教育學(xué)教育理論-教學(xué)理論與實(shí)踐

1、教育理論-教學(xué)理論與實(shí)踐（總分：292.00,做題時(shí)間：90分鐘）一、B選擇題/B（總題數(shù)：18,分?jǐn)?shù)：36.00）1.體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.科學(xué)性與教育性結(jié)合原則VC.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則解析：2.在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是在教師指導(dǎo)下通過（）來實(shí)現(xiàn)的。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)VC.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)D.生活經(jīng)驗(yàn)解析：3.人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性VC.長期性D.示范性解析：4 .教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（）。（分?jǐn)?shù)：2.

2、00）A.教師教育學(xué)生的方法B.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C.教師講授課程的方式D.師生共同活動的方式V解析：5 .評定學(xué)生成績的方法除百分制記分法外，還有一類是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.五分制記分法B.等級制記分法VC.文字記分法D.數(shù)字記分法解析：6.教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法VC.參觀法D.實(shí)踐活動法解析：7.班級授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年VD.辛亥革命以后解析：8.教學(xué)過程是以認(rèn)識為基礎(chǔ)，（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程VB

3、.促進(jìn)教師教的過程C.形成操作技能的過程D.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過程解析：9 .在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，按照一定的條件作用于一定的對象，使學(xué)生親眼看到所學(xué)對象的某些變化過程的方法是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.實(shí)驗(yàn)法VB.演示法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法解析：10 .學(xué)記上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則VB.啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則解析：11 .在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論VD.實(shí)

4、質(zhì)教育理論解析：12 .下列符合我國古代個(gè)別教學(xué)的特征的是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.學(xué)生有固定的修業(yè)年限B.教師對學(xué)生講授相同的內(nèi)容C.學(xué)生的年齡和知識程度都不相同VD.學(xué)生的年齡相同但知識程度不同解析：13 .教學(xué)是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.教師教的活動B.學(xué)生學(xué)的活動C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動D.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動V解析：14 .教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.運(yùn)用知識，形成技能技巧B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念VD.知識的鞏固與保持解析：15.長期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.以教學(xué)為主VB.教學(xué)、科研并重C.教學(xué)

5、、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)解析：16 .以下比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的主張是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.學(xué)不蹦等B.各因其材C.人不知而不慍D.開而弗達(dá)V解析：17 .課的類型一般分為兩大類，即（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課V解析：18 .提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律VB.遺忘的規(guī)律C.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)D.教學(xué)內(nèi)容的思想性解析：二、B辨析題/B（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：12.00）19 .循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（）

6、解析：錯(cuò)誤。此說法不全面?！靶颉庇袃蓪雍x：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng)；二是學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序20 .知識多了，智力自然就提高了。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（）解析：錯(cuò)誤。要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識的量來看，在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識的量要適當(dāng)，不能過多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。通過思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程

7、自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對知識的追求狀態(tài)。三、B簡答題/B（總題數(shù)：8,分?jǐn)?shù)：64.00）21 .教學(xué)過程有哪些特點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程；（2）教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程;（3）教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程。22 .教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體彳用相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。23

8、 .教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則；（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則；（3）直觀性原則；（4）啟發(fā)性原則；（5）循序漸進(jìn)原則；（6）鞏固性原則；（7）因材施教原則。24 .我國中小學(xué)常用的教學(xué)法有哪些？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法；（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法；（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動法；（4）以探究活動為主的教學(xué)方法；（5）以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。25 .班級授課制有哪些

9、優(yōu)缺點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：優(yōu)點(diǎn)：（1）它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；（2）它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）它有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；（4）它有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。缺點(diǎn)：（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；（2）實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動手機(jī)會少；（3）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一；（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。26 .上好課的基本要求有哪些？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：從教師教的方面看，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：（1）教學(xué)目的明確；（2）內(nèi)容正確；（3）結(jié)構(gòu)合理；（4）方法恰當(dāng)；（5）語言藝術(shù)；（6）板書有序；（7）教態(tài)從容自如。從學(xué)生學(xué)的方面看，基本

10、標(biāo)準(zhǔn)有：（1）學(xué)生注意力集中；（2）思維活躍；（3）積極參與；（4）個(gè)別學(xué)生得到照顧。27 .現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢有哪些？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）教學(xué)媒體日益自動化、微型化；（2）新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)；（3）教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡(luò)化；（4）現(xiàn)代化教學(xué)的服務(wù)目標(biāo)多樣化。28 .簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）教材建設(shè)的突破；（2）教學(xué)組織形式的突破；（3）師生關(guān)系的突破；（4）提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；（5）擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。四、B論述題/B（總題數(shù)：12,分?jǐn)?shù)：180.00）29 .試論最基本的教學(xué)方法一一講授法

11、。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它包括講述法、講解法、講讀法和學(xué)校講演法。（2）講授法的優(yōu)點(diǎn)是：可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（3）運(yùn)用講授法的基本要求：語言（包括口頭語言和板書）要清晰、準(zhǔn)確、精練；講授要有系統(tǒng)性，條理清楚，講清難點(diǎn)，突出重點(diǎn)；語言要生動、形象并富有感染力；語音的高低、強(qiáng)弱，語流的速度要適宜。30 .試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）在教學(xué)中，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。（

12、2）教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。（3）學(xué)生是教學(xué)活動的主體。（4）要防止兩種傾向：一是只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用；二是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而忽視教師的主導(dǎo)作用。要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。31 .試述科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）含義：該原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。（2）這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科

13、學(xué)性是相輔相成的，相互促進(jìn)的。一般地說，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。（3）貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；教師要通過教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。32 .試述教學(xué)的直觀性原則。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）含義：直觀性原則是指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。（2）這一原則是在總結(jié)中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根

14、據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出的，它的提出也是由學(xué)生的年齡特征所決定的。（3）貫徹此原則的要求：要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來；要重視運(yùn)用語言直觀。33 .試述教學(xué)的啟發(fā)性原則。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）含義：在教學(xué)活動中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。（2）啟發(fā)性教學(xué)原則既是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映，同時(shí)又是由我國教育目的所決定的。（3）貫徹此原則的要求：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育；教師的講授應(yīng)“少而精”，起到“點(diǎn)”和“撥”的作用；設(shè)置問題情境，

15、啟發(fā)學(xué)生積極思維；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。34 .試述教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）含義：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。（2）循序漸進(jìn)原則是中外教育遺產(chǎn)的總結(jié)。它是由學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的，同時(shí)，它也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的需要。（3）貫徹此原則的要求：教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。35.試述教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際原則。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）含義：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生從

16、理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。（2）這一原則是在吸收中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出來的。它既是辯證唯物主義認(rèn)識路線在教學(xué)中的反映，也是我國社會主義教育目的所要求的。（3）貫徹此原則的要求：重視書本知識的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化科學(xué)知識；在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實(shí)際；加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。36 .試論教學(xué)的鞏固性原則。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）含義：教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。（2）鞏固性

17、原則是由學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和科學(xué)知識的特點(diǎn)所決定的。（3）貫徹此原則的要求：要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識的鞏固工作；組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作；教會學(xué)生識記的方法。37 .試論教學(xué)的因材施教原則。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）含義：因材施教原則是指教師在教學(xué)中要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。（2）因材施教的教學(xué)原則是對我國教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它既是由學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，也受我國教育目的的制約。（3）貫徹此原則的要求：堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求；了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；正視個(gè)別差異，注意培養(yǎng)學(xué)生

18、的特長。38 .當(dāng)代課程改革的趨勢之一是：在注重使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，還要注重能力和態(tài)度的培養(yǎng)。該趨勢反映了教學(xué)過程的哪兩條規(guī)律？式結(jié)合教學(xué)實(shí)際對其中一條規(guī)律加以闡述。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：符合以下兩條規(guī)律：（1）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（2）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。如果選擇（1）,答案要點(diǎn)是：教學(xué)過程是向?qū)W生傳授科學(xué)知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力的過程，掌握知識和發(fā)展智力之間內(nèi)在必然的聯(lián)系。知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力又是掌握知識的前提和結(jié)果。知識不能等同于智力，知識的多少并不能標(biāo)志智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。智力要在活動中才能

19、發(fā)展，教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃、有目的地去實(shí)現(xiàn)。（要聯(lián)系實(shí)際來論述）如果選擇（2）,答案要點(diǎn)是：教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這是一條客觀規(guī)律。教學(xué)過程應(yīng)將傳授知識與思想品德二者有機(jī)統(tǒng)一起來。學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和思想品德（包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀等）的提高是相互作用的。學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的過程，是一個(gè)能動的認(rèn)識過程，他們的思想品德狀況（包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀等）對學(xué)習(xí)起著決定作用。學(xué)生思想品德的形成和提高又有賴于他們對科學(xué)文化知識的掌握。（要聯(lián)系實(shí)際來論述）39 .在新中國成立后的教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等做法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實(shí)踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一做法進(jìn)行評述。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：（1）這一做法違背了“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。（2）學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識具有特殊性。因?yàn)閷W(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界，是認(rèn)識上的捷徑。（3）