高中教育語文人教版必修4詩歌鑒賞_比喻

1、詩歌鑒賞表現(xiàn)手法比喻一、導入課題朱自清先生在唐詩三百首指導大概一文中指出：比喻是詩的主要的生命素，詩的含蓄、詩的多義、詩的暗示力，主要的建筑在廣義的比喻上。從語言學的角度，詩人不是平常的人，僅僅使用日常的交際語言就夠了，詩人手里的語言也不是直通約定俗成的意義的“工具”，而是一種想像性的語言，它以其豐富的形象和歧義說出意義額外的意義。所以，從這些方面說，為獲得詩歌的意蘊復雜之效果，對于詩歌，比喻是一種必需。而對于欣賞詩歌而言，讀懂詩中的比喻，領會其運用的妙處，也是一種必需。二、概念詮釋比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫“譬喻”、“打

2、比方”，中國古代稱為“比”、或者“譬（辟）”。構成比喻內容上有三個要素：一是思想的對象，即本意；二是另外的事物，即喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。文辭上分為三個成份，即：本體（被比喻的事物或情境）、喻詞（表示比喻關系的詞語）、喻體（打比方的事物或情境）。三、例詩分析（一）比喻分為三類：明喻、暗喻、借喻。1明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像”、“似”、“如”等聯(lián)結。如李賀的馬詩：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。”平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。鉤，是一種彎刀，從明亮的月牙聯(lián)

3、想到武器的形象，也含有渴望參加戰(zhàn)斗之意，此詩運用比喻使畫面更形象生動，更易于彰顯詩歌的主題。2暗喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”、“成”等聯(lián)結，有時不用比喻詞。如劉禹錫的望洞庭：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！痹姼枨擅畹匾浴奥荨弊鞅龋瑢┰裸y輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。全詩純然寫景，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。3借喻：不出現(xiàn)本體，直接描述喻體。如岑參白雪歌送武判官歸京中“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”一句，寫塞外苦寒，北風一吹，大雪紛飛。詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。（二）古

4、詩詞中，運用比喻手法的作用主要有三個方面。1使具體的形象優(yōu)美化比喻手法使語言更富有美感，更有助于提高語言的表達效果，創(chuàng)造生動鮮明的形象。如蘇軾的飲湖上處晴后雨中“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”一句，將西湖比作西子，表現(xiàn)了西湖如美女西施般嬌美秀麗，且突出了兩者皆貴在天然的理趣。比喻形神兼?zhèn)?，形象生動鮮明，能喚起人們的聯(lián)想、想像。2使抽象的情感具象化在詩文創(chuàng)作中，情感是看不見，摸不著的，要予以表現(xiàn)，必須借助于外在事物，使抽象的情感具體化，詩人常常會通過比喻使這種抽象的情緒變得具體可感。比如，在詩人筆下，“愁”是可以有重量的“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁?！保ɡ钋逭瘴淞甏海?，“愁”也是可以有長度

5、的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”（李白秋浦歌）“愁”還可以四處蔓延，綿延數(shù)里，充塞天地，歷久不消“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”（賀鑄青玉案）。3使詩文的哲理深沉化深刻的生活哲理如果借助比喻來表達，往往能起到形象生動，通俗易懂，深入淺出的效果，使詩歌富有理趣，能予人啟迪。如朱熹觀書有感源頭活水不斷，池水才能清澈見底映照出藍天云影，人只有經(jīng)常開卷閱讀才能滋潤心靈煥發(fā)神采。詩作以源頭活水比喻學習要不斷讀書，不斷從讀書中汲取新的營養(yǎng)才能有日新月異的進步。詩人以景喻理，形象而又深刻，巧妙地表達了一種微妙而又令人愉悅的讀書感受，寓意豐富，引人深思。四、課文梳理教材所選詩歌中運用比喻手法

6、的詩句非常之多。如琵琶行中描寫音樂的一段：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛?！睘楸憩F(xiàn)琵琶女高超的演奏技藝和樂曲本身的優(yōu)美旋律、節(jié)奏變化，詩人連用多個比喻，將抽象的、難以感知的樂曲用形象生動的比喻模擬出來，既有聽覺形象，又有視覺形象，讀過后讓人感到余音裊裊，余味無窮。其中“大珠小珠落玉盤”、“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”等成了寫樂聲的經(jīng)典詩句?！凹庇辍薄ⅰ八秸Z”、“鶯語”、“泉流”、“珠落玉盤”、“瓶破

7、水迸”、“騎出刀嗚”、“裂帛”等一連串精妙的比喻匠心獨運，無與倫比，給人以無盡的想象，將讀者帶入到文字和音樂無法描述的空間。五、高考鏈接【2012年江西省高考語文試卷詩歌鑒賞題】閱讀下面一首宋詞，完成第12題江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。注韶華：青春年華，又指美好的春光。變做：縱使。（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜虞美人）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）答案：同：寫出了愁之深廣綿

8、長。比喻手法及藝術效果：以水喻愁，比喻生動形象。異：愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表達的是兒女之情。且秦詞愁情的程度比李詞有所加強。表現(xiàn)手法：秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。概括運用比喻手法的詩歌鑒賞題答題模式：第一步：指出手法。一句運用了比喻的修辭手法。第二步：具體分析。將比作，化抽象為具體（或：化平淡為生動，化深奧為淺顯），形象生動的表現(xiàn)了的特點。第三步：體悟情感。表達了詩人（或某某人物）的情感。六、鞏固練習閱讀下面這首詩，回答冋題。和王中丞聞琴謝眺涼風吹月露，圓景動清陰。蕙風入懷抱，聞君此夜琴。蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音。無為澹容與，蹉跎江海心?！咀ⅰ咳菖c：徘徊猶疑。1這首詩是怎樣描寫琴聲的？請結合詩句具體分析。（6分）答案：前四句