課題實驗課設計與研究報告《圓柱的認識》一課的設計與實施

1、課題實驗課設計與研究報告圓柱的認識一課的設計與實施一、課題自然情況1課題總名稱2018年9月，我校申報了通過精通課例培養(yǎng)學生的“空間想象”的能力研究的小課題2課題研究簡介數(shù)學課程標準中指出：要讓學生在參與活動中獲得成功的體驗.所謂體驗就是指學習者在社會，生活實踐或具體案例分析中，通過學習者親身參與互動及對情感、行為、事物和策略的內省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習慣，建立某種情感、態(tài)度、觀念的過程，在初中數(shù)學教學中開展體驗式學習，讓學生親身經(jīng)歷知識的獲取過程，充分體驗數(shù)學學習，在體驗中逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法，感受成功的喜悅，從而達到學會學習的目的.“大問題”能讓

2、教學走向開放，走向差異教學，使課堂的邏輯結構發(fā)生變化、學生的主體地位得以凸顯。課題研究目標：教師成為課堂的引導者、幫助者（合作者），讓學生更好地學習和成長，要盡量多地滿足不同學生的個別需要，因材施教，因人而異地提供給學生不同的幫助，幫助學生更有效地進行研究和體驗，增加學生對數(shù)學學習的興趣，如何提高學生的學習效率，不同層次學生得到不同的發(fā)展。課題研究內容：如何增加學生對數(shù)學學習的興趣；如何提高學生的學習效率；如何針對不同層次學生得到不同的發(fā)展。本課題要根據(jù)不同的班級、不同的教師、不同的問題、不同的情況采取不同的科研方法，主要有：調查法：1.采取談話的形式，了解學生和教師現(xiàn)狀。2.比較法：進行實驗

3、的前測和后測。了解教師的期望所起到的作用。3、觀察法：設計實驗量表，觀察并記錄學生課上的學習情況。4、經(jīng)驗總結法觀察法：收集活動中的資料進行整理，并對研究過程中取得的經(jīng)驗和體會及時進行總結歸納，形成研究方法。在關注生命個體的前提下，在課堂教學中深入了解中學生互助學習的情況.首先，幫助老師改進自己的教學，向學生提出有效的活動要求，找到提高學生互助效率的方法；其次，充分發(fā)揮學生的主體作用，大面積的提高教學的質量.不但通過互助學習帶動學習有困難的學生提升成績，還要幫助學習好的學生提高綜合能力.我學校領導十分重視課堂教學改革，多次深入課堂聽課，與教師分析課堂教學的利弊.采取觀課議課的方法，通過觀察點收

4、集到有效的信息，還可以促進教師的合作交流共同提升.特別是在學生互助的過程中，發(fā)揮了學生的能動性，增強了學生學習的自信心，促進了生命個體的成長.3. 研究者在本課題中的角色蘇志娟一直承擔課題的研究與實踐工作，在平時的數(shù)學教學中，一面通過不斷地摸索掌握本班學生的數(shù)學學習的特點、制定適合他們的教學設計、一面不斷完善和開發(fā)該課題內容.二、本次實驗研究目標學生是學習的主體，經(jīng)歷過，體驗到的知識對于學生來說才是鮮活的，有生命力的，才能引起學生探索的欲望。教師成為課堂的引導者、幫助者（合作者），讓學生更好地學習和成長，要盡量多地滿足不同學生的個別需要，因材施教，因人而異地提供給學生不同的幫助，幫助學生更有效

5、地進行研究和體驗，增加學生對數(shù)學學習的興趣，如何提高學生的學習效率，不同層次學生得到不同的發(fā)展。本節(jié)課的目標是：1、進一步掌握角的概念。從靜止觀點和動態(tài)定義兩個方面理解角的定義。2、進一步理解并掌握角的的四種表示方法，掌握對于用三個大寫字母來表示一個角和一個大寫字母來表示一個角要注意的問題。3、進一步認識角度制的單位和進位制，能熟練的進行計算。4、掌握有關概念和性質的探索過程，培養(yǎng)合情推理、說理意識與數(shù)學語言表達能力，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。三、本次實驗研究所采用的觀察方式教師通過集體備課和班級特點，通過教學加以實踐，以課后反思、階段總結的形式研究自己

6、的方式方法，同時總結經(jīng)驗教訓，從搜集的結果發(fā)現(xiàn)，小組合作的過程中存在一些問題：如對數(shù)學的概念的理解、對數(shù)學定理定義的掌握，都不適于在小組活動中進行所以在進行小組合作時教師一定要設置有效的問題下一階段的課題研究，要細化備課，提高問題設置的有效性旭東中學數(shù)學組課題基于課例研究下，提高學生數(shù)學思維能力課堂觀察采集信息量表：研究目標：1知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認角和用尺子畫角。2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果

7、。3、情感目標；結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生的空間觀念課題類別：“十三五”區(qū)教育學會小課題課題實踐課觀察量表（一）研究問題：角是一種簡單的幾何圖形，你是怎樣理解角的概念的？ 表示一個角有哪些方法？用這些方法表示一個角時應該注意什么問題？ 什么是角呢？課型時間地點課題新授課2018.10.086年1班圓柱的認識7答題情況小組成員獨立完成經(jīng)過觀察準確完成經(jīng)過觀察，操作完成經(jīng)過觀察大部分都能理解生1生2生3生4觀察教師意見反饋課題實踐課觀察量表（二）研究問題：每經(jīng)過1小時，時針轉過多少度？每經(jīng)過1分鐘，分針轉過多少度?課型時間地點課題新

8、授課2018.10.086年1班圓柱的認識答題情況小組成員獨立完成經(jīng)過動手操作獨立準確完成經(jīng)過動手操作完成大部分都能理解生1生2生3生4觀察教師意見反饋四、實驗研究過程學情分析數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，還要考慮學生自身的特點和認知基礎，強調學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷從實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到更多的發(fā)展和進步1.學習內容分析角是學生在學習了角的認識的基礎上近一步研究的，在小學學習了角的定義、組成、基礎上進行的，近一步研究幾何圖形的的認識，為本節(jié)課研究圓柱的認識提供了思路。隨著問題復雜

9、性的增加，人們需要不斷地提高認識問題的水平，這種認識水平的提高，是構建知識體系的過程中不可缺少的3.學習方法分析在新課程環(huán)境下，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要注意引導質疑、觀察、探究，動手操作的過程，使學生在實踐中學習。根據(jù)學生的實際情況，結合本節(jié)的教材的特點我采用“啟發(fā)誘導一探索發(fā)現(xiàn)”的教學方法。讓學生在觀察、操作、分析、概括等活動中，體驗知識的生成、發(fā)展與應用。本學段教法和學法遵循了有利于學生自主探索，動手實踐、合作交流4. 教學過程設計：金口冷廠T七土*臺匕知識與技能：掌握角的概念，從靜止觀點和動態(tài)定義兩個方面理解角的定義。過程與方法進一步理解并掌握角的的四種表示方法，掌

10、握對于用三個大寫字知識技能母來表小丨用和丨人寫字母來表小丨角要注意的問題。情感態(tài)度與結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探價值觀：索角的過程中獲得成功的體驗。教學重點角的概念與角的表示方法教學難點角的度量及換算教學過程（師生活動）設計理念創(chuàng)師：今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物，認識它嗎？（表、三棱柱）想得到它嗎？設生：想通過回顧學過的幾師：老師要把這顆智慧之星送給這節(jié)課發(fā)言最積極、何圖形，引出這節(jié)情表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。課研究課題，并為生：有下面研究圓柱的體境師：一看大豕就信心十足，那你們知道它為什么叫五積方法作鋪墊。角星嗎？生：因為它有五個角。導師：你可真

11、聰明，那你能指出它的角都在哪里導嗎？生：指角師：不錯，這就是它的角，其實在生活中入還有很多角，這節(jié)課我們就來好好認識角好嗎？（板書角）這就是這節(jié)課我們要學習的新內容一一角課題1、聯(lián)系實際，找角立足三維目標，讓師：小朋友們剛才能夠指出五角星中的角，一看大家就很聰明，老師忍不住想考考大家，我們這里有一張美麗的校課堂和諧平等。學生以小組為單位從園情景圖，大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎？我要看看誰身邊找角，并且互的眼力最好。相說說使學生經(jīng)歷操生：至愉面指角了從現(xiàn)實生活中發(fā)師：看來大家個個都是火眼金睛，這么快就找出了這現(xiàn)角、認識角的過作里面的角。程。使學生感受到2、找生活中的角。師：同學們觀察得很仔細，

12、在日常生活數(shù)學與現(xiàn)實生活的感中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能密切聯(lián)系，培養(yǎng)了找到嗎？在小組內把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找學生學習數(shù)學的興知到的角最多。（小組活動：找角）3、角的定義師：什么是角呢？有公共端點的兩條射線組成的圖像叫做角。趣和意識。發(fā)把學生對角的認識自然地從生活現(xiàn)0_B實際過渡到數(shù)學知特6、角的各部分名稱識，同時通過幾次師：想不想知道角的各部分名稱，打開數(shù)學書96“指角”，使學生征頁看誰先找到答案。逐步建立了正確的小結：角是由一個頂點和兩條邊組成的?！敖恰钡谋硐?。然4.角的表示后自然地引出角的丄/1/AOB/a5.角的形成定義：角也可以看成一條射線繞著它

13、的一個端點旋轉而成的圖像，各部分名稱。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生自己動手做一個角，問題的始邊B挑戰(zhàn)性激活了學生6.角的度量1周角=360度1平角=180度1度=60分1分=60秒的思維。小結提高你有哪些收獲和體會？發(fā)揮學生主體意識，培養(yǎng)學生歸納小結的能力布置作業(yè)必做題：98頁：第1、2、3題選做題：103頁：第1、3題不同層次的學生根據(jù)自身的需要選擇不同的備用題，實現(xiàn)不冋的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的教學理念.五、數(shù)據(jù)分析及結論1.本節(jié)課數(shù)據(jù)采集及結果分析課題實踐課觀察量表（一）研究問題：角是一種簡單的幾何圖形，你是怎樣理解角的概念的？ 表示一個角有哪些方法？用這些方法表示一個角時應該注意什么問題

14、? 什么是角呢？課型時間地點課題新授課2018.10.086年1班圓柱的認識統(tǒng)計學生類別'獨立完成經(jīng)過觀察準確完成經(jīng)過觀察，操作完成經(jīng)過觀察大部分都能理解優(yōu)等生35%000中等生3.55%30%19.%0潛能生7.5%325%0總計25.134.8%40.1%0觀察教師意見反饋學生都動手操作，課程環(huán)節(jié)設計合理，大多數(shù)學生都能理解，并且獨立完成，有部分同學不是很理解，但是通過動手操作，也明白了。課題實踐課觀察量表（二）研究問題:課型時間地點課題新授課2018.10.086年1班圓柱的認識答題情況情況記錄角的3種表示角的2個定義？收貨與體會舉手人數(shù)161926回答質量優(yōu)優(yōu)良觀察教師意見反饋提升總結能力2.深入反思本節(jié)課學生真正成為學習的主體，學生積極思考，主動參與教師設計的課堂活動，他們經(jīng)歷、體驗到的知識是鮮活的，有生命力的，弓I起了學生探索的欲望。教師成為課堂的引導者、合作者，盡量多地滿足不同學生的學習需要，提供給學生不同的幫助，幫助學生更有效地進行研究和體驗，增加學生對數(shù)學學習的興趣，從而提高學生的學習效率，通過體驗使不同層次學生得到不同的發(fā)展。六、課題組反饋及下一步實踐方向課題組的全體成員參與了此課的集體備課，研究設計問題及課堂活動，從本節(jié)課的效果