小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表修訂稿

1、小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表集團(tuán)檔案編碼：YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08大官辛小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間參加人員主要內(nèi)容2月17日 地點(diǎn)辦公室全體教師主講人孫九平一、創(chuàng)新教育能力與創(chuàng)造型教師（一）創(chuàng)新教育的涵義：就一般意義上說(shuō)，創(chuàng)新是淘汰 舊的東西，創(chuàng)造新的東西，它是一切事物向前發(fā)展的根本 動(dòng)力，是事物內(nèi)部新的進(jìn)步因素通過(guò)矛盾斗爭(zhēng)戰(zhàn)勝舊的落 后因素，最終發(fā)展成為新事物的過(guò)程。更具體地說(shuō)，創(chuàng)新 是創(chuàng)造與革新的合稱。它具有：新穎性（即不墨守陳規(guī)，前 所未有）、獨(dú)特性（即不同凡俗、獨(dú)出心裁）、價(jià)值性（即對(duì) 社會(huì)或個(gè)人的價(jià)值大小進(jìn)步意義）。綜合起來(lái)最根本的特征 就是一個(gè)“新”字，沒(méi)

2、有“新意”，也就無(wú)所謂創(chuàng)新。創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育。廣義的創(chuàng)新教育指對(duì)人的創(chuàng) 造力的影響、開發(fā)、培育活動(dòng)，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性 思維的訓(xùn)練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生 的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)記錄（二）創(chuàng)新教育能力的結(jié)構(gòu)；能力是符合活動(dòng)要求影響 活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征的綜合，教育能力是符合教育活 動(dòng)要求影響教育活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征的綜合；創(chuàng)新教 育能力是符合創(chuàng)新教育活動(dòng)要求影響創(chuàng)新教育效率的個(gè)性 特征的綜合。創(chuàng)新教育能力包括兩個(gè)層次：即一般性創(chuàng)新 能力和特殊性創(chuàng)新能力。一般性創(chuàng)新能力包括：培養(yǎng)觀 察力、記憶力、想象力、思維力、情緒情感能力、意志 力、個(gè)性心理能力；上

3、好創(chuàng)新教育課的能力；進(jìn)行創(chuàng) 新活動(dòng)指導(dǎo)的能力；學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)課教學(xué)滲透和培養(yǎng) 一般創(chuàng)新思維品質(zhì)的能力；對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng) 價(jià)的能力。特殊性創(chuàng)新能力，包括培養(yǎng)語(yǔ)文能力、數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、繪畫能力、體育能力等方面的能力。大官辛小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表主要內(nèi)容時(shí)間3月12日地點(diǎn)辦公室參加人員全體教師主講人孫九平二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面，大到 社會(huì)環(huán)境、教育體制，小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育，物質(zhì)條 件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素，都對(duì)教師創(chuàng)新教育能 力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響，下面僅從學(xué)校環(huán)境 和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面談?wù)劇＃ㄒ唬﹥?yōu)化教師創(chuàng)新教育能

4、力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán) 境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因 素，其中較為重要的有學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校管理，教學(xué)的評(píng) 估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展 的必要條件?；顒?dòng)記錄1 .優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素一一創(chuàng)造型校長(zhǎng)。任何 一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境，一校之長(zhǎng)是關(guān)鍵所在，唯 有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長(zhǎng)，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提 供指導(dǎo)和支持。何為創(chuàng)造型校長(zhǎng)其最為主要的特征是能夠 創(chuàng)造性地開展工作，工作熱忱主動(dòng)，不受常規(guī)所限制，善 于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問(wèn)題，并想方設(shè)法給 予圓滿解決。具體而言，包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理，使學(xué) 校管理有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；

5、帶頭研究和解 決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題，善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建 設(shè)性的意見(jiàn)，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件等等。2 .有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。學(xué)校管理的 中心是對(duì)教師的管理，其具體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助 教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬 松自由的環(huán)境；鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教 師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化；幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利 用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù) 和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開闊視野，拓寬思路。大官辛小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表主要內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有哪些?時(shí)間3月19日地點(diǎn)

6、辦公室參加人員全體教師主講人梅振龍活動(dòng)記錄時(shí)間(1)激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，接觸和了解自然與社會(huì)，觀察和思考身邊 的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，并通過(guò)自己的操作實(shí)踐，品嘗探究和解決 問(wèn)題的愉悅，激發(fā)探究興趣，獲得探究的初步經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成好觀 察、好質(zhì)疑、好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問(wèn)題的能力學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì) 觀察并且提出問(wèn)題；針對(duì)所探究的問(wèn)題，形成初步的探究思路，并 以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備，采集基本的 信息、數(shù)據(jù)；運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)

7、問(wèn)題做出合理的解釋或回答；用明 白的話語(yǔ)與同伴交流觀察、思考、探究的過(guò)程與心得，展示成果。(3)初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，初步形成尊重事實(shí)的意識(shí)，養(yǎng)成凡事認(rèn)真 思考的習(xí)慣；既敢于大膽想象，乂能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究；不 怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)； 學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。(4)初步形成合作與分享的意識(shí)學(xué)生在探究活動(dòng)中，要樂(lè)于與伙伴互相幫助，分工合作；克服 依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺(jué)性；形成人際溝通的初步能 力；熱愛(ài)集體，樂(lè)于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。(5)初步形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，初步

8、形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正 確認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和環(huán)境，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，懂得社會(huì)發(fā)展人人 有責(zé)的基本道理，注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果。大官辛小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表4月10日 地點(diǎn)辦公室參加人員全體教師主講人孫九平1、學(xué)校是課程資源開發(fā)的主體渠道。各學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出 發(fā)、因地制宜的原則，開發(fā)好學(xué)校周邊的課程資源，要積極動(dòng)員社 會(huì)、家長(zhǎng)的力量，多種途徑的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開發(fā)工作， 同時(shí)還要充分利用好市、區(qū)縣提供的課程資源，以及學(xué)校圖書館、 閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和校園網(wǎng)等資源， 從而建立起相對(duì)穩(wěn)定的本校實(shí)踐活動(dòng)基地和資源群。要高度重視對(duì) 課程資源的收集、分

9、類和管理工作，建立學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)檔案管理制 度，加強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，做好課程資源的儲(chǔ)備工 作，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施創(chuàng)造必要的條件。2、教師要充分利用社會(huì)活動(dòng)基地，將其轉(zhuǎn)化為課程資源，認(rèn)真 做好活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高活動(dòng)的實(shí)效性?；顒?dòng)記錄大官辛小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間4月17日 地點(diǎn)辦公室參加人員全體教師主講人梅振龍主要內(nèi)容二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面，大到 社會(huì)環(huán)境、教育體制，小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育，物質(zhì)條 件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素，都對(duì)教師創(chuàng)新教育能 力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響，下面僅從學(xué)校環(huán)境 和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面

10、談?wù)?。（一）?yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán) 境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因 素，其中較為重要的有學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校管理，教學(xué)的評(píng) 估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展 的必要條件?；顒?dòng)記錄1 .優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素一一創(chuàng)造型校長(zhǎng)。任何 一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境，一校之長(zhǎng)是關(guān)鍵所在，唯 有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長(zhǎng)，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提 供指導(dǎo)和支持。何為創(chuàng)造型校長(zhǎng)其最為主要的特征是能夠 創(chuàng)造性地開展工作，工作熱忱主動(dòng)，不受常規(guī)所限制，善 于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問(wèn)題，并想方設(shè)法給 予圓滿解決。具體而言，包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理，使學(xué) 校管理有

11、利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；帶頭研究和解 決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題，善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建 設(shè)性的意見(jiàn)，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與 條件等等。2 .有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。學(xué)校管理的 中心是對(duì)教師的管理，其具體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助 教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬 松自由的環(huán)境；鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教 師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化；幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利 用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù) 和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo) 等使教師開闊視野，拓寬思路。大官辛小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)辦公室參加人員全

12、體教師主講人馬秀云一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)當(dāng)班主任也有許多獨(dú)到的樂(lè)趣。（從心理學(xué)的角度講，只要你去尋 找一份工作的樂(lè)趣，你就會(huì)逐漸的喜歡這份工作）。學(xué)生對(duì)自己的 老師記憶最深的是班主任；學(xué)生最敬重的是一生中所遇到的優(yōu)秀班 主任；你所面對(duì)的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、可愛(ài)，沒(méi) 有爾虞我詐、鉤心斗角，沒(méi)有陰謀詭計(jì)、陽(yáng)奉陰違。和現(xiàn)實(shí)生活比 起來(lái)，那可真是世外桃源。這個(gè)小天地由你耕種，由你收獲，山你 發(fā)號(hào)施令。二、班主任工作藝術(shù)提高的途徑任何藝術(shù)都不是天生的，而是后天習(xí)得的，可以學(xué)習(xí)掌握。我們提 供以下途徑供大家參考：活動(dòng)記錄1、拜師學(xué)藝。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴學(xué)起，學(xué)制 定計(jì)劃、處理矛

13、盾、組織活動(dòng)，因材施教等。2、讀幾本有關(guān)的書籍。包括教育理論、工作藝術(shù)、文學(xué)、歷史、時(shí) 事等等，增加自己與學(xué)生的話題內(nèi)容，加深與學(xué)生的交流。還要讀 一點(diǎn)教育哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)。因?yàn)樵S多人缺的不是專業(yè)知 識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，而是邊沿性的學(xué)科知識(shí)。3、鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。有些班主任駕馭文字的能力差，語(yǔ)言 表達(dá)能力差，所以使我們的班主任工作顯得教條干澀時(shí)間參加人員大官辛小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表5月24日 地點(diǎn)辦公室全體教師主講人王吉錄主要內(nèi)容偶發(fā)事件處理一、偶發(fā)事件的含義與成因含義：教育的過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須 迅速作出反映，加以特殊處理的事件。成因：學(xué)生性格異常、感情障礙

14、、人際沖突、不良道德行為、天災(zāi) 人禍、外來(lái)干擾等。后果：雖然屬于偶然，但是往往影響大后果嚴(yán)重，是班主任最頭痛 的事，也是對(duì)班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。二、偶發(fā)事件的特點(diǎn)1、突發(fā)性。以突然的形式爆發(fā)，常常和社會(huì)上的重大事件、學(xué)生家 庭的重大變故、學(xué)生本人的以外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠 思想準(zhǔn)備的情況下發(fā)生?；顒?dòng)記錄2、偶然性。出人預(yù)料之外，或常常預(yù)料不足，多數(shù)都帶有突發(fā)性。 然而一旦爆發(fā)，會(huì)引起爆炸性的反應(yīng)。3、緊迫性。偶發(fā)事件發(fā)生， 一般都比較緊急，必須馬上處理，而且不能依靠常規(guī)辦法和常規(guī)程 序解決，必須運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。三、偶發(fā)事件的處理原則1、重大偶發(fā)事件，班主任要控制自己的

15、感情，沉著冷靜，不荒不 亂，對(duì)于人命關(guān)天的大事，要反映到一些急救措施和急救電話。如:110、120、119 等。2、一般性的偶發(fā)事件，班主任必須了解情況，掌握分寸，審時(shí)度勢(shì) 的熱處理或冷處理。3、要依靠集體力量、集體智慧解決。大官辛小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間辦公室6月2。日 地點(diǎn)參加人員全體教師主講人王德軍主要內(nèi)容表?yè)P(yáng)批評(píng)藝術(shù)批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)（-）批評(píng)的情感基礎(chǔ)1、批評(píng)成功的前提是“愛(ài)”。2、愛(ài)的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊 心。3、學(xué)生自尊心的特點(diǎn)：（1）動(dòng)力性（2）敏感性（3）情緒性（4） 脆弱性（5）復(fù)燃性（二）批評(píng)的操作藝術(shù)1、批評(píng)的原則：實(shí)事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病 救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。2、批評(píng)的方式：活動(dòng)記錄發(fā)問(wèn)式。對(duì)勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問(wèn)題，列舉 事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢討反思。暗示式。對(duì)自覺(jué)性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。點(diǎn)