文言文斷句復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(公開課)

1、課外文言文閱讀方法指導(dǎo)-文言文斷句一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會正確斷句的方法。二、課時安排：1課時三、知識鏈接什么叫“斷句”?古代沒有標(biāo)點符號，所以文章中并無停頓的標(biāo)志，讀時需要在理解的基礎(chǔ)上自己處理停頓，也就是所說的“句讀 (j du) ”，這分析停頓的過程叫斷句。四、復(fù)習(xí)過程1、教師激趣導(dǎo)入 ( 所以，正確斷句很重要，斷錯了位置，意思就改變了。那么，斷句有沒有規(guī)律呢？讓我們一起去探索一下吧！)2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)3、斷句方法復(fù)習(xí)指導(dǎo)明確：文言文斷句要在通讀全文的前提下，結(jié)合上下文揣摩句意，在基本理解句意后劃分停頓。在此基礎(chǔ)上，我們還可以借助一些小方法來斷句。這些小方法反過來也可以幫助我們更好地理解句意。

2、師：請同學(xué)們讀下列句子，思考這些句子有什么共同特點？1、大喜曰/湖中焉得更有此人2、孔子云/何陋之有3、此中人語云/不足為外人道也4、客問元方/尊君在不5、公輸盤曰/夫子何焉為師：斷句小提示1：借助對話標(biāo)志斷句 文言文中，對話、引文常常以“曰”、“云”、“言”、“問”為標(biāo)志。（應(yīng)考慮在這些字的后面點斷，“問”字后面有賓語的應(yīng)在賓語后點斷。兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只“曰”，而把主語省略。）師：我們學(xué)過的課文如孫權(quán)勸學(xué)公輸曹劌論戰(zhàn)等都是以描寫對話為主的文言文，同學(xué)們只要多讀幾遍即可把握這類句子。接下來我們來學(xué)習(xí)斷句的第二種小方法：借助文言虛詞斷句，請同學(xué)們自由讀下面的虛詞和例句。

3、斷句小提示2：借助文言虛詞斷句 古人寫文章，不用標(biāo)點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。借助文言虛詞斷句常見的5種情況 ：1、句首語氣詞：其、豈、安、孰、 蓋、凡、諸、但、夫、若夫如：何處無竹柏/但少閑人如吾兩人者耳 如：蓋大蘇泛赤壁云。 （前面可斷開）2、常用于句首的相對獨立的嘆詞： 嗟夫、嗟乎、嗚呼、噫、嘻、善、 善哉如：嘻/技亦靈怪矣哉 （ 前后都可斷句。）3、句末語氣詞 ：者、也、矣、與（歟）、哉、耶（邪）、乎、焉、兮、耳、已如：蓋竹柏影也/何夜無月 得為眾人而已耶？ （后面可斷句） 4、常放在句首的時間詞： 今、頃之、少頃、未幾、已而、一時、是時、既而、俄而、忽、忽然（時間詞前

4、面可以斷句，當(dāng)句子較長時，時間詞后面最好也斷句。）如：俄而百千人大呼 當(dāng)是時/婦手拍兒聲5、常見固定結(jié)構(gòu)：（句意：，是。）“者，也” 諸葛孔明者/臥龍也 “，者也” 蓮/花之君子者也 “，也” 南陽劉子驥/高尚士也（句意：有呢？） “何之有” 何陋之有?（句意：不也嗎？） “不亦乎” 不亦說乎？(可在這些固定結(jié)構(gòu)前后斷句) 小試牛刀：(用)給下面的句子斷句天 下 事 有 難 易 乎/ 為 之 /則 難 者 亦 易 矣/ 不 為/ 則 易 者 亦 難 矣 人 之 為 學(xué) 有 難易 乎 為 之 則 難 者 亦 易 矣 不 為 則 易 者 亦 難 矣師：同學(xué)們觀察這段話，除了每句后有表語氣的虛詞外，

5、還有什么特點嗎?師：同學(xué)們觀察下列句子，它們有什么共同特點？例1：學(xué)而不思則罔/思而不學(xué)則殆例2：歸來見天子/天子坐明堂例3：予獨愛蓮之出淤泥而不染/濯清漣而不妖例4：游人雖未盛/泉而茗者/罍而歌者/紅裝而蹇者/亦時時有。斷句小提示3：借助對稱的句子斷句 找修辭手法：頂真、排比句、對偶句、反復(fù)。也就是找對稱的句子，在其前后斷開。注意：大致對稱的句子前后有時會有其它文字，注意不要隨意斷開。小試牛刀：閱讀全文，給下文中劃線句子斷句。（3分鐘）師曠勸學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)如

6、日出之陽壯而好學(xué)如日中之光老而好學(xué)如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善！” （選自說苑）注：晉平公：晉國國君。師曠：晉國樂師，目盲。炳燭：點燃燈燭。昧：昏暗，黑暗。師：小組討論說說你停頓的依據(jù)然后根據(jù)斷句解釋句子的意思。斷句小提示4：主語前、賓語后斷句和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。名詞、代詞經(jīng)常作主語或者賓語，遇到名詞、代詞作主語了，就在它的前面斷開；若名詞、代詞作賓語，就在它的后面斷開。例1：自李唐來世人盛愛牡丹予獨愛蓮之出淤泥而

7、不染例2：公將鼔之/劌曰/未可/齊人三鼔1、請用四條給下面畫線的句子斷句。（1）慶歷四年春滕子京謫守巴陵郡越明年政通人和百廢俱興（2）關(guān)羽、張飛等不悅先主解之曰孤之有孔明猶魚之有水也愿諸君勿復(fù)言2、請用三條“/”給下面句子斷句?？?衡 勤 學(xué) 而 無 燭 鄰 舍 有 燭 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 書 而 讀 之。五、教師小結(jié)斷句的4種方法：方法歸納1：借助對話標(biāo)志斷句。 “曰”“云”“言”“問” 后斷句方法歸納2： 借助文言虛詞斷句。借助句首語氣詞、獨立嘆詞、句末語氣詞、時間詞、固定結(jié)構(gòu)斷句方法歸納3：借助對稱的句子斷句。 借助排比句、對偶句等對稱句斷句方法歸納4：主

8、語前、賓語后斷句六、當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)以致用，一試身手。（5分鐘）1、子貢曰貧而無諂富而無驕何如（用三條“/”斷句）4. 武帝欲殺乳母乳母告急于東方朔朔曰：“帝忍而愎,旁人言之,益死之速耳.汝臨去,但屢顧我,我當(dāng)設(shè)奇以激之。”乳母如言,朔在帝側(cè)曰汝宜速去帝今已大豈念汝乳哺時恩邪帝愴然,遂舍之。武帝欲殺乳母乳母告急于東方朔朔曰：（請用兩條給文中畫線的句子斷句）朔在帝側(cè)曰汝宜速去帝今已大豈念汝乳哺時恩邪帝愴然（請用四條給文中畫線的句子斷句）師：小組討論說說你停頓的依據(jù)然后根據(jù)斷句解釋句子的意思。六、教師小結(jié)七、布置課后作業(yè)1、 臧孫行猛政，子貢非之，曰：“獨不聞子產(chǎn)之相鄭乎？推賢舉能，抑惡揚善；有大略者不問其短有厚德者不非小疵家給人足囹圄空虛。子產(chǎn)卒，國人皆叩心流涕，三月不聞竽琴之音。其生也見愛，死也可悲！”（請用三條“/”為畫橫線的