多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用1

1、多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用蘇麗娜 臨河二中【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)的改革起到了很大的推動(dòng)作用。多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：形象教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)；信息量大，高效教學(xué)；走出課堂，發(fā)展個(gè)性；集中智慧，分享經(jīng)驗(yàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有其需要注意和完善的地方?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 應(yīng)用隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段已全面走進(jìn)英語課堂，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫等為一體，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，

2、更好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，真正使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對(duì)中學(xué)英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，作為一名青年教師，本人深深地體會(huì)到除了不斷提高英語知識(shí)水平與教學(xué)能力之外，還必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高完善多媒體的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。一、合理利用多媒體是提高英語質(zhì)量的重要手段。1. 合理應(yīng)用多媒體能激情引趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。多媒體能使語言材料更直觀、生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有效地促進(jìn)感知、理解、消化和運(yùn)用，彌補(bǔ)老師單純講解的不足。多媒體讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)語言、掌握語言、運(yùn)用語言，延伸學(xué)生的知識(shí)技能、理解程

3、度，起到事半功倍的作用。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+書本”的填鴨式教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和枯燥感，由此產(chǎn)生的感情色彩會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。多媒體的色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，人、景、物是觸手可及，喚起了學(xué)生極大的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。借助于圖像、聲音的渲傳等手段，使學(xué)生進(jìn)入特定的環(huán)境中，入境生情，學(xué)生自然而然地和作者的情感交融在一起。2.合理應(yīng)用多媒體能擴(kuò)充知識(shí)容量，優(yōu)化英語教學(xué)。多媒體教學(xué)集聲音、文字、圖片一體，讓枯燥的文字變得更為生動(dòng)、形象。同時(shí)，也節(jié)省了教師板書、講解的時(shí)間，給學(xué)生提供了更多的活動(dòng)時(shí)間，突出了英語課“

4、大容量、快節(jié)奏、多變化”的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境，使學(xué)生置身于合乎情理、自然生動(dòng)的語言環(huán)境中，增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極應(yīng)用英語的激情，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流，主動(dòng)探索，提高了英語課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)中單詞、短語、句子往往需要教師辛勤的板書，在板書的過程中寶貴的時(shí)間是無法得以高效利用的。而在多媒體教學(xué)模式下，教師使用的課件是事先制成的“成品”， 利用幻燈、投影等，讓學(xué)生直觀表象，直接釋意，而不需要現(xiàn)場(chǎng)的加工。這樣，由鼠標(biāo)的輕擊代替了粉筆灰的“飛揚(yáng)”，效果是較為明顯的。3.合理應(yīng)用多媒體能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授

5、完全是由教師口頭表達(dá)和書面表達(dá)完成的。由于受到方法的制約，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度無法得到保障。而多媒體技術(shù)就可以很好地解決這個(gè)問題。利用動(dòng)畫技術(shù)與視頻技術(shù)使深?yuàn)W、抽象的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、形象化，縮短和客觀事物和學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)的復(fù)雜度，充分地傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，從而保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體的特點(diǎn)是能為學(xué)生展示直觀的畫面。教師邊放映畫面，邊有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)，誘導(dǎo)和講解。一方面，將有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語言的感受能力。另一方面，通過畫面和聲音有機(jī)結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識(shí)。在利用幻燈創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，

6、可以對(duì)幻燈片進(jìn)行改制，以突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如：把幻燈片做成覆蓋式，可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，分步展示教學(xué)內(nèi)容。如：在講授句型“What's the weather like in Kong kong?”時(shí)，利用幻燈，先出示“Kong kong”讓學(xué)生說出意思，然后加入介詞“in”，講明“in Kong kong”是在香港的意思，最后加入問句“What's the weather like?”這樣學(xué)生便能清楚地看清句型的變化過程，幫助學(xué)生在逼真的表象基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維。4.合理應(yīng)用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動(dòng)探究。多媒體教學(xué)，是一種集電腦技術(shù)、

7、激光視盤、錄像傳播、錄音傳送、傳遞信息、反饋控制及多種管理功能為一體的多功能教學(xué)媒體。多媒體的聲像、圖文信息大大豐富英語教學(xué)的表現(xiàn)力，有利于信息加工和語言學(xué)習(xí)。 英語教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展交流能力、語言能力、創(chuàng)新能力和個(gè)性差異。這些方面的培養(yǎng)，多媒體可以提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。教師應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情景，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生主動(dòng)的探究，注重給學(xué)生思考的內(nèi)容、機(jī)會(huì)和方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二、如何進(jìn)行多媒體教學(xué)1研究教材，設(shè)計(jì)課件課件設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，充分

8、發(fā)揮媒體的最佳功能，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理、生理特點(diǎn)采用不同的形式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。2搜集資料，制作課件搜集大量資料并進(jìn)行精心篩選，提供恰當(dāng)?shù)囊曨l和音頻素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的英語情境，制作出集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等各種信息和功能于一體的多媒體課件。3運(yùn)用課件，實(shí)施教學(xué)在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修正，能力較強(qiáng)的教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動(dòng)性，這樣才是真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓。4課后研討，認(rèn)真反思課后反思是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

9、在教研活動(dòng)中邀請(qǐng)同行或老教師互相聽課，收集教學(xué)研究信息及建議，有助于教師及時(shí)主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方案策略，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、多媒體教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問題以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。但是，在這種教學(xué)活動(dòng)過程中要注意以下幾個(gè)問題：1學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，多媒體只是一種輔助手段如果盲目地依賴多媒體，或者采用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，那么教師就會(huì)被多媒體束縛，起不到主導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體只是屬于輔助教學(xué)的一種手段，

10、起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、啟發(fā)學(xué)生思路的作用。必須避免多媒體運(yùn)用占據(jù)學(xué)生思考、分析的時(shí)間。教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答，而不能限制學(xué)生的思維，使學(xué)生被動(dòng)地跟著老師接受以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)。2課件內(nèi)容華而不實(shí)在多媒體課件的運(yùn)用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿足學(xué)生視、聽的感官需求。于是，有些教師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，造成無效信息泛濫，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也減少了學(xué)生在課上說的時(shí)間，英語課成了課件展示課。使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境。教師應(yīng)充分利用無

11、意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意后注意”。在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我們可以多用，在其他環(huán)節(jié)少用。在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡(jiǎn)。3公開課專用多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，所以教師常常費(fèi)時(shí)多日制作出令人較滿意的課件來上一節(jié)公開課。然而，在平時(shí)教學(xué)中老師們不可能每一節(jié)課都做課件來輔助教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成了上公開課、示范課的專用道具。在隨堂課的教學(xué)中，仍然是“滿堂灌”、“填鴨式”、“一言談”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外，有些教師的課件也只是簡(jiǎn)單文字圖片的堆積，這些只需用投影、圖片就

12、可以實(shí)現(xiàn)，這就造成了資源的浪費(fèi)。所以教師也要適度的選擇多媒體，讓多媒體與常規(guī)手段有效地結(jié)合起來。4課件風(fēng)格與教師教學(xué)風(fēng)格的一致性多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，而課件應(yīng)該充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在課件設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)自己動(dòng)手創(chuàng)作，自然地把個(gè)人教學(xué)風(fēng)格融入其中，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生易于接受，從而達(dá)到教學(xué)目的。有些課件雖然有英語教師的參與，但主體內(nèi)容卻是計(jì)算機(jī)教師根據(jù)英語教師所提供的構(gòu)思憑感覺做出來的，英語教師由于計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)貧乏，無法參與課件設(shè)計(jì)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)很難和課件設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)一致。教師只有真正參與課件的制作，才能將其教學(xué)思想真正的體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)與制作當(dāng)中，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?？傊谟⒄Z課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)英語教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積