高中作文細節(jié)描寫訓練教學案

1、高中作文細節(jié)描寫訓練教學案重點：學習細節(jié)描寫，體會其作用。難點：運用細節(jié)描寫并能運用到寫作之中。教學過程：一. 導語細節(jié)描寫是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進行細節(jié)描寫。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細節(jié)。如果用我們的眼睛，再用我們愛心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：“天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姪紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著

2、，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃?！弊髡邔ㄗ髁嗽敱M的描寫，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細膩生動。從技巧上講，細節(jié)描寫是記敘文寫作的第一步，也是美化記敘文語言的重要方法。二、怎樣進行細節(jié)描寫。（一）選擇最佳的點進行細節(jié)描寫1 、綜合細描，第一步是選點。選點的這個“點”應該是對中心有作用的“點”，只有“點”到位，才不至于跑題和偏題。比如以“母愛”為話題，我們選點可以是媽媽給自己加上一件外衣的動作點，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點，可以是告訴自己如何做人的語

3、言點等，其實，這個選點在某種意義上和選材相關，但不管選哪個點，都應該是表現(xiàn)“母愛”主題的。當然，不能正確選擇“點”，我們將無法展開描述，當然也就面臨著跑題和偏題的可能性了。因為“皮之不存，毛將焉附？”而這個最能表現(xiàn)主題的“點”也正是我們在寫作時需要特寫和加以濃墨重彩著力渲染之處。那么，選擇什么樣的點進行細節(jié)描寫才是最好的呢？老舍說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。我們都知道利用職業(yè)，階級，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時用動作表現(xiàn)出他來。每一個動作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點來，他才越來越活潑，越實在。這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。”老舍

4、這段話的意思是-只有成功地描寫人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。足見精彩的動作描寫對于展示人物形象的重要作用。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個行動都受到自己思想、性格的制約。對人物富有特征性的動作進行成功的描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。由此，我們認為在記敘類的文章中應選擇最能表現(xiàn)主題的“動作點”，以動作細節(jié)描寫為主，輔以肖像細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫和環(huán)境細節(jié)描寫等進行綜合細描。選擇事情發(fā)生過程中最重要的一

5、個動作點去描寫，輔以其他描寫方法、其他角度，才能把語言的力量集中到一處，最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動作發(fā)生以前、發(fā)生過程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來，文章就沒有了重點，我們只能知道人物每一步所做的內(nèi)容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學們在記敘事情的時候，最容易出現(xiàn)的問題。動作進行的過程中必有精彩的亮點，把握住這個亮點進行具體描寫，不僅能突出事情的重點部分，顯示出人物的性格特點、內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強烈而深刻的印象。2 、選點舉例及點評片段一那天，我們上地理課，一位同學和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只

6、見她踱進教室，掃視大家，問：“誰干的？站起來！可以從輕發(fā)落?！苯淌依镏挥兴姆N聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲?！翱煺酒饋?！別耽誤大家時間！”由于是下課時間，大家都浮躁了起來?！熬褪?！”同學們應和著。他站起來了，滿臉漲得通紅。老師首先表揚了他的誠實，接著把他平靜地帶到了辦公室。點評：這則片段選取學校課堂上一個常見的“點”，事情不大卻很真實具體。有班主任的動作、語言，有班里同學的動作和反應，也有“他”的動作和表現(xiàn)?？梢姡谶x擇綜合細描的“點”時，無須選擇那些驚天動地的大“點”，只要符合主題，都能起到以小見大的效果。并且寫出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的“點”，在我們的

7、生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。片段二“加油！加油！”同學們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個引體向上了，這是目前我們班至今無人突破的記錄。只見他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時候，他猛地大喊一聲“嗨！”立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也鼓起來，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅持著，堅持著，在同學們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過了單杠！“成功了！”同學們歡呼起來！點評：作者沒有把小勇

8、如何做準備活動、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個動作、如何下杠等等全描寫下來，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個鏡頭，動作點選取得很好，讀起來仿佛親眼目睹了小勇的頑強和努力。作者觀察得很認真，依次看到了小勇的動作-“擺”“悠”“拉”“移動”“繃”“靠近”“超過”單杠等等；聽到了他的吶喊聲“嗨！”；觀察到了他的神態(tài)眼睛“緊閉”著，臉通紅，汗水流下來；注意到了他全身都“繃得緊緊的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移動，肌肉“逐漸鼓了起來”，小臂上的青筋“也鼓起來”；通過這些細致的描寫，作者把小勇完成最后一個引體向上的經(jīng)過生動地呈現(xiàn)給讀者。同時，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周圍的同學，以

9、此襯托出小勇的努力。3 、選點應注意的問題（1）選擇對中心起作用的點。選點對其進行綜合細描，并不是為細描而細描，必須有一個明確的中心為指導，表達一定的情感。而這個中心就是文章的主題、主旨，是作者通過寫人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心，選擇的進行細描的點也應該是不同的。在選點時，首要的原則就是要選擇那些對中心起作用的點，也就是最能表現(xiàn)中心的點。例如，一個學生一次寫了一篇比較成功的習作，選材是拔河，通過拔河要表現(xiàn)的中心是堅持到底就是勝利。他很聰明，沒有從頭到尾敘述拔河過程，而是選擇了拔河時他感覺最艱難的一個點進行了細描，描寫己方同學們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強的眼神、努

10、力的姿態(tài)一時間真是把那堅持的執(zhí)著和那不屈的精神再現(xiàn)了出來-堅持到底就是勝利后來，寫另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是，卻得了很低的分。為什呢？因為文章的中心變了。后一篇習作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵和溫暖，這樣一來，將大量篇幅放在拔河細描上顯然是不合中心，至少也是詳略不當或偏離文章中心。也就是說，文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量，選點細描的地方應該是老師的“微笑”，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開細節(jié)描寫，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來才能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。所以，在綜合細描之前，一定要根據(jù)中心先選擇好對中心起作用

11、的點，不能單純?yōu)槊鑼懚鑼懀駝t就會有跑題的嫌疑了（2）選擇真實具體的點。選好點后，其實也就是選好了寫作的素材，通過綜合細描一個“點”反映整個事件的“面”，如果不能確切到一個明確而又具體的“點”，就會流于“面”的敘述。通過點體現(xiàn)面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達不到了。所以，選擇的點一定要具體。選點除了要求具體外，還要真實。所謂的真實，是指藝術上的真實，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實。過度的夸張或有悖于邏輯的“點”是背離文章“寫真事、抒真情、達真意”的基本要求的。綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，選擇對中心起作用且有真實、具體、生動的點，是進行綜合細描的基礎，沒有這個點，細描就沒有了依附

12、的根基。選擇最能體現(xiàn)文章中心的點，并對其進行細描的話，實際上就能緊緊圍繞中心展開行文，表現(xiàn)中心的地方展開細描實際上就是詳寫；而其他地方不展開就是略寫。這樣文章的詳略問題也就解決了。同時選擇了進行細描的點，也就解決了選擇素材的問題，因為所要細描的點本身就是文章的素材。如果能對任何一個或大或小、或著或微的點都能展開綜合細描的話，那么也就意味著生活中的點點滴滴其實都是可以寫進我們文章里的。這樣在選擇素材的時候，對素材積累不足的同學來說，就無需捉襟見肘了。只需把點展開具體、生動的綜合細描就可以而文章詳略問題和選擇素材問題，恰恰是很多中學生不能很好掌控的地方，因此，學會選擇對文章中心起作用的點非常重要。

13、那么，選好點后，怎么把這個點細細展開并且使其生動、形象，富有感染力、表現(xiàn)力呢？這就關系到綜合細描的角度問題。（二）描寫角度的搭配和展開綜合細描第二步就是描寫角度的搭配和展開。一個點本來就一閃而過，如果不加以具體描寫的話，三言兩語就沒有什么可寫的了。怎樣才能展開有效的描寫呢？1 、選擇角度角度是細節(jié)描寫的關鍵，一般情況下，初中細節(jié)描寫建議綜合處理，角度要求完美化，也就是完全化，要求對一個點的描寫，各個角度全都具備。以動作綜合細描為例，選好事情發(fā)展過程中最重要的動作點之后，就要進行多角度觀察，對這個動作點進行充分而細致的描寫。要正面觀察人物的動作，注意他的表情、語言，體會其心理，也要觀察周圍人物的

14、反應。通過多角度的觀察和描寫，才能把這個動作點寫得生動。綜合分析一下，我們把角度分為四類：角度A-動作本身，即動作發(fā)出者及其行為；角度B-動作對象，即動作承受者及其行為；角度C-動作環(huán)境，即動作發(fā)生時周圍的環(huán)境，包括客觀環(huán)境及其周圍人物的反應；角度D-動作心理，即動作發(fā)生時的心理活動。這四類角度，既包括人物描寫又包括環(huán)境描寫，既有正面描寫又有側(cè)面描寫，既有動作描寫，又有外貌、語言、心理的描寫。所以，我們稱其為完全化或完美化的綜合角度。角度舉例：片段一老師走進教室以后，眉頭一皺，仿佛一片烏云浮上臉龐（A）。正在抄作業(yè)的同學以迅雷不及掩耳之勢，把作業(yè)本收進了課桌；原來聊天的同學，立刻拿起了課本（C

15、）。我趕緊摁手機，手卻像得了帕金森病一樣抖得厲害（B）。老師以威嚴的目光掃視了教室一圈，臉上露出了滿意的微笑（A）。我提到嗓子眼的心總算放了下來（D）。這個片段雖小，從角度來看卻很全面。需要注意的是，角度A和B的劃分是相對的，將老師定為A的話，那么“我”就成了B，若將“我”定為“A”，那么，老師就成了“B。這要由文章的中心和主要人物決定，主要人物是誰，那誰就是動作的發(fā)出者-A。角度全面，并不一定細描就精彩，還要注意角度的搭配與組合。2 、角度的組合細分一下，角度的組合可以分為以下幾種：(1) 簡單組合：ABCDBACDCDBABAGCDABC簡單組合就是只有四類角度或三類甚至兩類的組合，每類角

16、度只出現(xiàn)一次。這種簡單組合，意味著有角度，但是展開遠遠不足。(2) 復雜組合：ABCDBACDCDBABACCDABC復雜組合，就是四類角度都具備，且有重復出現(xiàn)的情況，但各類角度平均用力，筆墨均勻。這種復雜組合，角度有所或充分展開，但可能會導致詳略不當，重點不突出。(3) 角度詳略組合：ADCDBDCCADAABACCDDDDC角度詳略組合，就是四類角度不一定都具備，只詳細描繪其中的三個或兩個角度。這種注重詳略搭配的角度組合，筆墨集中于兩三類角度，使其充分展開，突出重點。所以，我們說綜合細描不是一個僵化的模式，而是一個開放的體系。四類角度的展開，只是開闊同學們寫作的思路，提供給大家思考的余地。

17、并不要求角度一定要全面，面面俱到。恰恰相反，我們反對死板地羅列角度，僵化地運用角度，而應隨著實際情況的不同，靈活地搭配、巧妙地組合各個角度。同時，在搭配、展開角度時，注意角度的詳略問題，突出最能傳神的地方來。3 、角度組合舉例及點評室內(nèi)，我痛苦地坐在書桌前，被作業(yè)折磨得焦頭爛額。蒼白的書頁上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛酸脹?！暗蔚梧钡溺娐晹嚨梦倚膩y如麻。手中的筆似乎有千斤之重，就是費九牛二虎之力也寫不了幾個字。堆成小山的書本魔爪一般把我壓在下面，動彈不得。我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空曠的路上寂寥無人，唯有狂風暴雪在肆虐，整個世界一片慘白，我心中不由地倍感悲涼，抱怨之詞一古腦兒地從

18、嘴中傾瀉而出。組合分析：ACCCACD這個片段，選擇ACD三類角度，其中角度A類，展開兩處；角度D類一處；而角度C類，展開四處。角度組合靈活，展開充分、搭配合理、轉(zhuǎn)換自如，且詳略突出，重點描寫了寫作時的令人煩亂、焦躁的環(huán)境，淋漓盡致地表現(xiàn)了“我”被作業(yè)折磨得焦頭爛額的情景以及當時壓抑甚而悲涼的心情。（三）寫好綜合細描的三個要求寫好綜合細描，不僅要選好表現(xiàn)中心的動作點，做到角度的靈活搭配和自由組合，還要注意一下幾個問題。1. 多用修辭。修辭是美化語言的重要途徑，而且不同的修辭會帶來不同的表達效果，使我們的文章文采斐然，產(chǎn)生豐富多姿的藝術魅力。常用修辭有比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、設問、反

19、問、反復、借代等10種，初中至少掌握前6種。2. 多用四字短語、成語、格言、警句、名人名言3. 講究詞類活用。比如“春風又綠江南岸”、“媽媽轉(zhuǎn)身的一剎那，我仿佛聽到了媽媽眼淚落在地上摔碎的聲音”等詞匯的運用。用一些富有表現(xiàn)力的文字，點亮我們的整篇文章。（四）細描片段示例片段一怯意，甚至有一點想回避的感覺。我必須接住這個球，因為我怕，我怕聽見對手刺耳的嘲笑，怕看見對手譏諷的目光，但我更怕隊友們悲傷的長嘆和失望的目光。“我一定要接住它！”一團信念之火在我體內(nèi)燃起。我深吸了一口氣，弓著腰，目光聚焦在黑白相間的足球上。只見王子博文高抬大腿，“砰-”球像一顆流星，更像一個獰笑著的惡魔，沖著球門飛來。我目

20、不轉(zhuǎn)睛地盯著足球，朝著球來的方向騰空躍起，雙手伸向足球，就像老鷹伸出利爪，去抓捕獵物?！班兀　鼻驉汉莺莸刈策M我的手里，我牢牢地抱住了它。在這一瞬間，我聽見隊友們熱烈的歡呼聲。片段二教練輕盈地邁動腳步，瀟灑地一揮拍，球飛了過來，綠茸茸的小球像是被施了魔法的小精靈，發(fā)了瘋似的沖了過來，我看見球來勢洶洶，由遠及近，它旋轉(zhuǎn)著，呼嘯著，更像一枚子彈直奔我來，我想：“只能硬碰硬了?！蔽覔]拍上迎，可球卻劃了個弧線，“糟了，判斷失誤。來不及按要求挪腳步了，趕緊攆吧！”于是，我趕快向旁邊跑，可腳好像粘在了地上，我費了九牛二虎之力才騰空而起，我順勢揮拍，可手和拍卻好像突然變短了，我滿腦子的糊涂，什么要領，什么姿勢

21、全拋到九霄云外。球卻頑皮地一低頭，揚長而去，完全不管我的存在。拍飛了，球也飛了，我一下子栽倒在地。我無力地躺在球場上，“不按要領打球是打不好球的，小伙子，要加油?。　苯叹毜穆曇麸w了過來。我望著藍天，白云翻騰著像在做鬼臉，太陽也躲到白云后面偷笑去了。片段三一只小白狗溜進了食堂，往我們這邊走來。我像看見了一個怪物，不由地扔下碗，猛地站了起來，顫抖著跳上椅子。剛放進嘴里的米飯還沒來得及嚼，就一股腦地掉進了食道，隨之是撕心裂肺地大叫：“啊，狗-”我蜷縮在椅子上，眼睛死死地盯著狗，像雷達一樣隨時捕捉它的動向。同學們看到我被小狗嚇成這樣，都笑成了一團。一個同學故意向狗招手，小狗樂顛顛地跑了過來。這下我更怕

22、了，趕忙跳下桌子，躲在一個同學的身后，拿他做“擋箭牌”。那狗肆無忌憚地在桌旁走來走去，它往東，我就逃往西；它往南，我就逃向往北，天啊，我的精神都要崩潰了。片段四我的手臂被輕輕地碰了一下。隨即，一張試卷從同桌胳膊下慢慢地向我移來，他并沒有看我，可我似乎感覺到他在說：“抄吧，都是兄弟。”我忐忑不安，心就像要爆炸了似的，趕緊深深地埋下頭去。從前額頭發(fā)的空隙間，我偷偷地觀察了一下老師，他的視線沒在這邊。我偷偷瞄了瞄同學，他們有的在奮筆疾書，有的抓耳撓腮，沒人注意我。這時，同桌瞥了我一眼，示意我快點抄。我心一橫，顫抖的手緊緊攥住了被汗打濕的筆，可這筆卻仿佛被施了定身法，一個字也寫不動。片段五夾在許多種子

23、選手中間，我平靜地站到了百米蝶泳的起點。“砰”的一聲，發(fā)令槍發(fā)出一聲巨響。選手們個個像背后燒著了火似的，以迅雷不及掩耳之勢輕巧地躍向了空中。身在半空，我忽然有了一種騰云駕霧的感覺，仿佛一只出眾的飛鳥，揮動著矯健的翅膀，在所有人面前飛翔著展示著自己。成百上千的觀眾此時突然鴉雀無聲，緊張地注視我們。我知道，父母一定舉好了攝像機，驕傲地看著他們的女兒。教練一定也微笑著按下了秒表，目不轉(zhuǎn)睛地望著他這個得意弟子。殺I那間，我的自豪之情油然而生，我舒展開身姿，在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，像一條靈活的小魚兒輕巧地鉆入幾米以外的水中。進入水中的一剎那，我聽見雷鳴般的掌聲響起。（五）學生優(yōu)美范文我這個滑雪迷人民大

24、學附中馮佳琪在這個大千世界中，有無數(shù)事物使人癡迷。有人在五彩斑斕的繪畫長廊中流連忘返；有人在撲朔迷離的棋盤對奕中樂此不疲；有人對悠揚華美的天籟之音情有獨鐘。而我對滑雪如醉如癡，算得上一個不折不扣的滑雪迷。記得那一次，父母決定周末帶我去郊區(qū)滑雪。誰知“天公不作美”，破曉的天空灰蒙蒙的，像一張密不透風的網(wǎng)籠罩著大地，風也在這個滴水成冰的清晨里呼嘯。媽媽瞅瞅窗外，眉頭皺了起來，說：“佳佳，這樣的天氣就不要去滑雪了吧?！蔽倚募比绶?，生怕父母反悔，忙說：“上周就因為要期中考試沒能去滑雪，這周無論如何也要去?！币苍S是明白我這個滑雪迷態(tài)度堅決，父母不再堅持，只好在我的反復催促下出發(fā)了。雪像調(diào)皮的精靈如約而至

25、，那條去過無數(shù)次的路比往日難走了許多。不出所料，雪山上的人寥寥無幾，我站在無邊無際的雪原上，感到前所未有的寒冷，真像掉進了寒意徹骨的冰窖一般。風如同刀片劃過面頰，滿臉生疼生疼的，雪也像故意和我過不去似的直往領子里、袖口里鉆，雪粒打在臉上逼得人無法睜眼。父母好久才踱到我面前，執(zhí)意勸我回家,不要滑了。我哈哈一笑，輕松地說：“雪越大就越刺激，今天可是個千載難逢的機會，我這個滑雪迷決不會因為天氣知難而退?！闭f著，我將肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎時充滿力量，向雪山飛奔而去。心中熱血沸騰，絲毫不理父母的呼聲。天上的漫漫飛雪愈演愈烈，腳下一滑，我“啪”的一聲摔倒在雪地上，吃了一嘴的雪。我小心翼翼地站起身，

26、抹去臉上的雪水，二話不說轉(zhuǎn)身繼續(xù)蹣跚地向山頂“爬”去。幾經(jīng)周折，我終于站在了雪山頂上，似乎微微踮起腳尖就能觸到飄忽柔曼的纏綿云朵。我迫不及待地用雪杖點地，向下沖去。這飛一樣急速下滑的感覺使我著迷。眼前是一片大海般無邊無際的雪原，銀裝素裹，潔白無瑕。耳邊風聲掠過，如一條風的綢帶拂過我微微發(fā)燙的臉。腳下騰起一片若有若無的雪霧，霎時翩翩飛舞般躍起又飛快落在疾馳而下的身后，像一個個無憂無慮的快樂精靈，一如我的心中不知不覺，我已滑到了山腳下。我意猶未盡，顧不得疲憊，抄起雪杖，向雪山又一次奔去。遠處的雪山高大、潔白，融入了我的身影?！澳阏媸莻€滑雪迷”，父母總是如此說。我當然也引以為榮。冬天我會隔三差五邀同

27、學一同滑雪。春天我會祈求冬天早日歸來。世人愛好各有千秋，而我就是這樣一個滑雪迷?！军c評】1. 開頭、結(jié)尾點題，中心明確；行文緊密圍繞“迷”這個中心詞-開頭一意孤行，沖破阻撓去滑雪場；中間被摔癡迷不止；結(jié)尾多次約人去滑，一直盼望冬季再來。2. 結(jié)構的完整和詳略的得當，是本文的亮點。3. 描寫生動、具體，充分運用了人物描寫的方法，環(huán)境描寫起到了渲染氣氛、襯托心情的作用；多種修辭方法的運用，為文章增色不少?！翱撮T”給我快樂人民大學附中許涵蘿卜白菜，各有所愛，各有所樂。有人會因五彩斑斕的繪畫長廊中流連忘返；有人會在復雜多變的棋盤上樂此不疲；有人會對悠揚華美的音樂殿堂情有獨鐘。而我目前最大快樂來自于“看

28、門”-奉獻自己點滴力量、完成自己的任務而樂。上了初中后的第一個學期，我就被安排了一個不太起眼的差事-“看門”。當老師大聲地叫出我的職務時，我的耳朵就立刻被一陣笑聲充斥了。我也理解，這很正常啊，看門這個差事讓人一聽就覺得無聊，而且沒有技術含量，每天要做的就是開門、關門。估計是老師看我每天到學校最早的緣故吧，我暗暗想，既然交給我，我就做好它。沒曾想，這個差事給我?guī)砹瞬簧倏鞓贰５诙煸缟?，“新官上任”的我自然是早早的來到了學校，為大家開門。走廊里面靜靜的，一層靜謐而莊重的氣氛似乎籠罩了整個走廊，氤氳地融在了我的心中。門緊閉著，像掛著一個齜牙咧嘴的門神一樣把所有的人拒之門外，頓時，我的嘴角流露出一絲

29、微笑，一種愜意從心底油然而生。我小心翼翼地取出鑰匙，像捧著一個傳世的寶貝，輕輕插進鎖孔,隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧嗒”的響聲，勞動付出體現(xiàn)自己的價值的成就感就像一壺醇酒把我熏醉了一般，快樂像一個精靈浸透了我的身體，我似乎在燦爛的陽光中盛開了，一朵花，一朵小花。進入教室安靜地坐了下來，當我看著同學們一個一個地從我開的門走進教室的時候，我第一次感到心里美滋滋的。能為大家提供便利，勞動付出帶給了我巨大的快樂。這樣一個微不足道的職位，一種轉(zhuǎn)瞬之間的付出，一份早來晚走的辛勞，從中能體驗到快樂，應是一種心境吧?？鬃拥茏庸魅A曰：“宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉”，看來小事不小，做好小事，從中體驗到樂趣，

30、也是一種享受，更何況“看門”的意義不僅僅在于個人快樂，還暗含著一種責任。每天放學后，我都會最后一個走。聽著大家稀里嘩啦一片收拾作業(yè)的聲音，我仿佛又回到了旌旗獵獵的戰(zhàn)場，如同一個運籌帷幄的將軍，等待著建功立業(yè)，呵呵，思緒飛翔在教室的天花板上，這是怎樣的一種快樂呀，儼然超出了快樂的范疇，可能這就是所謂的奉獻之趣吧。關上門，隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧嗒”的響聲，教室的門就被鎖住。一種安全感油然而生，雖然教室里的“財產(chǎn)”與外界只隔了一道門，但是這道門卻免去了同學們許多東西丟掉之憂。這個看似很小的差事，卻能使班內(nèi)的“財產(chǎn)”得到保護，使同學們放心地把自己的東西放在班里，減輕肩上的負擔，這么“重要”的工作交給我

31、，讓我感到了一份沉甸甸的責任和自豪，怎么能不讓我快樂呢？劉心武有篇文章叫做春從心出，里面談到春天永遠在自己心中，只要你有心情，你就會看到大雁跋涉般的豪情，這個關鍵是自己的感受。誠然，“看門”這個差事雖然看起來平淡無奇，但是我從中領悟到了自己的價值，為班級貢獻了力量，承擔了自己的責任，這也是一種最大快樂。【點評】本文有兩處“引敘評”結(jié)構。第一處是第四段，引用論語中公西華的原句，接著，對這句話進行簡單解釋-“小事不小”；最后發(fā)表自己的看法觀點“做好小事，從中體驗到樂趣，也是一種享受”。用此結(jié)構，順利過渡到“責任”這個話題，引起下文。第二處在結(jié)尾，“引”名著名言-“劉心武有篇文章叫做春從心出，里面談

32、到春天永遠在自己心中，只要你有心情，你就會看到大雁跋涉般的豪情，這個關鍵是自己的感受”；“敘”自己體會-“誠然，看門'這個差事雖然看起來平淡無奇，但是我從中領悟到了自己的價值”；“評”主題“為班級貢獻了力量，承擔了自己的責任，這也是一種最大快樂。三、細節(jié)描寫必須在語言運用上下功夫1 、精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。例如藥中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。”這一連串動作的細節(jié)描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也

33、就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動表現(xiàn)了在社會最地層的市民生活的艱辛2 、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍Ｈ缢幹械囊欢蚊鑼懀骸袄纤ㄒ蚕蚰沁吙?，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群“鴨”，生動形象，一個比喻就展現(xiàn)了國民的麻木、不覺悟。四、淺灘習泳，感悟技法1自我感悟：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。這是一個同學的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？我們可以嘗試運用多種方法對"緊張"這一心理活動進行描寫。2范例展示：環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強