論初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

1、論初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造 摘要 本文圍繞培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)，提出營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的具體措施，目的是指導(dǎo)英語(yǔ)教師有效地引導(dǎo)初中學(xué)生更加愉快地參與課堂內(nèi)、外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 良好氛圍 教學(xué)情景 英語(yǔ)環(huán)境 營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大環(huán)境，搭建展示英語(yǔ)風(fēng)采的平臺(tái)，提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們穿越在英語(yǔ)的時(shí)空中加深對(duì)英語(yǔ)的體驗(yàn)與感受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與欲望，是初中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要條件和提高英語(yǔ)成績(jī)的根本保障。 一讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái) 教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵是讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

2、。 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理放松，讓學(xué)生情緒“活”起來(lái)課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。因此，良好的課堂教學(xué)氛圍首先得讓學(xué)生有一個(gè)寬松的心理氛圍。這就要求教師在言語(yǔ)、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)懷、欣賞、肯定和鼓勵(lì)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍。 2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生思維在“活”起來(lái)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程本身是學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程，是別人無(wú)法代替的，書(shū)本的

3、知識(shí)與相應(yīng)的技能只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)接收與自覺(jué)練習(xí)，才能內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)，融合到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)、自覺(jué)地練習(xí)技能的積極性。 3、靈活運(yùn)用教材，讓授課內(nèi)容“活”起來(lái)教給學(xué)生的，不僅僅是英語(yǔ)本身，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語(yǔ)言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼祝鰪?qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。授課過(guò)程中，必須對(duì)教材進(jìn)行必要的增補(bǔ)刪減，注重體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔?、傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，在教學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，傳播英語(yǔ)文化，使學(xué)生真正融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中

4、。 4、用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓語(yǔ)言“活”起來(lái)英語(yǔ)不是母語(yǔ)，為了使初中學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)組織中應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和受母語(yǔ)的干擾，并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖。在日積月累的反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定基礎(chǔ)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。 5、創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓教學(xué)方式“活”起來(lái)把教學(xué)過(guò)程活化為活動(dòng)過(guò)程，在課堂教學(xué)中可以聊天的形式引出學(xué)生感興趣的話題，在與同學(xué)們的交流中不知不覺(jué)地呈現(xiàn)本堂課的新知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诨钴S的氣氛中理解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，提問(wèn)是

5、活躍課堂氣氛重要方式，如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提出問(wèn)題，然后由學(xué)生根據(jù)各自的意愿作出不同的回答。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確地應(yīng)答，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。二、創(chuàng)設(shè)多變的教學(xué)情景利用多種教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，設(shè)置教學(xué)情景和進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生在愉悅和驚喜氛圍中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到滿足，又能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而提高教學(xué)效果。 1、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景針對(duì)那些可直接在教材中找到答案的問(wèn)題，或者需要思考、推理、判斷、歸納總結(jié)才能找到答案的問(wèn)題設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，如教學(xué)單詞

6、、語(yǔ)法與情景相結(jié)合，教學(xué)詞匯與交際相結(jié)合，教學(xué)對(duì)話與表演相結(jié)合，教學(xué)課文與實(shí)際生活相結(jié)合等。有時(shí)可以利用一些實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)也可讓學(xué)生做出一些表情、動(dòng)作等即興表演。 2、利用座位布置創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景現(xiàn)代教學(xué)理論主張將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是主角，老師只是引導(dǎo)者。因此，在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的“橫豎排列”的座位模式，將座位布置成圓形或半圓型。這樣，一方面學(xué)生之間能夠面對(duì)面地交流，增多開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)；另一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)氣氛更加融洽。 3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文學(xué)、動(dòng)畫(huà)于一體，是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段。英語(yǔ)課中巧用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體的視聽(tīng)環(huán)境，讓絢麗的色

7、彩、優(yōu)美的音樂(lè)把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的世界中，獲得親臨其境的感覺(jué)，使教學(xué)過(guò)程化靜為動(dòng)，使抽象的內(nèi)容變得直觀，讓學(xué)生在其中感知、理解、模仿、儲(chǔ)存語(yǔ)言信息的同時(shí)，帶給學(xué)生視聽(tīng)感官的愉悅，最后通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際情景建構(gòu)自己的語(yǔ)言，從而打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。 4利用音樂(lè)渲染教學(xué)氣氛英語(yǔ)和音樂(lè)結(jié)合，有助于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的提高，同時(shí)還能激發(fā)英語(yǔ)課堂的活力，起到一定的調(diào)節(jié)大腦的作用。莫裴說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補(bǔ)充活力，在學(xué)生抱怨無(wú)以下筆時(shí)激發(fā)想象。音樂(lè)還能更多地占據(jù)大腦的右半球，使學(xué)習(xí)成為一種更加愉悅的體驗(yàn)?！痹谡n堂上欣賞音樂(lè)，有助于師生互動(dòng)；課間娛樂(lè)，有利于人際溝通。5利用教具

8、營(yíng)造教學(xué)氣氛在教學(xué)中提供生動(dòng)、形象、具體、直觀的感性材料，使教學(xué)過(guò)程形象化。一方面，能夠直接給學(xué)生視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生更易理解接受，從而達(dá)到加深學(xué)習(xí)印象的教學(xué)目的；另一方面，能激“活”教材，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松。三、采用啟發(fā)式教學(xué)方法英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，需要不斷創(chuàng)新思維。從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，啟發(fā)式教學(xué)是啟迪創(chuàng)新思維的有效手段，因此，在課堂教學(xué)中要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生的思維始終保持活躍狀態(tài)。首先，誘發(fā)學(xué)生的想象思維。想象是指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。通過(guò)想象可以使人們看問(wèn)題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動(dòng)起質(zhì)

9、的飛躍，豐富的想象力能撞擊出新的思維火花。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程，學(xué)習(xí)方法是掌握知識(shí)的重要手段。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，不僅要提倡正確的學(xué)習(xí)方法，并且還要培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，強(qiáng)化學(xué)生的課堂注意力。心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力主要源于學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)有其枯燥的一面，只有設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性、有意義的活動(dòng)，使語(yǔ)言訓(xùn)練具有多樣性和娛樂(lè)性，讓學(xué)生入情入景，使學(xué)習(xí)過(guò)程具有活力，才能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生持久的注意力。最后，設(shè)計(jì)新穎別致、能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。如一篇文章教完

10、之后可以在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生自己去復(fù)述課文，或者可以讓學(xué)生自己去編幾句話或編一個(gè)小故事等。這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，又拓寬了思維，使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。四、課堂教學(xué)與輔助教學(xué)相結(jié)合一方面，提高課堂教學(xué)效果。英語(yǔ)教材承載著豐富的英語(yǔ)信息，但不能簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸信息，相反，應(yīng)創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地接受信息。在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，創(chuàng)造出適合自己教學(xué)的各種活動(dòng)，把語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)有機(jī)地融合成一個(gè)整體，并使其整體滾動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)初中生有

11、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理的特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以多應(yīng)用競(jìng)賽教學(xué)法，采用小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等形式。如教單詞時(shí)，可比誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可比誰(shuí)對(duì)話正確、流利等。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)大大提高。另一方面，積極開(kāi)展輔助教學(xué)活動(dòng)。為了給學(xué)生提供更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)、組織和開(kāi)展多種英語(yǔ)輔助教學(xué)活動(dòng)。如組織教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓學(xué)于樂(lè)，有趣好玩，其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)生不但興趣盎然，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，而且還印象深刻，經(jīng)久不忘。同時(shí)，師生之間的情感交流和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣在此得以張揚(yáng)，學(xué)好英語(yǔ)的積極性也在這&

12、quot;似教非教"的活動(dòng)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)。五、營(yíng)造課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍語(yǔ)言是一種交際工具，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬的情景中，觸景生情，才能更好地理解具體情景中傳遞的信息，激發(fā)表達(dá)的欲望。因此，在幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)信心的同時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)科的特殊吸引力。 1、用英語(yǔ)美化校園。設(shè)置英語(yǔ)櫥窗，介紹國(guó)外風(fēng)情或展覽學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成果，讓學(xué)生在校園里的每個(gè)角落都能看到英語(yǔ)，包括校牌，辦公室、教室與活動(dòng)室等的門(mén)牌，各類標(biāo)牌等。 2、播放英語(yǔ)廣播。學(xué)生每天早上到校后，由英語(yǔ)領(lǐng)讀員或英語(yǔ)老師通過(guò)廣播來(lái)領(lǐng)讀各年級(jí)的英語(yǔ)；由專門(mén)英語(yǔ)小組負(fù)責(zé)，每天定時(shí)播放一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)

13、詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)故事等，讓學(xué)生每天都能聽(tīng)到英語(yǔ)、感受英語(yǔ)。 3、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。從班級(jí)、年級(jí)和校級(jí)不同層次來(lái)組織英語(yǔ)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主要有書(shū)寫(xiě)比賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、單詞接龍比賽、唱英語(yǔ)歌曲、短劇表演、手編報(bào)展覽等，努力構(gòu)建英語(yǔ)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。這些活動(dòng)既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，各具特色，難易適宜，能充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，又讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 4、在校園內(nèi)使用日常英語(yǔ)用語(yǔ)。教師在課內(nèi)外應(yīng)盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生交談，平時(shí)在校園中，也要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)向老師、同學(xué)問(wèn)好和交談，師生之間逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)交流習(xí)慣。久而久之，用英語(yǔ)問(wèn)好會(huì)變成隨口而出的問(wèn)候語(yǔ)，不知不覺(jué)中會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到日常的校園生活中。5、建立英語(yǔ)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中評(píng)選英語(yǔ)“閱讀獎(jiǎng)”、“寫(xiě)作獎(jiǎng)”，年級(jí)或?qū)W?？梢远ㄆ谠u(píng)選“英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”或“英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子”等，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭(zhēng)優(yōu)的良好風(fēng)氣?？傊?，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)吸引初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。但是，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是一朝一夕就能形成的，需要學(xué)校、教師作出長(zhǎng)期的努力。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段和采取各種教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂氣氛，使學(xué)生的精神有張有弛，讓學(xué)生在緊張而又歡快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)