《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)案例

1、開(kāi)國(guó)大典教學(xué)案例 教材分析：    開(kāi)國(guó)大典記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情，在開(kāi)會(huì)前、開(kāi)會(huì)時(shí)會(huì)場(chǎng)上場(chǎng)面的描寫(xiě)，讓我們感受到了這個(gè)典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動(dòng)、興奮的心情。學(xué)情分析 ：     本班學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)基本能掃清生字詞語(yǔ)障礙，能理清文章脈絡(luò)。由于開(kāi)國(guó)大典距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，而且學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的認(rèn)識(shí)不夠，不能體會(huì)到勝利的艱辛與不易。       

2、          教學(xué)目標(biāo) 1、  認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語(yǔ)。2、  有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。3、  理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。4、  學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)

3、設(shè)情境，激情導(dǎo)入1播放開(kāi)國(guó)大典情景朗讀資料，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。2交流感受，導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）解題。（國(guó)家創(chuàng)建時(shí)舉行的盛大典禮）二、初讀課文1思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展的順序）2說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典的哪幾個(gè)場(chǎng)面？（開(kāi)會(huì)、閱兵、游行、宣布開(kāi)國(guó)、升旗鳴炮、宣讀公告）3畫(huà)出文中讓你感受最深的語(yǔ)句，在旁邊標(biāo)注上你自己的體會(huì)，想一想表達(dá)了人民怎樣的感情。三、深化交流，研讀重點(diǎn)1這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北、使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（觀看開(kāi)國(guó)大典資料片，體會(huì)人們聽(tīng)到主席的話后的激動(dòng)心情和當(dāng)家做主的自豪感）2在品讀重點(diǎn)詞句，練習(xí)有感

4、情地朗讀。3品讀描繪閱兵盛況的句子，要讀出閱兵隊(duì)伍的整齊、威武、雄偉、及群眾情緒的熱烈。四、有感情地朗讀課文，拓展延伸通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我都知道了那些？心里有哪些要說(shuō)的話？   附板書(shū)設(shè)計(jì)： 26開(kāi)國(guó)大典 大典前 群眾 大典中 群眾 毛主席 閱兵式大典后 激情課后反思：開(kāi)國(guó)大典是一篇長(zhǎng)文，整體把握是必須的，那么在整體把握的基礎(chǔ)之上，該怎樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入到文章中去理解文章而不僅僅是走過(guò)場(chǎng)呢？如何在深入中避免煩瑣和肢解，來(lái)達(dá)到“長(zhǎng)文短教”，提高效率呢？這是我在備課的時(shí)候深入思考的問(wèn)題一、“用一個(gè)詞概括對(duì)開(kāi)國(guó)大典的感受”抓住中心，統(tǒng)領(lǐng)一文“會(huì)讀書(shū)的學(xué)生可以把文章讀成一句

5、話，甚至讀成一個(gè)詞。”這是對(duì)概括文章主要內(nèi)容的人性化描述。在課堂上以中心詞為切入點(diǎn)，將詞語(yǔ)的理解和課文思路，中心思想有機(jī)糅合在一起組織教學(xué)，就可化繁為簡(jiǎn)，使課堂教學(xué)主脈絡(luò)清晰，順藤摸瓜，有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行有條理地思維，幫助學(xué)生形成思維的系統(tǒng)性，直達(dá)教學(xué)目標(biāo)。另外，抓住這些詞語(yǔ)做為整體突破的切入口，也有效地引導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。當(dāng)學(xué)生把“隆重”、“熱烈”、“莊嚴(yán)”寫(xiě)在黑板上的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的整體感知便有了具體的落實(shí)。 二、對(duì)話文本與創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合。    語(yǔ)文提倡要和文本對(duì)話，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)感”，陶冶情操，但借助必要的媒體

6、手段創(chuàng)設(shè)情境可以事半功倍。課前我和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備。我制作了課件，準(zhǔn)備了開(kāi)國(guó)大典的視頻和一些圖片，也要求學(xué)生查找相關(guān)書(shū)籍或圖片等資料，因?yàn)檎n文內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟年代久遠(yuǎn)。三、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法?！睘榇?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會(huì)文章用詞之確切，則采