高校大學語文論文教學改革論文

1、高校大學語文論文教學改革論文高校大學語文論文教學改革論文高校大學語文論文教學改革論文淺析高校大學語文的教學改革【摘要】針對大學語文教學目前存在的問題，語言類高校必須根據(jù)自身的辦學特色，按照人才培養(yǎng)方案，設計不同的教學模式,積極發(fā)揮學生的主體作用，采取各種有效改革舉措，提高學生綜合能力。【關鍵詞】高校大學語文教學改革大學語文作為一門非中文專業(yè)的必修課，很大程度上承載著維系文化認同、傳承經(jīng)典作品、構筑心靈世界的作用，這是其他學科所不能完全取代的。問題是教師應如何在大學語文教學改革上走出一條創(chuàng)新之路、特色之路，以獲取學生的認同，最終實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，這是值得大學語文教師深思的問題。一大學語

2、文特征分析首先是綜合性。即語文知識的運用是綜合的，孤立地、分開去掌握各項知識是片面的；其次是個性化。大學語文的學習目的之一就是要使學生形成個性化的語言表達風格，獨特的審美能力及發(fā)揮創(chuàng)造性能力獨立運用語言知識；再次是模糊性。由于語文知識本身的模糊性和多義性，對它的掌握程度很難有一個精確的劃分。所以，僅憑固有的書本知識掌握程度作為學生的實際語文水平是不正確的。而當前語文測試存在一個問題：忽略了語文的綜合性和模糊多義性，而過分強調(diào)精確性，特別在基礎知識測試上有偏、怪、難的傾向，這會導致讓學生為了分數(shù)和考試而去死記硬背，嚴重束縛了醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang.nel學生的

3、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新能力，違背了素質(zhì)教育的宗旨。二大學語文教學存在的問題分析社會需要的未來人才，尤其是較高層次人才，不僅要具有扎實的專業(yè)知識和綜合能力，而且更應具備較強的創(chuàng)新能力。因此，大學創(chuàng)新教育應以培養(yǎng)和提高學生的主體創(chuàng)新精神以及實踐能力為重點，并努力將創(chuàng)新精神內(nèi)化成為創(chuàng)造主體的一種強烈的精神。使學生成為良好人文素質(zhì)和較強的創(chuàng)新能力的全面人才。但長期以來，傳統(tǒng)的語文教學卻存在種種問題，大學語文的傳統(tǒng)主要表現(xiàn)為一種“記憶型、接受式教學文化”。這種教學方式主要是由教師一味的“填鴨式”教學，學生處于被動地位，被動地接受教師的灌輸，被動地去存儲信息，長此以往，導致的結(jié)果是學生只會被動地接受知識，而失去了

4、主觀能動性，失去了自我探索、思考及分析評介信息的意識和能力。從教學內(nèi)容上看，是以課文知識的教授為主要內(nèi)容,側(cè)重對學生進行應試訓練，而學生為了分數(shù)也機械性地記憶書中的知識，沒有任何創(chuàng)新性的學習，也沒有得到精神感召和人文的熏陶。三大學語文的教學改革分析1. 提高大學語文課堂教學的藝術性教學是一種藝術活動，語文課教學尤其要靠教學藝術的魅力去吸引學生。一次成功的課堂講授應該旁征博引，重點突出，板書工整,提問適時，語言準確生動，語氣抑揚頓挫，手勢揮灑自如，氣氛和諧愉快，能充分調(diào)動學生參與的積極性，使學生的人文精神在審美的享受中得到升華，創(chuàng)造活力得到激發(fā)。教師只有具有豐厚的知識'論文發(fā)表專家一J中

5、國學木%ww.qikanwangPnet底蘊、熟練掌握基本技能，講起課來才能左右逢源、旁征博引、引人入勝，從而使語文教學充滿知識魅力。2. 運用交叉學科分析作品，擴展學生文學視野在進行大學語文教學時，力爭打破已有的篇目串講方式，將授課的重點從字詞的解釋、思想內(nèi)容和藝術手法的歸納轉(zhuǎn)為從文化學、歷史學、心理學等角度分析作品，教授學生新的閱讀方式，使學生真正明白文學中所蘊涵的文化思想。并在此基礎上，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、經(jīng)典與當代聯(lián)系，注重科研與教學的結(jié)合。提倡學術性和前沿性，使博與專兼顧，課內(nèi)與課外結(jié)合，弘揚文學教學的當代性、時效性。3. 將學術研究適當引入課堂教學，提高學生思維能力教師可在教學中創(chuàng)設

6、一種學術研究的氛圍，結(jié)合學生實際，選擇和確定難易適當?shù)难芯恐黝}，通過學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、搜集和處理、調(diào)查與實踐、判斷和推理、分析和表達等實踐探索活動，使學生能主動地運用和建構知識，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，掌握一定的研究方法。顯然，研究性學習是一種以學生為主的主動性學習，強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學生的體驗和實踐，促進學生學習和掌握研究技巧，對提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)具有積極作用。從具體的操作來看，教師應大膽突破單篇課文的局限，不僅限于狹小課堂。將教學視角向更深處拓展，或者圍繞教學內(nèi)容設計相關研究主題和專題討論，或者根據(jù)學生的現(xiàn)實生活，選擇人與自然、人與社會、人與文化之關系等方面的問

7、題。通過設計開放性、'論文發(fā)表專家一J中國學木%ww.qikanwangPnet靈活性的具有多元思維的研究課題。幫助和指導學生通過網(wǎng)絡、圖書館和社會調(diào)查和實踐等方式收集資料，并進行整理歸納、分析和提煉，使學生在研究性學習中獲得理性知識和情感體驗，從而提高創(chuàng)新能力。4. 鼓勵學生參與教學，強調(diào)學習的多樣性大學語文作為一門公共必修課，聽課學生動輒百余人，面對如此龐大的聽課群體去調(diào)動學生的積極性、發(fā)揮學生的主體性實是一個棘手問題。教師應鼓勵學生參與教學的目的，一方面是深化教學內(nèi)容。另一方面則為了鍛煉學生的邏輯思維、口語表達、臨場應變等能力，甚至為日后學生參加工作鍛煉創(chuàng)新思維的能力奠定了基礎。5. 改革評價方式教學改革要收到良好的效果，充分發(fā)揮考試與考核的激勵引導作用是必要條件。顯然僅憑一張試卷定成績的傳統(tǒng)考試辦法已不能適應目前的大學語文教學。因此，應該嘗試建立一種更加合理的考核制度，對學生