教師應(yīng)如何關(guān)愛學(xué)生

1、創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日教師應(yīng)如何關(guān)愛學(xué)生之歐侯瑞魂創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日中小學(xué)教師職業(yè)品德規(guī)范三學(xué)生需要愛，教育呼喚愛.愛像一團(tuán)火，能撲滅學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能翻開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰.師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才華投入傾注、才華把自己的知識(shí)教授，才華使受教育者接受.教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行城市對(duì)學(xué)生發(fā)生積極的影響，要在思想政治上、品德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才華真正為人師表著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基

2、說：“沒有愛，就沒有教育.”教師要關(guān)注“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”.關(guān)注人的發(fā)展，包括學(xué)生的興趣快樂喜愛、情感態(tài)度及個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，傾聽學(xué)生的心聲已成為教師新的基本功.新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，也就是說讓每一個(gè)完整的個(gè)體都有共同的發(fā)展.要相信每一個(gè)學(xué)生都是好樣的，這就要求教師要從高高的講臺(tái)走下來，和學(xué)生做伙伴，做朋友.只有通過交流，溝通，學(xué)生才華沒取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)和信息，實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變.尤其是那些低年級(jí)生創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日活不能自理的學(xué)生，他們的童心未改，這就需要教師用全部的熱情和人格魅力去感染，激勵(lì)和喚醒，讓學(xué)生在布滿關(guān)愛的

3、教育情境中學(xué)習(xí)和生活.愛不是與生俱來，學(xué)生也許習(xí)慣于接受愛，而不理解施予愛.因此，教師就要教會(huì)學(xué)生去愛生活，愛生命中一切值得去愛的工具，也只有這樣才華使人類的愛星火相傳.要做到這些教師除充沛發(fā)揮自己的典型作用，成為學(xué)生的楷模外，更應(yīng)該明確地指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生該如何去做.建立師生民主、平等關(guān)系，在教育過程中教師和學(xué)生以平等的身份共同介入教育活動(dòng)，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫手的師生觀，師主間這種民主、平等關(guān)系的建立基礎(chǔ)是互相理解和互相尊重.教師要理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生各方面的生長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生長(zhǎng)中呈現(xiàn)的問題與困惑并給予正確的指導(dǎo)；教師要尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的

4、自主行為，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生有獲得自身發(fā)展的潛能，向時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，一視同仁地看待每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展締造條件；在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生可以無拘無束地表達(dá)自己的感受和意見，盡管未必能獲得他人的贊同，卻會(huì)感受到他人供認(rèn)他有權(quán)擁有自己的觀點(diǎn)，并尊重他的觀點(diǎn).在這種氛圍中，學(xué)生的自尊意識(shí)將會(huì)不竭增強(qiáng).對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，教師要以愛心打前陣，熱情，真誠(chéng)地去關(guān)心，愛惜每一個(gè)學(xué)生，增進(jìn)感情交流，適時(shí)運(yùn)用教育機(jī)智，鼓勵(lì)學(xué)生不竭轉(zhuǎn)化和發(fā)展，用愛心這把鑰匙開啟通向?qū)W生心靈和智慧的年創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日夜門.教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿

5、智，教師的偉年夜在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛.關(guān)愛的方式?jīng)Q定關(guān)愛的品質(zhì)，如何關(guān)愛學(xué)生，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生人都有自尊心，教師必需尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生.對(duì)學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不譏笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生.而要做到這一些，除教師自身要有比力高的修養(yǎng)，比力睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心.只有真誠(chéng)地看待學(xué)生，才華真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生.1 .關(guān)愛學(xué)生就要寬容學(xué)生的孩子氣現(xiàn)在的中學(xué)生許多是獨(dú)生子女，而且年夜大都同學(xué)家庭條

6、件相當(dāng)優(yōu)越，他們從小生活在倍受溺愛的環(huán)境里，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，溢美有加，對(duì)缺點(diǎn)卻視而不見，更有甚者，由于愛屋及烏，孩子的缺點(diǎn)在他們的眼里竟成了優(yōu)點(diǎn)，以致于大都孩子從小到年夜只能聽表彰，聽不得批評(píng).于是當(dāng)這些學(xué)生犯了毛病受到老師批評(píng)時(shí),不會(huì)從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認(rèn)為老師對(duì)自己存有偏見，覺得自己受了天年夜的委屈，甚至因此對(duì)老師發(fā)生了強(qiáng)烈的沖突情緒，會(huì)呈現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動(dòng).這時(shí)，老師若是為了樹立權(quán)威，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過錯(cuò)，就創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日與學(xué)生“硬碰硬”，則會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會(huì)有好的效果.反之，我們?nèi)羰?/p>

7、真正地關(guān)愛學(xué)生，從他們生長(zhǎng)的角度動(dòng)身，從內(nèi)心里去理解他們，年夜度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話，學(xué)生過后冷靜下來，經(jīng)過反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的毛病，從而強(qiáng)逼自己認(rèn)真去改正，到達(dá)教育的目的.2 .關(guān)愛學(xué)生就須欣賞學(xué)生渴望被賞識(shí)是人類最實(shí)質(zhì)的需求，而對(duì)生長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要.教師欣賞暗示好、成果好的同學(xué)，這是人之常情.但俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡薄、生活習(xí)慣欠好的學(xué)生.如何看待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師城市遇到的問題.要真正處置好這些問題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們.施以愛心，期以耐心，持以恒心.給予他們父母

8、般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫手他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心.對(duì)他們身上暗示出來的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表彰和鼓勵(lì)，充沛調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù).對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充沛的細(xì)心和耐心，從心靈深處去感動(dòng)他們，人非草木，孰能無情，精誠(chéng)所至，金石為開.只要盡心盡責(zé)空中對(duì)每一位學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動(dòng)的學(xué)生.感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日非常感激老師，就會(huì)不竭地努力完善自己.3 .關(guān)愛學(xué)生就要學(xué)會(huì)傾聽他們

9、的聲音多傾聽學(xué)生的心聲，是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個(gè)重要途徑也是給學(xué)生以自我暗示的機(jī)會(huì).平時(shí)老師通常在講臺(tái)上滔滔不竭的講個(gè)不竭，即使師生個(gè)別交流時(shí)也總是說的多，聽得少，總是誨人不倦地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽聽學(xué)生是如何想又是如何做的.俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當(dāng)少說點(diǎn)，用耳朵多聽點(diǎn).學(xué)生情緒高漲有心事時(shí),學(xué)生考試受沖擊狀態(tài)低迷時(shí),學(xué)生反常呈現(xiàn)違紀(jì)時(shí),先別忙著狂風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)吧，讓學(xué)生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過和原因，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思.很多日t候，學(xué)生的行為都有他自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望獲得表彰，只是有時(shí)想法過于簡(jiǎn)

10、單，沒有充沛考慮后果才招致的.如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會(huì)覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點(diǎn)，到達(dá)教育的目的.4 .關(guān)愛學(xué)生就要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性和主體意識(shí)越來越強(qiáng)；隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的生長(zhǎng)煩惱會(huì)伴著而來；另外由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇、繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的心理問題，亟需老師來幫手解決；再如，由于計(jì)算機(jī)的不竭普及，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)，而防止不良思想的侵蝕等.解決這些問題，都必需創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日知道學(xué)生真正的看法和認(rèn)識(shí).“蹲下來與學(xué)生談話”，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的

11、看法和意見，讓雙方明曉共同點(diǎn)和不同性，求同存異，相互理解.多與學(xué)生交流，就是要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，相互信任，古語云，“親其師才華信其道.”從而相機(jī)誘導(dǎo)，促其奮進(jìn)，促其成才.加強(qiáng)與學(xué)生溝通，就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的品德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、限制學(xué)生、禁錮學(xué)生.多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠(chéng)地交換意見，學(xué)生能真實(shí)地感覺到老師是在關(guān)心自己的生長(zhǎng)，教育的效果也就相當(dāng)好.對(duì)教育和影響學(xué)生的角度來說，老師的德、才、識(shí)、能都很重要，均應(yīng)全面發(fā)展，但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字，它正是一個(gè)愛的綜合體.而愛要讓學(xué)生讀懂，又是需要一個(gè)過程的.面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有

12、充分的耐心，只有始終臉上布滿陽光，心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛我們的學(xué)生，從他們生長(zhǎng)的角度動(dòng)身，尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì)，信任和賞識(shí)他們，才華真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持.掌握關(guān)愛的技巧，真心實(shí)意看待學(xué)生，提高關(guān)愛的品質(zhì).老師的愛可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不竭地上開，一個(gè)和諧的、積極的、布滿活力的氛圍就會(huì)形成.在具體的教學(xué)過程中，我們可以通過具體的一些做法來體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛：創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日一、堅(jiān)持做到不心罰、體罰或變相體罰學(xué)生1、不心罰學(xué)生.心罰是對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的處分它的

13、傷害重于體罰.心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生的感情，損傷學(xué)生的人格尊嚴(yán).比如有的教師說學(xué)生：“世界上再也找不到比你還笨的人了！”，或“你比豬還笨！”、“你歷來都沒有遵守過紀(jì)律”等等2、不體罰學(xué)生.體罰是對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行處分，是很多教師特別是年青教師容易采納的一種處分方式.例如對(duì)做錯(cuò)事情的學(xué)生罰站、罰跪，罰跑甚至進(jìn)行踢、打、擰耳朵、扇耳光等.這種處分方式對(duì)學(xué)生的身心健康傷害都很年夜，而且不單不能教育好學(xué)生，反而會(huì)讓學(xué)生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果.3、不變相體罰學(xué)生.當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里暗示欠好時(shí),我們不能暗示或要求家長(zhǎng)來處分孩子；當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)時(shí)或沒有按要求

14、去做時(shí)，也不能罰學(xué)生寫上十遍、二十遍等變相體罰學(xué)生.二、堅(jiān)持理智公正的看待每一位學(xué)生在教育工作中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是公正的和坦蕩無私的，我從不偏袒和呵護(hù)任何一位學(xué)生.“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學(xué)生生長(zhǎng)為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定、溫和而嚴(yán)厲的、熱愛漂亮好的事物而痛恨丑陋行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠(chéng)地看待他們.”創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日三、角色互換，理解每一位學(xué)生在年夜力提昌素質(zhì)教育的今天，教師關(guān)愛

15、成果好暗示好的學(xué)生容易，而關(guān)愛學(xué)習(xí)差暗示差的學(xué)生較難.在我看來，每個(gè)學(xué)生都具有很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要做到充沛發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓每位學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才.在教育工作中，我要求自己不單要關(guān)愛“小天鵝”，而且更要關(guān)愛“丑小鴨”.怎樣才華對(duì)后進(jìn)生發(fā)生愛的情感呢？我主要采納“角色互換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理，理解學(xué)生的各種思想.時(shí)刻不忘記自己也曾是學(xué)生，想想自己過去當(dāng)學(xué)生時(shí)，也不成熟、十分幼稚，也有過失和毛病，想到這里我就會(huì)冷靜地控制自己，采用學(xué)生能夠理解、能夠接受的方式看待學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)生良好的情感期待.四、敢于原諒學(xué)生的過錯(cuò)作為一名教育工作

16、者，我們不單要敢于指出學(xué)生的毛病，還要敢于原諒學(xué)生的毛病.學(xué)生違反紀(jì)律時(shí),要及時(shí)的指出，同時(shí)還要耐心細(xì)致做好疏導(dǎo)工作，要能原諒和敢于諒解學(xué)生所犯的毛病.作為老師，我們不就是要不竭地教會(huì)學(xué)生不犯毛病和改正毛病嗎？五、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛總是同合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合.首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛，積極為學(xué)創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日生到達(dá)一定的要求提供及時(shí)的幫手和指導(dǎo)，當(dāng)他們需要的時(shí)候，努力締造條件，使他們獲得勝利.三是我對(duì)學(xué)生不單做到愛得得體也做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒.六、多表彰和激勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生多表彰和激勵(lì)學(xué)生往往會(huì)取滿意想不到牟教育效果.我尊重學(xué)生的人格，做到多表彰、少批評(píng)、少訓(xùn)斥.任何學(xué)生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語.美