人教版四年級語文下冊第一單元《記金華的雙龍洞》教學設計

1、.人教版四年級語文下冊第一單元?記金華的雙龍洞?教學設計?記金華的雙龍洞?教學設計教學目的1通過語言文字理解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2理解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學重點1理解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。2理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學時間：三課時教學設計第一課時一、教學目的一學會本課生字、新詞，理解重點詞語。二閱讀課文，理解課文主要內容，找出作者的游覽順序。三理清課文段落，概括段落大意。四練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川

2、景物的熱愛。二、教學重點一理解課文主要內容，找出作者的游覽順序。二理清課文段落，概括段落大意。三、教學難點理清課文段落，概括段落大意。四、教學過程一提醒課題。 同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。?記金華的雙龍洞?就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去欣賞這一神奇的溶洞。板書：3記金華的雙龍洞二檢查預習。1填寫生字表。 老師強調生字“浙的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿的讀音是wn，不要讀成wn?！把炎种虚g是“廴，不是“辶。要求學生在讀寫時注意。2查字典并結合課文內容解釋詞語。 解釋詞語要根據“字不離詞、詞

3、不離句的原那么，聯絡上下文準確地理解詞語在詳細語言環(huán)境中的意思。 盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛?！扒xq，不要讀成q 呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。 明艷：亮堂鮮艷。課文中指山上景物的色彩亮堂鮮艷。 突兀：高聳。課文中指山勢高聳。 森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒?！跋蹲xxì，不要讀成x 昏暗：光線缺乏；暗。課文中指洞中光線缺乏，視線模糊不清。 擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。 略微：表示數量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。 婉蜒：蛇類

4、爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。 名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。 變化多端：變化多種多樣。端，工程。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。 顏色各異：顏色各不一樣。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不一樣。 一轉：走一圈兒。課文中指作者在內洞里走了一圈兒。 進：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內洞大約有十來排平房那么深。 上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。三閱讀課文，理解課文主要內容，找出作者的游覽順序。1老師范讀課

5、文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。2學生默讀課文，理解課文主要內容。找出作者的游覽順序。1學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的道路。老師巡視，對有困難的學生幫助指導。2課文的主要內容是什么？作者記敘了他游金華雙龍洞的經過 作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？ 學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此老師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞 老師根據學生描繪的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。四按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1指導學生按游覽順序給

6、課文分段。按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段 學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。2概括段落大意。 第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫乘船出洞。五練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。1請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。2有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的

7、景物及作者所表達的思想感情。六作業(yè)。1抄寫生字、生詞。2有感情地朗讀課文。第二課時一、教學目的一通過語言文字理解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內洞。二感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然的熱愛。三有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。二、教學重點一理解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。二感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、教學難點 理解課文中“山上開滿了映山紅，顯得有精神和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出兩句話的含義。四、教學過程一結合課文引入新課。 春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一

8、下山中的春色吧!二理解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的風光。 請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么？作者是怎樣描繪這些景物的？ 作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化 請一位同學讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？ “山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神 對這句話學生理解起來有些難度，老師可設計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導學生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的

9、本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。 請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。 老師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。 聯絡春天的草木，理解“新綠的意思?！靶戮G是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。 粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。 山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。請一名學生有感情地朗讀第3自然段 討論：溪流為什么會有寬、

10、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有什么關系？ 因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。 作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。三理解外洞特點，體會雙龍洞的“雄。假如說沿途的風光可用一個“美字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。 請一名學生有感情地朗讀第三段。 板書：山路美 洞口可用“寬字來概括，外洞可用“大字來概括 板書：寬大 洞口外的風光使你產生什么感覺？讀一讀，說一說

11、。 高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產生一種神秘感 作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？ 作者又一次提到“泉水，從全篇來看，它起什么作用？ 它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞 乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。四理解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險。 板書：孔隙 說到“孔隙我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 這是學生理解上的又一個難點。老師可以用“高樓上看物體，物體好似變小的生活經歷作比方，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔

12、隙一詞是恰當的。 默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？ 作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。 不僅游法上不一樣，心情也是大不一樣呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。 隨著小船漸漸挪動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來 討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？ 因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強 我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船

13、兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U了! 板書：險五背誦第四段。六作業(yè)。 有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時一、教學目的一理解內洞的特點，感受內洞的“奇。二練習給課文編提綱。二、教學重點一理解雙龍洞內洞的特點。二練習課文編提綱。三、教學難點給課文編寫提綱。四、教學過程一復習檢查。1同桌學生互相檢查課文第5自然段的背誦。2老師理解學生背誦的情況。二聯絡上文引入新課。 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？ 板書：內洞三理解內洞特點，感受內洞的“奇。1請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2

14、討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ 學生四人一組討論學習，互相啟發(fā)，開闊思路。 內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不一樣。有的像龍，有的像神仙，有的像動物給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多 板書：奇 洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？ 因為這是“雙龍洞名稱的由來 請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。 雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見 學生接下去讀寫泉水的句子 板書：深黑的石洞里四小結：作者乘船出洞，完畢

15、了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的宏偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇! 有感情地齊讀課文。五練習給課文編寫提綱。1概括課文中心思想。 課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛2在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路我要寫一篇什么內容的文章板書：題目，我要表達的中心思想是什么板書：中心，我要怎樣把文章寫詳細，寫通順板書：材料安排這個思路就是文章的提綱。3練習給課文寫提綱。 我們學習了?記金華的雙龍洞?，按照剛剛老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。 指導學生給課文寫提綱。 作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這

16、次游歷記敘下來，這就是文章的內容。 板書：記金華的雙龍洞 作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結了。 板書：表達對祖國山川的熱愛之情 確定了寫作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。 作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進展整理和選擇。選擇最能表達這次游覽特點的，最能表現中心思想的材料。作者挑選了山路上的風光，因為它能表現大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進入內洞、內洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容。挑選好材料后，還要對選好的材料進展合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，