走向全面小康

1、走向全面小康說課稿教材情況（一）課程標準依據(jù)本課依據(jù)的課程標準是了“解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設社會主義祖國的使命感?！保ǘ﹥热菁暗匚患敖滩牡奶幚怼叭娼ㄔO小康社會社會”是第二單元走進小康時代第三節(jié)的內容，“走向全面小康”，基本實現(xiàn)小康并沒有實現(xiàn)社會主義的本質共同富裕，因此，本節(jié)重在幫助學生認識我國目前小康建設中的差距，我們要實現(xiàn)共同富裕，建設更高水平的小康社會，這也是我國今后較長一個時期內的奮斗目標，激發(fā)學生關注小康，并投身建設全面小康社會的熱情和動力。本課內容為兩課時，為了保證知識的系統(tǒng)性，在教學時把總體小康與建設更高水平的小康作為一課時進行授課，我想

2、這樣更符合學生的思維特點，直接從因到果，明確全面小康建設的緊迫性。（三）教學目標1、知識目標：（1）知道知道我國全面建設小康社會的奮斗目標。（2）了解我國現(xiàn)在達到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。2、能力目標：通過比較分析，提高學生分析問題和解決問題能力，并提高學生辯證看問題的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。（四）教學重點、難點：1、重點：全面小康的特點和建設全面小康社會的目標2、難點：全面小康與總體小康的區(qū)別和全面建設小康社會的艱巨性二、學生情況：通過前面內容的學習，學生已經(jīng)掌握了我國現(xiàn)階段已基本實現(xiàn)了小康，小康已經(jīng)走

3、進了尋常百姓家，我們已經(jīng)感受到了小康生活的幸福，并也知道了今天的小康生活的到來，與我國改革開放的政策是分不開的，是改革開放帶來的成果。在此基礎上學習“走向全面小康”能很容易地在比較中感受總體小康的不足與全面小康的美好，從而可以很自然引發(fā)學生建設全面小康緊迫感和使命感。但因學生僅僅能從理論上感知，對于真正的低水平、不全面和發(fā)展不平衡并不能從現(xiàn)實中去感受，無形中也增添了對此知識點學習的現(xiàn)實難度。三、教學方法1、舉例子，啟發(fā)式教學，引導學生分析自主學習，提高學生的分析力。2、討論法，合作學習，培養(yǎng)學生合作能力。3、多媒體輔助教學，易化所學知識。四、學習方法根據(jù)教材內容和學生特點，主要學法包括閱讀材料

4、、觀察思考、分析歸納、分工合作的小組合作學習。五、教學程序（一）新課導入師：從生活實際談話導入，感知今天的小康，今天的生活水平的提高?！暗覀兘裉斓男】凳鞘裁此降男】担课覀円ㄔO什么樣的小康？”導入新課。（二）講授新課1、總體小康的學習：出示材料，讓學生總體感知小康的特點，既能感受今天幸福，更要知道今天的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的。從而既產生建設全面小康的緊迫感，也自然而然引入下一話題。2、建設更高水平的小康：彌補總體小康的不足，將是建設全面小康的內容，所以從學生分析入手“你覺得全面小康應該是什么樣的小康？”一下子讓學生展開聯(lián)想，然后很輕松地呈現(xiàn)出全面小康的特點，同時讓學生比

5、較跟你所設想的是否一致，然后讓學生比較全面小康與總體小康的區(qū)別，在討論中求的一致意見。在討論比較中為全面小康建設的目標做好了鋪墊。3、全面建設小康社會的奮斗目標：過渡：十六大為我們描繪了全面小康的宏偉藍圖，我們將如何去使藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實？為此又提出了全面建設小康社會的奮斗目標。請學生找出目標，并理解目標中的關鍵目標。因為教材首次提出了“在優(yōu)化結構，提高效益，的基礎上”所以設計了為什么？讓學生明確“科學發(fā)展觀”和“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”為以后的學習打下基礎。4、建設全面小康的艱巨性（難點）：過渡：目標實現(xiàn)會不會是一帆風順的？引出艱巨性，并請學生在合作中完成此問題。經(jīng)過學生的討論和老師的總結，明確現(xiàn)階段建設全面小康的重點和難點，從而理解“西部大開發(fā)”和“建設新農村”等舉措。5、建設全面小康我有責：建設面面小康困難重重，但“有同學卻認為，建設全面小康社會是政府或成人的事情，與我們中學生無關。你認為呢？”建設全面小康的緊迫感和艱巨性讓學生產生一種使命感，自然會很容易得出正確結論，并也會立志為建設全面小康社會而努力學習。（三）課堂小結：出示表格，再次比較總體小康與全面小康，鞏固所學知識。（四）想像空間：想約2020年2020年的我我的行動方案通過此環(huán)節(jié)進一