《宇宙的邊疆》導學案

1、宇宙的邊疆課前預習案【學習目標】、知識目標1、聯(lián)系生活實際，了解解說詞的文體特點。2、了解文中介紹的有關宇宙的基礎知識，培養(yǎng)篩選并整合信息的能力。二、能力目標把握文章的解說順序，了解作者對宇宙和人類的思考。三、情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)執(zhí)著探究的科學精神，了解神秘的自然和宇宙?！局R鏈接】1、作者簡介:卡爾薩根(Carl Sagan，19341996),美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。 他對人類將無人 航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索 方面也有諸多成就。他的科普作品伊甸園的飛龍曾獲得普里策獎，電視系列 節(jié)目宇

2、宙在全世界取得熱烈反響。2、解說詞的文體特點解說詞是對展覽、實物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進行解釋說明的 一種文體。它通過對事物的準確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了 解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。解說詞根據(jù)被解釋的對象可分為文學性解說詞和平實性解說詞兩種。用于參 觀游覽的導游解說詞和用于電影電視風光片的解說詞， 多用文學藝術手法，既抒 情又有解釋說明，語言絢麗多彩，情感真摯濃郁。用于生產(chǎn)成就的參觀展覽的解 說詞，科普影片、新聞紀念片的解說詞，如歷史文獻紀錄片鄧小平的解說詞, 則運用樸實真摯的語言，介紹鄧小平光輝偉大的一生。解說詞有補充視覺和聽覺的作用，具有以下特

3、點:（1）語言通俗、平易，讀起來順口，聽起來順耳。因為解說詞是對形象畫面 的補充，是通過語言表達來宣傳和教育群眾的。（2）緊扣實物和形象進行解說。實物和形象是解說詞寫作的依據(jù)，忠實于實物和形象是解說詞寫作的基本原則。圍繞實物、形象這一中心點，安排結(jié)構，組 織段落，絕不能游離于具體的解說對象。（3）注重文藝性。解說詞不是空洞的說教，必須通過形象的語言對事物進行描繪，就像報告文學是報告事實和文藝創(chuàng)作一樣，解說詞是說明和描寫的結(jié)合, 具有文學創(chuàng)作的一些特點，好的解說詞是一支感人的歌，一首動人的詩?！净A知識】1.給加點字注音：懸崖（）眩暈（） 戰(zhàn)栗（）嶄新（） 踝節(jié)（夙望（）廣袤（）2.下列詞語中點

4、粗的讀音完全正確的一組是（B、踝節(jié)（hud ）璀璨（c C）束縛（f U）人才濟濟（j 1）C、廣袤（mC）磅礴（bo）橢圓（tu o）區(qū)區(qū)可數(shù)（sh u）D、纖細(xi an)旋渦（wo）俘獲（f u）好大喜功（h co）3.下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是（）A、覆蓋神密奄奄一息與世隔絕B、附著荒蕪遼闊無垠塵埃落定C、邊緣篷勃穿流不息作伴相隨D、閃鑠想像茫無際崖面目全非戎裝（r印g）徘徊不前（hu刀A、暈眩（y U n顫栗（zh cn）【整體感知】本文可以分為幾部分?分析課文結(jié)構:課中探究案【問題探究】、人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展 的軌跡進行呢?、

5、作者對宇宙有怎樣的認識?三、作者對人類有怎樣的認識？四、你認為作者寫作本文的目的何在?【拓展延伸】 學完宇宙的邊疆，你有哪些感觸與思考?課后鞏固案【基礎訓練】1.下列各句中標點符號完全正確的一項是（）A、只要一想起宇宙，我們就難以平靜我們心情激動，感嘆不己，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩顫栗。B、一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億公里（相當于6萬億英里。）的空間，這 個長度單位一一光在一年里所通過的距離稱為一光年。C、大概許多恒星都有跟我們類似的行星系，在外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫熱的、天藍色的、覆蓋著云的小星球。D、因為宇宙遼闊無垠，所以那些我們所

6、熟悉的適用于地球的量度單位一一米,英里等等已經(jīng)沒有意義。【類文閱讀】 閱讀下列文段，完成第8題:彗星主要是由冰構成的水（ H2 0）冰，還有少量的甲烷（C H4）冰和一些氨（NH3）冰。在撞擊地球的大氣層時，一個中等大小的彗星碎片會產(chǎn)生一 個白熾的火球和一種巨大的沖擊波。 火球會燒毀樹木，沖擊波會掃平森林，它的 聲音還會波及全球。但是這樣的彗星不太可能在地上撞出一個環(huán)形山。 彗星上的 冰塊在進人大氣層的時候全部融化了， 因此不會幽靈般地出現(xiàn)，這種現(xiàn)象令人不 安地向人們關于宇宙是萬古不變、井然有序這一觀念進行挑戰(zhàn)。如果那條天天隨 著星星起落的壯麗的乳白色光帶是無緣無故地出現(xiàn)在那里，與人間世事毫無

7、關 系，那簡直是不可思議的。因此出現(xiàn)了這樣的觀點：彗星是災難的預兆，是神譴 的預兆一一它們預示了帝王的終日， 王國的崩潰。對于彗星，巴比倫人認為是天 髯，希臘人認為是垂發(fā)，阿拉伯人認為是燃燒的劍。在托勒密時代，人們根據(jù)彗 星的形狀把它們分類為“梁”、“喇叭”、“壇子”等。托勒密認為彗星給人類 帶來戰(zhàn)爭、炎熱的氣候和“動亂”。中世紀的一些彗星圖看上去像未探明的飛行 的十字架。一個名叫安德烈亞斯-西利奇厄斯的馬格迪堡路德教主管人（即主教），在1578年發(fā)表了一篇題為“新彗星的科學啟示”的文章。他在文章中提出了 一個獨特的觀點，他說彗星是“人類罪惡的濃煙，每天、每時、每刻都在升騰, 它在上帝面前丑態(tài)

8、百出、膽戰(zhàn)心驚，逐漸地由濃煙形成長著卷發(fā)梳著辮子的彗星, 最后被天國最高法官的怒火燒著了”。 但是另一些人反駁說，如果彗星是罪惡的 濃煙的話，天空勢必烏煙滾滾。選自宇宙的邊疆（第四章）思考：這段解說詞主要解說了什么？文中列述歷史上種種關于彗星是災難預 兆的說法，其作用是什么?【參考答案】課前預習案【基礎知識】1懸y（崖） 眩（xu m）暈 戰(zhàn)I （栗） 嶄新（zhd n ） 踝（huC ）節(jié) 夙（SU）望廣me （袤） 擱置（ge）旋（xu Cn）渦 tu 6（橢）圓磅b6（礴）cu 1 c （璀璨）hu 1 （彗）核 俘（f U）獲2 解析：選D（A、徊（huci ）6、濟（j ? 5數(shù)（s

9、h U）3解析：B （A、密一秘C、篷一蓬穿一川作一做D、鑠一爍崖一涯）【整體感知】第一部分（第17段），介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義。標志性的語言 “我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙 的中心?！钡诙糠郑ǖ?10段），介紹星系（星系群、子星系、銀河系）。標志性的語言 “我們的旅程只到達地球上的天文學家所通稱的本星系群”，“我們現(xiàn)在離地球200萬光年”。第三部分（第1114段），介紹恒星。標志性的語言一一“現(xiàn)在，我們離地球4“我們現(xiàn)在已萬光年。”離地球1光年的地方。第四部分（第1516段），介紹太陽系和行星。標志性的語言 經(jīng)回到了我們的后院一一離地球1光年

10、的地方。” 第五部分（第1718段），回歸到人類的家園地球。標志性的語言 “經(jīng) 過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球?！?課中探究案:【問題探究】1課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星， 再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角 度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面 也不好協(xié)調(diào)。2宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它 的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存 在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。3人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨空中飛揚的一粒塵?！?；人類關心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的, 他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。4全文通過對眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理 特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對宇宙探索的興趣，激發(fā)獻身宇宙科學、造福 人類的勇氣和斗志?！就卣寡由臁坑钪鏌o涯,宇宙無涯,宇宙無涯, 具有一種精神，人類很幸運：一種科學的精神。課后鞏固案：【基礎訓練】1解析：A(B、括號內(nèi)的句號應刪去；C、“行星系”后的逗號應改為冒號; D、“米”后的逗號應改為頓號。主要解說了彗星