課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與研究報(bào)告《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與研究報(bào)告圓柱的認(rèn)識(shí)一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、課題自然情況1課題總名稱2018年9月，我校申報(bào)了通過(guò)精通課例培養(yǎng)學(xué)生的“空間想象”的能力研究的小課題2課題研究簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓學(xué)生在參與活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn).所謂體驗(yàn)就是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)，生活實(shí)踐或具體案例分析中，通過(guò)學(xué)習(xí)者親身參與互動(dòng)及對(duì)情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某種情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法，感受成功的喜悅，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的.“大問(wèn)題”能讓

2、教學(xué)走向開(kāi)放，走向差異教學(xué)，使課堂的邏輯結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、學(xué)生的主體地位得以凸顯。課題研究目標(biāo)：教師成為課堂的引導(dǎo)者、幫助者（合作者），讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，要盡量多地滿足不同學(xué)生的個(gè)別需要，因材施教，因人而異地提供給學(xué)生不同的幫助，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行研究和體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不同層次學(xué)生得到不同的發(fā)展。課題研究?jī)?nèi)容：如何增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；如何針對(duì)不同層次學(xué)生得到不同的發(fā)展。本課題要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的教師、不同的問(wèn)題、不同的情況采取不同的科研方法，主要有：調(diào)查法：1.采取談話的形式，了解學(xué)生和教師現(xiàn)狀。2.比較法：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

3、的前測(cè)和后測(cè)。了解教師的期望所起到的作用。3、觀察法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)量表，觀察并記錄學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法觀察法：收集活動(dòng)中的資料進(jìn)行整理，并對(duì)研究過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究方法。在關(guān)注生命個(gè)體的前提下，在課堂教學(xué)中深入了解中學(xué)生互助學(xué)習(xí)的情況.首先，幫助老師改進(jìn)自己的教學(xué)，向?qū)W生提出有效的活動(dòng)要求，找到提高學(xué)生互助效率的方法；其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大面積的提高教學(xué)的質(zhì)量.不但通過(guò)互助學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提升成績(jī)，還要幫助學(xué)習(xí)好的學(xué)生提高綜合能力.我學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課堂教學(xué)改革，多次深入課堂聽(tīng)課，與教師分析課堂教學(xué)的利弊.采取觀課議課的方法，通過(guò)觀察點(diǎn)收

4、集到有效的信息，還可以促進(jìn)教師的合作交流共同提升.特別是在學(xué)生互助的過(guò)程中，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)了生命個(gè)體的成長(zhǎng).3. 研究者在本課題中的角色蘇志娟一直承擔(dān)課題的研究與實(shí)踐工作，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一面通過(guò)不斷地摸索掌握本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、制定適合他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、一面不斷完善和開(kāi)發(fā)該課題內(nèi)容.二、本次實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)歷過(guò)，體驗(yàn)到的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是鮮活的，有生命力的，才能引起學(xué)生探索的欲望。教師成為課堂的引導(dǎo)者、幫助者（合作者），讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，要盡量多地滿足不同學(xué)生的個(gè)別需要，因材施教，因人而異地提供給學(xué)生不同的幫助，幫助學(xué)生更有效

5、地進(jìn)行研究和體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不同層次學(xué)生得到不同的發(fā)展。本節(jié)課的目標(biāo)是：1、進(jìn)一步掌握角的概念。從靜止觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)定義兩個(gè)方面理解角的定義。2、進(jìn)一步理解并掌握角的的四種表示方法，掌握對(duì)于用三個(gè)大寫(xiě)字母來(lái)表示一個(gè)角和一個(gè)大寫(xiě)字母來(lái)表示一個(gè)角要注意的問(wèn)題。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角度制的單位和進(jìn)位制，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。4、掌握有關(guān)概念和性質(zhì)的探索過(guò)程，培養(yǎng)合情推理、說(shuō)理意識(shí)與數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。三、本次實(shí)驗(yàn)研究所采用的觀察方式教師通過(guò)集體備課和班級(jí)特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)加以實(shí)踐，以課后反思、階段總結(jié)的形式研究自己

6、的方式方法，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從搜集的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小組合作的過(guò)程中存在一些問(wèn)題：如對(duì)數(shù)學(xué)的概念的理解、對(duì)數(shù)學(xué)定理定義的掌握，都不適于在小組活動(dòng)中進(jìn)行所以在進(jìn)行小組合作時(shí)教師一定要設(shè)置有效的問(wèn)題下一階段的課題研究，要細(xì)化備課，提高問(wèn)題設(shè)置的有效性旭東中學(xué)數(shù)學(xué)組課題基于課例研究下，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力課堂觀察采集信息量表：研究目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大?。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫(huà)角。2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果

7、。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念課題類(lèi)別：“十三五”區(qū)教育學(xué)會(huì)小課題課題實(shí)踐課觀察量表（一）研究問(wèn)題：角是一種簡(jiǎn)單的幾何圖形，你是怎樣理解角的概念的？ 表示一個(gè)角有哪些方法？用這些方法表示一個(gè)角時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ 什么是角呢？課型時(shí)間地點(diǎn)課題新授課2018.10.086年1班圓柱的認(rèn)識(shí)7答題情況小組成員獨(dú)立完成經(jīng)過(guò)觀察準(zhǔn)確完成經(jīng)過(guò)觀察，操作完成經(jīng)過(guò)觀察大部分都能理解生1生2生3生4觀察教師意見(jiàn)反饋課題實(shí)踐課觀察量表（二）研究問(wèn)題：每經(jīng)過(guò)1小時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)多少度？每經(jīng)過(guò)1分鐘，分針轉(zhuǎn)過(guò)多少度?課型時(shí)間地點(diǎn)課題新

8、授課2018.10.086年1班圓柱的認(rèn)識(shí)答題情況小組成員獨(dú)立完成經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作獨(dú)立準(zhǔn)確完成經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作完成大部分都能理解生1生2生3生4觀察教師意見(jiàn)反饋四、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程學(xué)情分析數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到更多的發(fā)展和進(jìn)步1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析角是學(xué)生在學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上近一步研究的，在小學(xué)學(xué)習(xí)了角的定義、組成、基礎(chǔ)上進(jìn)行的，近一步研究幾何圖形的的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課研究圓柱的認(rèn)識(shí)提供了思路。隨著問(wèn)題復(fù)雜

9、性的增加，人們需要不斷地提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平，這種認(rèn)識(shí)水平的提高，是構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中不可缺少的3.學(xué)習(xí)方法分析在新課程環(huán)境下，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師要注意引導(dǎo)質(zhì)疑、觀察、探究，動(dòng)手操作的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本節(jié)的教材的特點(diǎn)我采用“啟發(fā)誘導(dǎo)一探索發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生在觀察、操作、分析、概括等活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的生成、發(fā)展與應(yīng)用。本學(xué)段教法和學(xué)法遵循了有利于學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐、合作交流4. 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：金口冷廠T七土*臺(tái)匕知識(shí)與技能：掌握角的概念，從靜止觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)定義兩個(gè)方面理解角的定義。過(guò)程與方法進(jìn)一步理解并掌握角的的四種表示方法，掌

10、握對(duì)于用三個(gè)大寫(xiě)字知識(shí)技能母來(lái)表小丨用和丨人寫(xiě)字母來(lái)表小丨角要注意的問(wèn)題。情感態(tài)度與結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探價(jià)值觀：索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)角的概念與角的表示方法教學(xué)難點(diǎn)角的度量及換算教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念創(chuàng)師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一份禮物，認(rèn)識(shí)它嗎？（表、三棱柱）想得到它嗎？設(shè)生：想通過(guò)回顧學(xué)過(guò)的幾師：老師要把這顆智慧之星送給這節(jié)課發(fā)言最積極、何圖形，引出這節(jié)情表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒(méi)有信心得到它。課研究課題，并為生：有下面研究圓柱的體境師：一看大豕就信心十足，那你們知道它為什么叫五積方法作鋪墊。角星嗎？生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。導(dǎo)師：你可真

11、聰明，那你能指出它的角都在哪里導(dǎo)嗎？生：指角師：不錯(cuò)，這就是它的角，其實(shí)在生活中入還有很多角，這節(jié)課我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)角好嗎？（板書(shū)角）這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容一一角課題1、聯(lián)系實(shí)際，找角立足三維目標(biāo)，讓師：小朋友們剛才能夠指出五角星中的角，一看大家就很聰明，老師忍不住想考考大家，我們這里有一張美麗的校課堂和諧平等。學(xué)生以小組為單位從園情景圖，大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎？我要看看誰(shuí)身邊找角，并且互的眼力最好。相說(shuō)說(shuō)使學(xué)生經(jīng)歷操生：至愉面指角了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛，這么快就找出了這現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)作里面的角。程。使學(xué)生感受到2、找生活中的角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，

12、在日常生活數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的感中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能密切聯(lián)系，培養(yǎng)了找到嗎？在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興知到的角最多。（小組活動(dòng)：找角）3、角的定義師：什么是角呢？有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖像叫做角。趣和意識(shí)。發(fā)把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活現(xiàn)0_B實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知特6、角的各部分名稱識(shí)，同時(shí)通過(guò)幾次師：想不想知道角的各部分名稱，打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)96“指角”，使學(xué)生征頁(yè)看誰(shuí)先找到答案。逐步建立了正確的小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的?！敖恰钡谋硐?。然4.角的表示后自然地引出角的丄/1/AOB/a5.角的形成定義：角也可以看成一條射線繞著它

13、的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖像，各部分名稱。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)角，問(wèn)題的始邊B挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生6.角的度量1周角=360度1平角=180度1度=60分1分=60秒的思維。小結(jié)提高你有哪些收獲和體會(huì)？發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的能力布置作業(yè)必做題：98頁(yè)：第1、2、3題選做題：103頁(yè)：第1、3題不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇不同的備用題，實(shí)現(xiàn)不冋的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的教學(xué)理念.五、數(shù)據(jù)分析及結(jié)論1.本節(jié)課數(shù)據(jù)采集及結(jié)果分析課題實(shí)踐課觀察量表（一）研究問(wèn)題：角是一種簡(jiǎn)單的幾何圖形，你是怎樣理解角的概念的？ 表示一個(gè)角有哪些方法？用這些方法表示一個(gè)角時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題

14、? 什么是角呢？課型時(shí)間地點(diǎn)課題新授課2018.10.086年1班圓柱的認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生類(lèi)別'獨(dú)立完成經(jīng)過(guò)觀察準(zhǔn)確完成經(jīng)過(guò)觀察，操作完成經(jīng)過(guò)觀察大部分都能理解優(yōu)等生35%000中等生3.55%30%19.%0潛能生7.5%325%0總計(jì)25.134.8%40.1%0觀察教師意見(jiàn)反饋學(xué)生都動(dòng)手操作，課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，大多數(shù)學(xué)生都能理解，并且獨(dú)立完成，有部分同學(xué)不是很理解，但是通過(guò)動(dòng)手操作，也明白了。課題實(shí)踐課觀察量表（二）研究問(wèn)題:課型時(shí)間地點(diǎn)課題新授課2018.10.086年1班圓柱的認(rèn)識(shí)答題情況情況記錄角的3種表示角的2個(gè)定義？收貨與體會(huì)舉手人數(shù)161926回答質(zhì)量?jī)?yōu)優(yōu)良觀察教師意見(jiàn)反饋提升總結(jié)能力2.深入反思本節(jié)課學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，他們經(jīng)歷、體驗(yàn)到的知識(shí)是鮮活的，有生命力的，弓I起了學(xué)生探索的欲望。教師成為課堂的引導(dǎo)者、合作者，盡量多地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提供給學(xué)生不同的幫助，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行研究和體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)體驗(yàn)使不同層次學(xué)生得到不同的發(fā)展。六、課題組反饋及下一步實(shí)踐方向課題組的全體成員參與了此課的集體備課，研究設(shè)計(jì)問(wèn)題及課堂活動(dòng)，從本節(jié)課的效果