高中籃球教學(xué)案例以游戲遷移學(xué)練形成動(dòng)作技能

1、高中籃球教學(xué)案例以游戲遷移學(xué)練形成動(dòng)作技能一、教學(xué)背景籃球運(yùn)動(dòng)是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項(xiàng)目，怎樣上好籃球課，上籃球課的目的是什么？這是我設(shè)計(jì)本課想說明的問題。1.上好籃球課，首先是讓大家體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和興趣所在，當(dāng)大家興致正濃之時(shí)去享受其中的樂趣和快樂。2.籃球課的目的，學(xué)會(huì)一定的技術(shù)和技能并能運(yùn)用于教學(xué)比賽中以達(dá)到鍛煉身體的效果。案例：本節(jié)授課內(nèi)容是1、籃球：防守移動(dòng)技術(shù)滑步（第1學(xué)時(shí)）2、籃球拓展活動(dòng)：沿籃板進(jìn)行打板（讓球打到籃板，避免與籃筐的碰撞）；3、游戲螃蟹運(yùn)貨接力比賽。授課高一（1）班，學(xué)生人數(shù)：50人，男女各一半。1、以游戲減輕技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)

2、的困難，逐漸轉(zhuǎn)化為對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在粗略掌握動(dòng)作技術(shù)階段，利用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一方面是學(xué)情的需要，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，集中注意力和提高興奮性，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識與共同歸屬感。另方面考慮學(xué)生技術(shù)層次水平，降低難度，保證學(xué)生人人會(huì)做，積極參與。如“沿籃板進(jìn)行打板”游戲，我要求學(xué)生繞著籃球場慢跑3圈后，跟著老師做沿籃板進(jìn)行打板動(dòng)作.要求打板中不能失誤，一個(gè)接一個(gè)跟上，盡量讓球打到籃板，避免與籃筐的碰撞。當(dāng)聽到老師喊出“開始”口令時(shí)，學(xué)生開始用籃球打板，教師在旁統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)，以球打板多的隊(duì)伍為勝。“沿籃板進(jìn)行打板”游戲可以發(fā)展判斷及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

3、和協(xié)作精神，為后續(xù)的練習(xí)，增強(qiáng)信心。2、以“螃蟹運(yùn)貨接力比賽”游戲遷移籃球步法移動(dòng)“滑步”學(xué)練。方法：將學(xué)生分成八組，男女各四組進(jìn)行練習(xí)。（1）螃蟹移動(dòng)：兩名同學(xué)背靠背，胳膊勾在一起，組成一只螃蟹，球放在兩個(gè)人背的中間，練習(xí)夾球滑步側(cè)走的本領(lǐng)，發(fā)展腳裸、下肢的力量以及反應(yīng)能力。（2）變向移動(dòng)：讓學(xué)生體會(huì)滑步的要領(lǐng)和雙手的使用，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力和爆發(fā)力，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的習(xí)慣。（3）圖形變向移動(dòng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)防守滑步時(shí)轉(zhuǎn)向技術(shù)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生下肢和腰腹力量，以及提高學(xué)生的靈敏度。（4）移動(dòng)觸物：繼續(xù)加強(qiáng)重心移動(dòng)的練習(xí)，體會(huì)完整的滑步發(fā)力順序，發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力和反應(yīng)能力。（5）防守滑步實(shí)戰(zhàn)演練：讓學(xué)

4、生體會(huì)在防守滑步的積極作用，發(fā)展學(xué)生的下肢、腰腹力量和爆發(fā)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體會(huì)成功的快樂。通過“螃蟹運(yùn)貨接力比賽”游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，在各種籃球比賽中，能夠熟練的運(yùn)用滑步技術(shù)，提高學(xué)生進(jìn)攻與防守動(dòng)作的身體靈活性和柔韌性。通過學(xué)生的多次反復(fù)練習(xí)，解決了主教材的教學(xué)重、點(diǎn)。課要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的參與熱情仍然很高，教師肯定了學(xué)生的進(jìn)步。三、案例反思1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識，讓學(xué)生帶著疑問探索“防守移動(dòng)技術(shù)滑步”。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，拓寬了學(xué)習(xí)的思路，為學(xué)習(xí)其它技術(shù)動(dòng)作也起到舉一反三的作用，在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的

5、人際關(guān)系的同時(shí)也培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)。通過討論與交流、合作與幫助，促進(jìn)同學(xué)間合作、增進(jìn)友誼。通過反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，增強(qiáng)毅力與勇氣，克服心理、增強(qiáng)信心。教師正確引導(dǎo)、及時(shí)點(diǎn)評、適時(shí)演繹積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)與提高，拓展與運(yùn)用，提高師生的親和力、信任感。為學(xué)生營造了一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù)滑步時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：重心高，身體上下起伏和上體過于前傾，動(dòng)作不連貫不協(xié)調(diào)?；揭追稿e(cuò)誤糾正方法：先慢速體會(huì)動(dòng)作，體會(huì)腳蹬地的方向，降低動(dòng)作重心。因此，在動(dòng)作要領(lǐng)的講解中，要注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性與整體性。4、在分層學(xué)、練的教學(xué)中，教師過于盲目，忽略群體與個(gè)體之間不同差異。教師應(yīng)針對性的指導(dǎo)與安排，應(yīng)采用不同