青島版四年級上冊第六單元

1、青島版四年級上冊第六單元觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)牟平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊玉曉教學(xué)目標(biāo)：1. 通過具體觀察活動，能辨認(rèn)從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4個(gè)）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同也可能不同。2. 在觀察、辨認(rèn)、想象等活動中，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念。3. 根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。4. 學(xué)生在操作活動中發(fā)展與同伴的合作意識、獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀;根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)

2、生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，若干個(gè)相同的小正方體。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示2個(gè)從上面和前面拍攝的楊桃圖片師：認(rèn)識它嗎?生：楊桃?guī)煟簽槭裁炊际菞钐?？拍出來的照片卻不同呢？生：第一個(gè)是從前面拍的，第二個(gè)是從上面拍的，所以拍出來的照片不同。師：是呀，從不同的角度觀察楊桃，看到的圖形不一樣。那如果由若干個(gè)相同的小正方體拼成立體圖形，在觀察中又會有什么特點(diǎn)呢？今天就讓我們一起來研究這個(gè)問題。板書：觀察物體。（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住學(xué)生的特征，用學(xué)生熟悉的楊桃導(dǎo)入，營造了積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的數(shù)學(xué)活動做了良好的準(zhǔn)備。）二、直觀感受，探究

3、新知（一）出示情境圖，教學(xué)紅點(diǎn)子問題。1、師：小剛小麗小文他們3個(gè)從不同的方向觀察這組立體圖形，這三幅圖分別是誰從哪個(gè)方向看到的呢？2、請同學(xué)們拿出探究單，以小組為單位來完成問題一?；顒忧拔覀兿葋砜椿顒右螅赫n件出示。誰來讀一下?；顒右螅簄8（1）先利用學(xué)具（立方體木塊）擺成，再交換觀察位置從不同的角度進(jìn)行觀察，（2）根據(jù)自己的觀察，完成探究單。師：誰能說說在觀察物體的時(shí)候我們要注意什么問題？生：眼睛要與被觀察物體的表面相平。3、反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納結(jié)果。師：哪個(gè)小組來交流一下，你們探究的結(jié)果?（實(shí)物投影展示）師：你們的結(jié)果和他們一樣嗎？看來同學(xué)們都很了不起，把掌聲送給自己。師：剛才

4、我們一起觀察了這組立體圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：哪個(gè)同學(xué)能再說一遍呢？小結(jié)：是呀，也就是說同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的圖形各不相同。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在拼搭立體圖形中觀察、探索，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)感悟出從不同的角度觀察立體圖形看到的形狀不同，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。）（二）應(yīng)用拓展1、完成“課堂練習(xí)”第1題。師：找到了這樣的規(guī)律，下面我們就用這個(gè)規(guī)律來做個(gè)練習(xí)。請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)。自主完成第一題。誰來說說你的答案？同意嗎？2、學(xué)習(xí)綠點(diǎn)子，探索規(guī)律。師：看來，同學(xué)們對從前面、上面、側(cè)面觀察物體掌握的不錯(cuò)，老師為你們點(diǎn)贊！下面我們再加大點(diǎn)難度，好嗎？師：請同學(xué)們拿出探究單，以小組為單位完成問題

5、二。課件出示。誰來讀一下要求。要求：以小組為單位，利用學(xué)具（立方體塊）先擺出圖、，再從不同的位置（前面、側(cè)面、上面）依次進(jìn)行觀察，并把每次看到的圖形畫出來。開始活動。師：哪個(gè)小組愿意來展示一下你們探究的結(jié)果？（實(shí)物投影展示）第一個(gè)：前面。生：我們先看第一層，把它畫下來，是三個(gè)正方形，再畫第二層。師：太棒了，看他們不但說出了正確的結(jié)果，而且還把做題的方法說出來了，為他們小組點(diǎn)贊，掌聲送給他們。第二個(gè)：哪個(gè)小組也能像他們一樣，來交流呢？側(cè)面。第三個(gè)：從上面。師：通過觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)從前面觀察，形狀不同。生2：我發(fā)現(xiàn)從測面觀察，形狀相同。生3：我發(fā)現(xiàn)從上面觀察，形狀也相同。師：你能

6、用一句話總結(jié)這個(gè)規(guī)律嗎？生：同一個(gè)物體，從不同的方向觀察，觀察的結(jié)果有時(shí)不相同，有時(shí)也可能相同。誰能再來說一遍？師：同學(xué)們的小眼睛真亮，也就是說，不同形狀的立體圖形從同一個(gè)方向觀察，所看到的形狀可能相同，也可能不同。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了活動的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再通過動手操作、比較歸納等活動，使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。）三、拓展應(yīng)用，發(fā)展思維1、課堂練習(xí)2下面我們就用剛才找到的兩個(gè)規(guī)律，來解決問題。請拿出課堂練習(xí)，完成第2題。第一小題誰來交流？生1：第二小題。生2：2、師：下面老師要看看咱班誰動手能力最強(qiáng)，最會思考問題，請同學(xué)們完成課堂練習(xí)第3題。生1：第一個(gè)空是4個(gè)小正方體。有無數(shù)種搭

7、法。生1：第二個(gè)空是5塊小正方體。同意嗎？生2：，我不同意，第二個(gè)空是4塊小正方體。師：你能下來擺一擺嗎？掌聲。師：快動手試試看，是不是4塊。師：你知道嗎？這種擺法叫錯(cuò)位擺放法，你看，我們學(xué)數(shù)學(xué)不但學(xué)要學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)到了數(shù)學(xué)方法，讓我們的思維更加靈活，對吧！（設(shè)計(jì)意圖：在操作與練習(xí)中，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的新知識，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，為學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。）四、課堂小結(jié)，反思評價(jià)1.學(xué)生談收獲師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？生1：我知道了從不同的方向觀察立體圖形，所看到的形狀不同。生2：我知道了同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果有時(shí)不相同，有時(shí)也相同。師：其實(shí)，從不同的角度看世界，可以看到不一