語文教學(xué)論文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文：如何對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、論文發(fā)表專家一語文教學(xué)論文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文：如何對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)【摘要】在實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”就顯得尤為重要。語文教學(xué)中，教師應(yīng)按著正確有效的途徑去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)初中語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，責(zé)無旁貸地肩負(fù)著實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)，要遵循有序、有效、有益的課堂教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，變教師“教”的課堂為學(xué)生“學(xué)”的課堂。語文教學(xué)的內(nèi)容豐富而繁雜，根據(jù)內(nèi)容劃分，有閱讀、寫作、綜合性探究學(xué)習(xí)、口語交際、

2、名著導(dǎo)讀、詩詞、寫字以及專題的漢語知識、文學(xué)文化常識等部分；根據(jù)課型劃分，有新授課、練習(xí)課、講評課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課乃至辯論課等課型方法不宜一概而論，但都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面我就閱讀教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?. 在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的主體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為論文發(fā)表專家一主線，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語言、鑒賞評價(jià)等具有顯性標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是：美文美讀，要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料

3、。通過略讀、速讀的技能實(shí)踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。通過精讀、默讀的技能實(shí)踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。同時(shí)，要在“三個(gè)維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，弓I導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，展開個(gè)性化閱讀。2. 在閱讀教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教法，立足文本，鼓勵(lì)學(xué)生與教材平等“對話”語文課是要讀書的。學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要善讀書。語文課要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“文字”的世界，讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正學(xué)“語文”。在語文閱讀課中，應(yīng)注意以下對話:與文本對話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什

4、么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；與作者對話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？”等等；與編者對話：如“為什么將這一篇課文組織論文發(fā)表專家一在這一單元？為什么要涉及這道題？研討與練習(xí)與讀一讀，寫一寫有什么區(qū)別？編者的意圖是什么”等等。課堂教學(xué)最理想的狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)生帶著在自主學(xué)習(xí)和合作探究中對課文的初步理解與自己的感受走向教師，向教師求教，而不應(yīng)該是教師帶著已經(jīng)準(zhǔn)備好的、對課文的理解和感受走向?qū)W生，把結(jié)果講給學(xué)生聽。3. 在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新，倡導(dǎo)“自主閱讀一一合作研討一一個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，個(gè)人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思