唱元后老師提問：Whatjobdoyouseeinthesong?學生跟唱歌曲，激活關于職業(yè)的詞匯，再回答冋題并找出單詞對應的圖片貼在黑板上。通過歌曲熱身，激活關于職業(yè)的詞匯。2.Presentation(1)Lookandsay.出現(xiàn)幾幅關于人物、職學生看圖說話。為課文的引出做鋪墊。(2)Lookandask.(3)Listenandanswer.業(yè)、工作地點、交通方式的圖，讓學生看圖說話。出現(xiàn)課文相關圖片，啟發(fā)學生提問。播放課文錄音

4、，并要求學生思考板書的問題，并適當發(fā)散。學生看圖提問，培養(yǎng)學生提問的意識。Whatdoes.do?Wheredoes.work?Howdoes.gotowork?根據(jù)對話內容，提取有效信息作答。3.Practice(1)Readandimitat教師讓學生跟讀錄音。模仿課文錄音，進行逐e.讓學生在理解對話內句跟讀。(2)Discussandansw容的基礎上進一步思學生自由表達個人觀er.考DoesMike'sunclelikehisjob?Why?設置角色朗讀，進一步鞏固文本。點。(3)Readinroles.按角色有感情朗讀。4.Consolidation:(1)Doaquesti

5、onnai設置任務以采訪的形學生一個作為采訪者re.式完成關于職業(yè)的調提冋，一個作為被米訪查表。者回答。學生自由表達自己想(2)Showtime.讓學生跳出課文，思考Whatdoyouwanttobe?做的職業(yè)。學生跟唱歌曲。引導學生通過讀圖對文本內容進行初步預測，通過讀圖激發(fā)學生的思維并生成語言表述。老師設置聽力任務，讓學生獲取對話信息，并通過視聽途徑驗證預測，逐步生成本課板書。重視朗讀訓練，加強對話朗讀，提升語音語調。在此過程中學生的思維得到了激發(fā)，語言輸出得以增多。角色朗讀，加強對對話內容的理解。讓學生在對話中升華了本課，培養(yǎng)語言在情境中運用的能力。激發(fā)學生思維。學生在歌曲中愉快地(3)

6、Singasong:Bewhatyouwannabe播放歌曲，引導學生跟唱。結束本節(jié)課并接觸更多職業(yè)。學生學習活動評價設計每組學生選擇自己最喜歡的職業(yè)并努力為他（她）贏得贊板書設計教學反思本節(jié)課是一節(jié)對話課，重點要求掌握：Whatdoesdo?Wheredoeswork?Howdoesgotowork?在熱身環(huán)節(jié)，用一首歌活躍氣氛，激發(fā)學生對各種職業(yè)的回顧，為學習新課做鋪墊。在學習文本之前，讓學生對圖片人物進行提問，激發(fā)學生思維，進而了解文本內容。所涉及的環(huán)節(jié)步步深入，符合學生發(fā)展的認知規(guī)律。在教學過程中，學生能在老師的引導下對fisherman這個職業(yè)進行提問，學生能想到用特殊疑問詞what,where,how,why來提問，可是對第三人稱單數(shù)的使用還不太熟練。在口語練習中，還要多注意學生容易出錯的地方并引導學生改正。學生在小組討論Doeshelikehisjob?這個問題時，參與度不夠。有的學生只是傾聽別人的想法，并沒有表達自己的觀點。老師可以花點時間再鼓勵學生進行表達。課的最后，我模擬小記者采訪的情景，組織學生進行pairwork活動，