閱讀伴我成長(zhǎng)講座

1、閱讀伴我成長(zhǎng)講座各位老師，大家下午好！今天與大家一同分享的是閱讀，這一“閱讀”不是普通意義上的閱讀，也不是課堂上的閱讀，而是我從教17年來(lái)促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的各種意義上閱讀。我們都知道，人這一生想要有所研究，有所成長(zhǎng)，就必須學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀給我們帶來(lái)的喜悅。2001年19歲的我正式成為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，由于之前語(yǔ)文基礎(chǔ)差，家里條件的限制沒(méi)有讀過(guò)什么書(shū)，因此，剛走上三尺講臺(tái)的我感覺(jué)就在云里霧里，對(duì)于該怎么上好語(yǔ)文課我是一頭霧水。后來(lái)我主動(dòng)向我的前輩請(qǐng)教并認(rèn)真聆聽(tīng)他們的課堂，把他們的每一節(jié)課當(dāng)作一本書(shū)來(lái)閱讀，再認(rèn)真研讀教參書(shū)、教學(xué)大綱，才慢慢找到一點(diǎn)上課的思路。一個(gè)邊遠(yuǎn)的村級(jí)小學(xué)博愛(ài)小學(xué)，那里環(huán)境非

2、常艱苦，尤其是用水及其艱難，要挑一擔(dān)水最起碼要2個(gè)小時(shí)以上，有時(shí)甚至是6小時(shí)以上，原因是背水的人太多，要排隊(duì)。因此，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿ミb遠(yuǎn)的地方背水而不能完成作業(yè)。當(dāng)我到那里報(bào)到時(shí)，一聽(tīng)到這些困難，深深打了個(gè)寒顫，從頭涼到腳跟。因那里條件艱苦，所以，在我之前沒(méi)有去過(guò)女教師，我是那里第一個(gè)正式的女老師，當(dāng)家長(zhǎng)們聽(tīng)到學(xué)校調(diào)來(lái)一位女老師時(shí)，都不約而同的跑來(lái)觀看，都想看看有沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)艱難環(huán)境的能力?？吹剿麄兒闷娴哪抗夂托老驳谋砬?，我有了一絲絲安慰，心想，最起碼我是受歡迎的。那一年，我接的是80人的大班級(jí)，因?yàn)槿硕?，加上那里?yán)重缺水，所以孩子們的個(gè)人衛(wèi)生難以保證，尤其是下雨天，他們多數(shù)是冒雨來(lái)學(xué)校，在教

3、室里就會(huì)發(fā)出一股難聞的味道，如果不將門(mén)窗打開(kāi)，將難以上完一節(jié)課，但是孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁兒深深打動(dòng)了我，我不得不靜心下來(lái)認(rèn)真教學(xué)?？墒窃谏钌系睦щy又進(jìn)一步磨練了我，首先是買(mǎi)菜遠(yuǎn)，要走兩個(gè)多小時(shí)的山路才到陽(yáng)長(zhǎng)街上，我是每周買(mǎi)一次，一次買(mǎi)一背篼，那是一星期的口糧。其次，吃水太難，學(xué)校距離挑水的地方要走兩個(gè)多小時(shí)的山路，由于學(xué)校在山頂，水井在山腳，所以，得到水以后是步步爬坡，又不能歇?dú)?，沒(méi)辦法我就準(zhǔn)備了可以裝50斤水的可以封閉的膠桶，用背唄?？墒堑搅怂呉ㄋ殖闪穗y題，因?yàn)榫谔。『⒆鱼@進(jìn)去才能舀，又只得尋求孩子們幫助，好在哪里的孩子樂(lè)于助人。但如果枯水期就要等上5、6個(gè)小時(shí)了，一般情況下等

4、水的人不少于60人，這是一個(gè)多么龐大的背水隊(duì)伍呀！讓我最記憶猶新的是，有一次，我們開(kāi)會(huì)開(kāi)得太晚，沒(méi)時(shí)間去背水，肚子餓得咕咕叫，可水缸里空空如也，怎么辦呢？想了想幾十想，才厚著臉皮去寨子里做得有露天水池的楊二郎家要了一擔(dān)水，得到水后我比得到黃金白銀都還欣喜若狂，不知是欣喜過(guò)度還是老天給我開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑，走到接近學(xué)校的路上時(shí)被一根繩索絆著，于是重重的摔了一跤，這一跤摔得可慘了，水桶當(dāng)場(chǎng)摔碎，水寶寶馬上跑進(jìn)土地爺爺?shù)募?，等我回過(guò)神來(lái)是，早就不見(jiàn)水的蹤影，我欲哭無(wú)淚，只得提著扁擔(dān)垂頭喪氣地回家，那天就整整餓了一夜。那一夜我想了許多，最后決定用脫產(chǎn)進(jìn)修的方式改變命運(yùn)。于是，我就買(mǎi)來(lái)成人高考的書(shū)利用課

5、余認(rèn)真研讀，通過(guò)我的努力成高順利過(guò)關(guān)，同年也讓普通話順利過(guò)了二甲。但因?yàn)榉N種原因，我的教院夢(mèng)破滅了。教院雖然沒(méi)讀成，但經(jīng)過(guò)那一番苦讀也學(xué)了不少東西。2003年，可能是領(lǐng)導(dǎo)可憐我這瘦小的小女孩吧，于是把調(diào)到陽(yáng)長(zhǎng)中心校，這算順利解決了生活上的困難，但新的問(wèn)題又來(lái)了，中心校的汪虎校長(zhǎng)讓我負(fù)責(zé)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，而且要做好，給其他學(xué)校作示范，這讓少先隊(duì)知識(shí)一無(wú)所知的我束手無(wú)策，于是，我又去找少先隊(duì)活動(dòng)等相關(guān)書(shū)籍認(rèn)真仔細(xì)地閱讀。通過(guò)閱讀，終于找到了怎樣開(kāi)展少先隊(duì)工作的眉目，在我的組織下，我們學(xué)校成立了少先隊(duì)廣播站（這是史無(wú)前例的），給各班口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，普通話出色的孩子提供了鍛煉的平臺(tái)，讓他們的個(gè)性

6、得以彰顯，因此，這個(gè)小廣播站很受歡迎。同時(shí)我也通過(guò)這個(gè)平臺(tái)選拔了一批出色的小主持人。此外，我們一周一次小隊(duì)會(huì)，每月一次大隊(duì)活動(dòng)，不僅讓孩子們對(duì)少先隊(duì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，還讓他們懂得了對(duì)紅領(lǐng)巾的珍惜，知道怎樣珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。后來(lái)，計(jì)算機(jī)的普及，讓我這個(gè)電腦盲無(wú)所適從，于是，我又去購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)的相關(guān)書(shū)籍來(lái)讀，借錢(qián)買(mǎi)電腦，邊看書(shū)邊實(shí)踐，學(xué)習(xí)在word文檔中編寫(xiě)計(jì)劃、教案、作業(yè)等，學(xué)習(xí)制作課件，學(xué)習(xí)運(yùn)用電子表格制作相關(guān)表冊(cè)，不懂的記上筆記第二天又去請(qǐng)教我校的周訓(xùn)和老師、劉國(guó)富老師。在他們的指導(dǎo)下，我的計(jì)算機(jī)技能有了大幅度提升，在計(jì)算機(jī)考試時(shí)還順利過(guò)了中級(jí)。2011年，我有幸考入了納雍一小，半年下來(lái)

7、，我發(fā)現(xiàn)一小的教師團(tuán)隊(duì)是個(gè)積極向上，知識(shí)底蘊(yùn)非常豐富的團(tuán)隊(duì)，此時(shí)的我是那樣的微不足道。我想，如果我不認(rèn)真努力，我就會(huì)掉隊(duì)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，趕上團(tuán)隊(duì)步伐的唯一途徑就是閱讀、閱讀、再閱讀，讓知識(shí)武裝大腦，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)；讓行動(dòng)來(lái)證明自己的付出沒(méi)有白費(fèi)。于是，我不斷去讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)，我還把我的每一個(gè)同事，語(yǔ)文的教學(xué)名師及網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作一本“書(shū)”來(lái)讀，通過(guò)讀這些書(shū)，我受益匪淺。同事這本書(shū)，讓我找到自己和他人的差距，看到了他們最亮麗的一面。如：鄧娟老師這本“書(shū)”，讓懂得了教學(xué)語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)練的重要性；課前充分準(zhǔn)備的必要性；課堂上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人文性。蒙雪老師這本“書(shū)”，讓我看到了語(yǔ)文功底深厚的魅力，詩(shī)一般的語(yǔ)言的

8、魔力。教學(xué)名師這本“書(shū)”，讓我知道了什么樣的語(yǔ)文課才是真正的語(yǔ)文課；同時(shí)，通過(guò)閱讀竇桂梅老師的影響孩子的一生讓我知道了教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)話語(yǔ)對(duì)于改變一個(gè)孩子的性格有多重要。讀魏書(shū)生老師的班主任工作漫談讓我解除了班級(jí)管理的許多困惑，也讓我懂得了自己要做一個(gè)什么樣的班主任，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，怎樣人性化地管理班級(jí)網(wǎng)絡(luò)這本“書(shū)”，他是我無(wú)聲的老師，不管我在哪里遇到困難，我都會(huì)毫不猶豫的去請(qǐng)教他，他就是我的“百事通”。通過(guò)我的勤奮“閱讀”和不懈努力，2004年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，2005年評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師，2007年，錄像課獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，2008年，自制課件蒲公英榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，2012年，教學(xué)設(shè)計(jì)橋獲得貴州省教育科學(xué)院評(píng)審的一等獎(jiǎng)，2013年，論文芻議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，2014、2015、2016年所指導(dǎo)的學(xué)生書(shū)法作品均獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，2014年被評(píng)為市級(jí)骨干，2015年，論文思維導(dǎo)圖小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的奇葩獲得貴州省教育科學(xué)院評(píng)審的二等獎(jiǎng)，一師一優(yōu)課曾兩次評(píng)為縣級(jí)優(yōu)課，2016年，被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，2017年，錄像課榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)并掛畢節(jié)教育網(wǎng)，在工作中曾參加國(guó)培課題思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施研究的研究，還在科學(xué)導(dǎo)刊上發(fā)表了論文淺談思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。