課堂觀察量表

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂觀察量表撰寫時間：2011年7月29日 20:01課堂教學觀察表一（學生活動等級量表） 時間地點課題   觀察者資料姓名 年齡 教齡 單位 觀察中心 觀察記錄學 生 表 現(xiàn)評  分1、學習興趣是否濃厚。 2、學習情緒是否高昂。 3、能否積極參與教學活動。 4、對教師態(tài)度。 5、能否在學習中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達自己的觀點。 6、積極思考，深

2、入探詢。 7、合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要。 8、學習中，能否對老師和同學提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見。 9、學習中，能否應用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。 10、學習中，能否反思自己的學習行為，調(diào)整學習策略。   5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。     課堂教學觀察表二（師生互動等級量表） 時間、地點課題   觀察者資料姓名 年齡 教齡 單位&#

3、160;觀察記錄觀察內(nèi)容次數(shù)效果評價ABCDE教師提問類型1、描述性問題      2、判斷性問題      3、論證性問題      學生提問類型5、理解性疑惑      6、判斷性疑惑      7、實證性疑惑      互動類型8、師

4、生互動      9、生生互動      10、師班互動      教師對互動過程的推進11、以問題推進互動      12、以評價推進互動      13、以非語言推進互動      言語互動過程記時14、30秒以下  

5、;    15、30秒以上      教師對學生提問的態(tài)度16、熱情      17、冷漠      18、忽視      互動管理19、有效調(diào)控      20、放任      課堂教學觀察表三（教

6、學結構記錄）說明：1.       使用本記錄單請事先準備好計時工具。“課堂環(huán)節(jié)”主要記錄一節(jié)課中大的板塊，“具體內(nèi)容”指各板塊中的具體指向。本表中不夠記錄的條目可以自行增加。2.       本記錄由1人完成，除了填寫下表外，并記下各個環(huán)節(jié)轉換的承接語附后。課題： 分數(shù)的意義              授課人：趙國防  

7、60;        授課時間：2010-10-14序號課堂環(huán)節(jié)合計時間具體內(nèi)容時間起始1復習引入         2新課學習                   3鞏固提升      &#

8、160;  對本節(jié)課教學結構的綜合評價：        記錄人：課堂教學觀察表四（教學活動轉換記錄）說明：1.      把課堂中發(fā)生的教學活動分為四類：教師講授（A）、師生交流（B）、學生合作（C）、學生獨立思考（D）。按照教學展開過程，對各種教學活動發(fā)生的先后順序、每種活動的持續(xù)時間加以記錄。2.      在得到一系列A-C-B-A-D-B.后，有兩種觀察辦法：結合教學內(nèi)容觀察各種活動發(fā)生和

9、轉換的頻率；對每種活動的內(nèi)容在時間上進行累加，觀察本課主要采用了何種教學活動形式。3.      使用本記錄單請事先準備好計時工具，由1人完成。課題：            授課人：                      &#

10、160; 授課時間：教師講授A師生交流B學生合作C學生獨立思考D                                            

11、;                                                  

12、;                                          教師講授合計： 師生交流合計：  學生合作合計： 學生獨立思考合

13、計： 對本節(jié)課教學活動轉換的綜合評價：                                               

14、0;               記錄人： 老師們，同學們：早上好！每個人都有自己的習慣，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習慣，形成自然。我國近代大文豪魯迅從小就養(yǎng)成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成了習慣了。后來，魯迅在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業(yè)績。可見，行為習慣對一個人各方面的素質(zhì)起了決定性

15、的作用，對我們小學生來講，尤為重要。就拿與我們密切相關的學習來說吧。我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學平時不刻苦、不用功，考試常常得不到高分。請同學們想一想，你是這樣的嗎？我們還看到，有些同學雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不好，也請同學們回憶一下，昨天晚上你有沒有忙著趕作業(yè)，甚至今天早上來學校交不出作業(yè)。其實，這完全是學習習慣和方法的問題。大家都知道，一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們既學得有效率，又學得輕松自在。因此，我們在學習中生活時，要養(yǎng)成一個良好的習慣；良好的習慣會使你終身受益！生活中，我還經(jīng)常碰到這樣的一些行為：有的同學課間休息時在樓梯間追逐打鬧，甚至推搡拉扯而不顧人身安全；有的同學為了方便，隨便在草坪里走來走去，或者干脆就在草坪里玩耍；有的同學在校園里隨丟紙屑，甚至將放學后清掃的垃圾倒在果殼箱內(nèi)；放學后，有的同學不及時回家，而是約上同學去網(wǎng)吧游戲廳泡網(wǎng)玩游戲；最近，更是聽到一些令人很不愉快的消