一年級上冊數(shù)學單元測試第六單元達標測試卷_冀教版（2018秋）（含答案）

1、第六單元達標測試卷要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 一、畫一畫，連一連。(1題12分，2題5分，3題8分，共25分)與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學

2、堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 1是水果的畫“”，是蔬菜的畫“”，是玩具的畫“”?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“

3、先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2找朋友。(把同類的連起來)3小明去商店里買一些學習用品，應該買什么呢？(在它們下面的里畫“”)二、圈一圈。(1題8分，2題9分，共17分)1把每行中不是同類的圈起來。(1)(2)(3)(4)2把能在水里生活的動物圈起來。三、分一分。(每題8分，共16分)1把下列物品的序號填在適當?shù)臋M線上。交通工具：_動物：_水果：_學習用品：_2分一分，把序號填在橫線上。長方體：_正方體：_圓柱：_球：_四、想一想，填一填。(12分)分法一：()()()分法二：()()()五、(變式題)算一算，分一分。(填序號)(18分)六、(變式題)給下列物品添上一個同類的。(12分)答案一、1.()()()()()()2.3. 二、1.(1)(2)(3)(4)2.三、1.交通工具：動物：水果：學習用品：2.長方體：正方體：圓柱：球：四、分法一：()()分法二：()()五、