(完整版)燕歌行導(dǎo)學(xué)案

1、高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編號(hào):教學(xué)課題課型主備教師把關(guān)教師課時(shí)使用時(shí)間燕歌行新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、初步了解盛唐邊塞詩(shī)派。2 2、學(xué)習(xí)戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。3 3、閱讀詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句，學(xué)習(xí)借景烘托的手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。教學(xué)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)（-）作者簡(jiǎn)介：高適（約 700-765700-765）字,一字,世稱,與并稱，盛唐詩(shī)代表作家。其邊塞詩(shī)感情激昂，意境雄渾，氣勢(shì)奔放；長(zhǎng)于七古。燕歌行不僅是高適的第一大篇”（近人趙熙評(píng)語(yǔ)），而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作。（二）1 1、閱讀注解中的詩(shī)前序”：開(kāi)元二十六年（73873

2、8）, ,客有從御史大夫張公（張守珪）出塞而還者，作燕歌行以示遹；感征戍之事，因而和焉。2 2、補(bǔ)充介紹：如序”所云，此詩(shī)是有感而發(fā)的。其所感”之事，則與誰(shuí)有關(guān)？（張公）張公”何許人？（張守珪）當(dāng)時(shí)，張守珪擔(dān)任著輔國(guó)大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對(duì)契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高遹在創(chuàng)作此詩(shī)之前不久，曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高逾的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為燕歌行的寫(xiě)作提供了堅(jiān)

3、實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。二、整體感知這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？哪些人？哪些景？人：事：景：教學(xué)設(shè)計(jì)三、具體賞析思考討論：這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)?(1)(1)一場(chǎng)完整的戰(zhàn)爭(zhēng)：、過(guò)程)(2)(2)一場(chǎng)環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)邊塞環(huán)境：(3)(3)一場(chǎng)催人淚下(英勇、感人、沉痛)戰(zhàn)爭(zhēng)士兵：征夫思婦:補(bǔ)：隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。分析：這詩(shī)的跌宕處全在三、四兩句?？蓱z”句緊承前句，本題中之義：猶是”句蕩開(kāi)一筆，另辟新境。無(wú)定河邊骨”和春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對(duì)，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。一個(gè)可憐”，一個(gè)猶是

4、”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。(4)(4) 一場(chǎng)失敗(腐朽)的戰(zhàn)爭(zhēng)將領(lǐng)：(5)(5) 一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)小結(jié)：邊塞詩(shī)的思想主題：多重主題:(戰(zhàn)爭(zhēng)全四、總結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特色思考討論：詩(shī)歌主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)這些復(fù)雜的情感的?五、總結(jié)全文（朗讀）清人宋宗元在網(wǎng)獅園唐詩(shī)箋中評(píng)述高適燕歌行道：沉痛語(yǔ)不堪多讀”。這樣的沉痛語(yǔ)”不是文人的無(wú)病呻吟，不是詩(shī)人穩(wěn)坐高堂的想象。高適曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高逾的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具

5、體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為燕歌行的寫(xiě)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩(shī)也是有感而發(fā)。原序：開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作燕歌行以示適，感征戍之事，因而和焉。背景：御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。開(kāi)元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國(guó)大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開(kāi)元二十六年（738738）, ,其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績(jī)，虛報(bào)戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從客”處得悉實(shí)情，乃作此詩(shī)以感征戍之事所以，此詩(shī)含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，詩(shī)篇的思想深度來(lái)自勇敢針硬時(shí)弊的精神?！倦S堂練習(xí)】閱讀下面這首宋詞，完成 8 89 9 題。思遠(yuǎn)人晏幾

6、道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。8 8 .這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（？（5 5 分）9 9 .“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6 分）編號(hào):教學(xué)課題課型主備教師把關(guān)教師課時(shí)使用時(shí)間燕歌行新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、初步了解盛唐邊塞詩(shī)派。2 2、學(xué)習(xí)戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。3 3、閱讀詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句，學(xué)習(xí)借景烘托的手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)

7、人的沉痛之情。教學(xué)過(guò)程三、自主學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)中的杰作。（二）1 1、閱讀注解中的詩(shī)前序”：開(kāi)元二十六年（738738）, ,客有從御史大夫張公（張守珪）出塞而還者，作燕歌行以示遹；感征戍之事，因而和焉。2 2、補(bǔ)充介紹：如序”所云，此詩(shī)是有感而發(fā)的。其所感”之事，則與誰(shuí)有關(guān)？（張公）張公”何許人？（張守珪）當(dāng)時(shí)，張守珪擔(dān)任著輔國(guó)大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對(duì)契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高遹在創(chuàng)作此詩(shī)之前不久，曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高逾

8、的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為燕歌行的寫(xiě)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。四、整體感知這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？哪些人？哪些景？人：將帥士卒士卒思婦事：戰(zhàn)爭(zhēng)景：塞外秋景三、具體賞析思考討論：這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？(1)(1) 一場(chǎng)完整的戰(zhàn)爭(zhēng)：出師戰(zhàn)敗一一被圍一一死斗（戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程）.(2)(2) 一場(chǎng)環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)、開(kāi)闊、荒涼大漠窮秋寒草腓孤城落日邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。教學(xué)設(shè)計(jì)(3)(3) 一場(chǎng)催人淚下(英勇、感人、沉痛)戰(zhàn)爭(zhēng)士兵：戰(zhàn)士軍前半死生拼死作戰(zhàn)、流血犧牲孤城落日斗兵稀力盡關(guān)山未解圍短兵相接浴

9、血奮戰(zhàn)視死如歸相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲征夫思婦：為了揭露軍中苦樂(lè)不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來(lái)寫(xiě)。士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對(duì)比。這不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照。用對(duì)比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)將領(lǐng)更深刻的譴責(zé)。補(bǔ)：隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。分析：這詩(shī)的跌宕處全在三、四兩句?？蓱z”句緊承前句，本題中之義：猶是”句蕩開(kāi)一筆，另辟新境。無(wú)定河邊骨”和春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對(duì)，榮枯迥異，造成

10、強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。一個(gè)可憐”，一個(gè)猶是”,日含著多么深沉的感慨，凝聚了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。(4)(4) 一場(chǎng)失敗(腐朽)的戰(zhàn)爭(zhēng)將領(lǐng)：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色驕傲輕敵推金伐鼓下榆關(guān)，旌旅逶迤碣石問(wèn)貪功冒進(jìn)身當(dāng)恩遇恒輕敵美人帳下猶歌舞縱情聲色腐敗無(wú)能(5)(5) 一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)小結(jié)：邊塞詩(shī)的思想主題：建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)；久戍思?xì)w，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)多重主題：對(duì)邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對(duì)他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情，以及對(duì)某些將領(lǐng)腐敗無(wú)能的抨擊。四、總結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特色思考討論：詩(shī)歌主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)這些復(fù)雜的情感的？方法指導(dǎo)：手法一一分析一一效果 (1)(1)善于描繪邊塞風(fēng)

11、光，渲染戰(zhàn)地氣氛(烘托)。邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)、開(kāi)闊、荒涼大漠窮秋寒草腓孤城落日邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場(chǎng)面，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。(6)(6) 運(yùn)用多重對(duì)比，深化作品主題。例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，尖銳地揭露了軍中苦樂(lè)不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng)。暗示了必?cái)〉脑?。士兵浴血奮戰(zhàn)一一將軍荒淫腐敗士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離一一將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情聲色校尉羽書(shū)飛瀚海一一單于獵火照狼山雙方緊張的軍事活動(dòng)對(duì)比當(dāng)時(shí)尋歡作樂(lè)、不思報(bào)效國(guó)家的將軍一一古代勇猛善

12、戰(zhàn)、與士卒同甘共苦的李將軍出征時(shí)的狂妄戰(zhàn)敗時(shí)的慘烈句中并無(wú)一個(gè)褒貶性的字眼，通過(guò)鮮明的多重對(duì)比，使主題更鮮明，情感愛(ài)憎分明。五、總結(jié)全文（朗讀）清人宋宗元在網(wǎng)獅園唐詩(shī)箋中評(píng)述高適燕歌行道：沉痛語(yǔ)不堪多讀”。這樣的沉痛語(yǔ)”不是文人的無(wú)病呻吟，不是詩(shī)人穩(wěn)坐高堂的想象。高適曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高逾的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為燕歌行的寫(xiě)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩(shī)也是有感而發(fā)。原序：開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫

13、張公出塞而還者，作燕歌行以示適，感征戍之事，因而和焉。背景：御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。開(kāi)元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國(guó)大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開(kāi)元二十六年（738738）, ,其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績(jī)，虛報(bào)戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從客”處得悉實(shí)情，乃作此詩(shī)以感征戍之事所以，此詩(shī)含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，詩(shī)篇的思想深度來(lái)自勇敢針硬時(shí)弊的精神?！倦S堂練習(xí)】閱讀下面這首宋詞，完成 8 89 9 題。思遠(yuǎn)人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。8 8

14、.這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5 5分）答：9 9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6 分）答：1010【命題意圖】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解，以及表達(dá)技巧的賞析?！窘忸}思路】解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把一。從題目上一一思遠(yuǎn)人，可以看出這是一首思念懷人之作；在寫(xiě)法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來(lái)表現(xiàn)這一情感，從詞的每一個(gè)意象上去思考，聯(lián)系作者的思念之情去作答即可?！疽族e(cuò)點(diǎn)撥】作用不能應(yīng)從形式和內(nèi)容量方面去做答，即不能從表達(dá)的情感上和描寫(xiě)的畫(huà)面上入手?！緟⒖即鸢浮窟@首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。1111.【命題意圖】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能