小學(xué)英語教學(xué)理念

1、小學(xué)英語教學(xué)理念篇一:新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)新理念新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)新理念時(shí)間 :引言 :隨著英語教材的改革及小學(xué)英語課程的全面推開，小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)如何教及如何與初中英語教學(xué)相銜接的問題日趨顯著，因此小學(xué)英語教學(xué)改革已成為教師們探究的主要議題。小學(xué)英語教學(xué)不同于初中和高中的英語教學(xué)，教學(xué)對(duì)象年齡差別，知識(shí)水平差別，教學(xué)目標(biāo)也不同，初中及高中階段的學(xué)生已經(jīng)不同程度的擁有各科的知識(shí)，理解程度有差別，初中階段注重組織教學(xué)，高中階段又不同于初中階段，只要講解及練習(xí)到位，學(xué)生的聽說讀寫能力就會(huì)有不同程度的提高，就會(huì)獲得良好成績。而小學(xué)生是初步接觸英語，教師如何使用新課標(biāo)下的新教材及如何教才不至于使

2、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣呢 ,也就是如何教才會(huì)使學(xué)生樂學(xué)呢 ,下面談一下我對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)的看法 :一、認(rèn)真研究新課程要求，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)英語教學(xué)新目標(biāo)要求:1(1) 、語音方面:小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要求是掌握字母讀音，了解單詞重音，懂得正確的發(fā)音，并且讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語音語調(diào)。(2) 、詞匯方面:小學(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能在圖片的幫助下聽懂，認(rèn)讀，拼讀簡單的單詞或者根據(jù)聽到的單詞識(shí)別指認(rèn)圖 片或?qū)嵨铩?(600 700 個(gè)單詞 )(3) 、句子方面:要求學(xué)生能在圖片的幫助下，聽懂、認(rèn)讀、模仿范例寫句子、問候語、標(biāo)題。(4) 、短文方面:小學(xué)階段還沒有掌握默讀技能，應(yīng)

3、從朗讀做起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力:能聽懂、正確朗讀短文，在教師幫助下講述、表演簡單小故事。(5) 、對(duì)話方面:要求聽懂提問，進(jìn)行簡短對(duì)話。(6) 、語法方面:小學(xué)階段的語法教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解一些常見的語法項(xiàng)目，如名詞、代詞、動(dòng)詞形式上的變化;了解表示時(shí)間、地點(diǎn)、位置的介詞;了解簡單句子的基本形式。當(dāng)我們了解了上述新目標(biāo)后，不管我們教哪個(gè)年級(jí)，上課之前我們需要做的第一件事就是認(rèn)真分析研究教材及教學(xué)對(duì)象，分析教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)，分析學(xué)生的知識(shí)水平及知識(shí)接能力，本著以人為本的教學(xué)觀念，教師已發(fā)展的眼光看待學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，教師用書中有教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法，我們教師要依據(jù)新目標(biāo)，針對(duì)我們的教學(xué)對(duì)

4、象，考慮到我們2的教學(xué)環(huán)境，選擇適合我們的教法。人們都說教無定法，我們自己制定出切實(shí)可行的教學(xué)方法，也就是適合我們的學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法，這樣教我們才會(huì)少走彎路，日日有所獲。二、激發(fā)興趣，保持興趣興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是能力形成的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)，對(duì)于小學(xué)生來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩等心理特點(diǎn)，用聽、唱、玩、說等教學(xué)手段，讓學(xué)生敢于開口，積極參與，也可以根據(jù)小學(xué)教學(xué)要求設(shè)計(jì)小組競賽活動(dòng) （每個(gè)小組要包括不同層面的學(xué)生）。而對(duì)于不同層次的學(xué)生還可以采取激勵(lì)評(píng)價(jià)以促進(jìn)其發(fā)展。成功教育的起點(diǎn)應(yīng)該是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途中始終充滿自信心，一直走向成功。即使是小小的成

5、功，如作業(yè)的完成，問題的解決，學(xué)習(xí)成績的肯定等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激勵(lì)他們更加刻苦的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)本著由淺入深，由易到難，化繁為簡的原則，幫助學(xué)生克服困難。在課外，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，讓每一位學(xué)生都感到學(xué)有所獲，看到自己的進(jìn)步。比如學(xué)習(xí)人稱代詞，還有be 動(dòng)詞，教師教給學(xué)生一些順3口溜便于記憶，針對(duì)不同的語言知識(shí)采取靈活多樣的教學(xué)方法，營造愉快活潑的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，教師陪做游戲，學(xué)習(xí)英語的愿望從而得到充分發(fā)展。三、加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師既要教知識(shí)又要以不忘記培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為己從教學(xué)第一天起就要

6、注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一旦形成錯(cuò)誤的習(xí)慣，會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成不良影響，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的比較普遍或共性的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，不要怕麻煩。有這樣一句話:一針及時(shí)省九針。隨時(shí)有問題隨時(shí)解決，以免問題成堆了不好解決。糾正錯(cuò)誤常用的方法有:(1)讓學(xué)生在正確模仿中自己糾正 ;(2) 在學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方提示學(xué)生改正 ;(3) 在板書上標(biāo)出易錯(cuò)處，提醒學(xué)生辨別 ;(4) 規(guī)范啟蒙訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。如語音語調(diào)教學(xué)，學(xué)生讀錯(cuò)了不要馬上批評(píng)，教師可以讓學(xué)生聽錄音或教師正確示范，讓學(xué)生感受到句子的升調(diào)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音語調(diào)訓(xùn)練，規(guī)范其讀 音。訓(xùn)練之后，有個(gè)別學(xué)生還會(huì)發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，教師可以把句子寫在黑

7、板上，在 句子末尾用箭頭標(biāo)出升調(diào)，提示學(xué)生糾正發(fā)音。四、利用教材插圖，創(chuàng)編英語閱讀材料。小學(xué)英語教材配有大量內(nèi)容豐富的插圖，這些插圖或展示4具體事務(wù)，或描述直觀行為，或創(chuàng)設(shè)英語情景，或提供單元話題等，有了這些插圖的扶助，學(xué)生可以比較直觀形象的理解單詞、短語、文本的含 義。但 在目前英語教學(xué)資源相對(duì)較少的情況下，如何提高這些插圖的利用率，發(fā)揮現(xiàn)成的 教學(xué)資源的最大優(yōu)勢呢 , 我們不妨對(duì)這些教材插圖進(jìn)行二度開發(fā)。(1)利用插圖創(chuàng)編謎語，加深對(duì)英語詞義的理解。猜謎是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，而學(xué)生創(chuàng)編謎語的欲望及創(chuàng)作思維也是非?；钴S，出乎教師想象的。在詞匯教學(xué)中，可利用單詞卡組織教學(xué)，也可以用教材中的插圖

8、來教單詞，句型及布置課外書面作業(yè):教師要求學(xué)生自選其中最感興趣的幾張插圖，編寫幾個(gè)英語小謎語。 優(yōu)點(diǎn):創(chuàng)編謎語既可替換機(jī)械性的抄寫作業(yè)，又可加深對(duì)英語語義的理解，使學(xué)習(xí)更顯成效。教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，收集整理創(chuàng)編的比較好的，內(nèi)容比較豐富的謎語，打印成文稿供全體學(xué)生課外閱讀，以增加 學(xué)生的吸收英語信息量的機(jī)會(huì)(2)利用插圖創(chuàng)編對(duì)話，發(fā)展學(xué)生英語會(huì)話能力。PEP教材從五年級(jí)開始，新增了 “Les s try 。我刖以利肺中的插圖重新創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生利用這些圖片資源重新創(chuàng)設(shè) 情景，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行會(huì)話的能力。篇二 :新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)5龍?jiān)雌诳W(wǎng)新課

9、標(biāo)理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)作者:曹姍陳實(shí)來源:新課程小學(xué) 2013 年第 09 期摘 要 :對(duì)于新課標(biāo)背景下如何更好地展開小學(xué)英語教學(xué)這一話題進(jìn)行了簡單地分析與探討。關(guān)鍵詞:新課標(biāo);小學(xué)英語越來越多的老師開始思考究竟怎樣展開教學(xué)才能更好地契合新課改的相關(guān)教學(xué)理念以及先進(jìn)的教育精神。筆者認(rèn)為，要想做到這一點(diǎn)，必須從以下兩個(gè)方面著手:一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)習(xí)興趣不但能推動(dòng)學(xué)習(xí)者更積極、主動(dòng)地融入知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，而且還能促使他們在理解這部分知識(shí)時(shí)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，迅速實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分知識(shí)的充分認(rèn)識(shí)與掌握?！边@就要求我們小學(xué)英語教師在日常的教學(xué)過程中積極采取

10、各種教學(xué)手段，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí) Unit 3 Hobbies 這章內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體向?qū)W生展示了一組圖片，第一個(gè)圖片是一個(gè)小朋友在唱歌，她的旁邊是“ My hobby is singing.第二個(gè)圖片是一個(gè)小朋友在踢足球，他的旁邊是另一個(gè)英語句子“ My hobby is playing football. ”等到將所有的圖片都瀏覽完之后，我向?qū)W6生提問“ What s your hobby, ”并讓學(xué)生以小組為單位用英語進(jìn)行溝通與交流。這樣一來既充分激發(fā)起了學(xué)生討論的興趣以及欲望，同時(shí)又促使他們在觀看多媒體幻燈片的過程中進(jìn)一步加深了對(duì)于“ What s yo

11、ur hobby, ”的理解與掌握，有利于接下來更好的展開對(duì)這部分知識(shí)的詳細(xì)講解。二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)、有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境與氛圍中去說、去練，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的更好理解與記憶。”例如，學(xué)習(xí) morning ， noon ， evening 這三個(gè)時(shí)間段時(shí)，我就要求學(xué)生按照自己平時(shí)的生活習(xí)慣，用英語將自己一天的活動(dòng)全都表述出來。這樣的英語情境貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生自然有話可說。這樣一來，既實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固與有效記憶教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的，同時(shí)又在很大程度上鍛煉了學(xué)生實(shí)際

12、運(yùn)用英語的能力，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語更好的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。篇三:小學(xué)英語教學(xué)理念的改變小學(xué)英語教學(xué)理念的改變英語新課程改革的重點(diǎn)是要改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾7向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。如何把握英語課程改革的重點(diǎn)、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課標(biāo)中的基本理念，是我們廣大英語教師亟待解決的問題。一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。雖然目前英語課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材還

13、沒有變，但教師的教學(xué)方法變來變?nèi)ミ€是換湯不換藥，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。1( 體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一種實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)。英語綜合運(yùn)用能力是在語言實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，實(shí)踐是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本方式。小學(xué)英語教學(xué)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)并親身經(jīng)歷知識(shí)和技能的形成過程。2(探究學(xué)習(xí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與人類的認(rèn)識(shí)過程有共同之處，教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生要親自去發(fā)現(xiàn)問題，這種探究- 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)最初為自然科學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)，逐漸推廣到社會(huì)科學(xué)學(xué)科，也8適用于外語教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中，探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)

14、就是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問題，完成交際任務(wù)。3(合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種“社會(huì)型”的教學(xué)方式。 Jacobs 認(rèn)為外語教學(xué)主要有三種形式 :一是全班授課，二是分組活動(dòng)(group work, pair work) ，三是個(gè)體學(xué)習(xí)。小學(xué)外語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式重點(diǎn)從兩方面進(jìn)行實(shí)踐。 情景教學(xué)(角色扮演 )情景教學(xué)在多年教學(xué)實(shí)踐中證明，效果顯著。情景教學(xué)的優(yōu)勢在于將學(xué)生置身于特定情景之中，創(chuàng)設(shè)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于使學(xué)生體會(huì)語言的真實(shí)運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，將抽象、枯燥的語言知識(shí)學(xué)習(xí)形象化、具體化。情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)

15、教學(xué)的“社會(huì)性”，即以社會(huì)情景為基礎(chǔ)。任務(wù)型項(xiàng)目學(xué)習(xí) (task-based project)任務(wù)型項(xiàng)目學(xué)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)途徑中的一種教學(xué)方式，他遵循任務(wù)型語言教學(xué)的基本原理，只是在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，突出四個(gè)特點(diǎn):(1)課上和課下相結(jié)合，不局限在課內(nèi) ;(2)以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，任務(wù)完成的過程需要一定時(shí)間(二周至三個(gè)月均可);(3) 以群體活動(dòng)為主，個(gè)人學(xué)習(xí)為輔，共同完成任務(wù)。(4)強(qiáng)調(diào)具體分工、探究討論、交流評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程。9任務(wù)型項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐在小學(xué)剛剛起步，例如一些學(xué)校在小學(xué)六年級(jí)的一項(xiàng) task-based project 就是用英文編輯出版一期墻報(bào)或報(bào)刊，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人為單位或

16、以小組為單位，選定主題，明確分工，從收集資料、撰寫文稿到打印、排版，最后完成墻報(bào)或報(bào)刊。三、新課程下的課堂教學(xué)變化對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)新課程引發(fā)的課堂教學(xué)的變化，給教師提供了新的發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)情境的變化，課堂教學(xué)方式的變化需要我們來重新認(rèn)識(shí)對(duì)教師的角色的定位和重新思考對(duì)教師的評(píng)價(jià)。(一 )課堂教學(xué)情境的變化與教師角色的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)情境強(qiáng)調(diào)教材的單一因素，新課程下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境諸多因素的整合、互動(dòng)和發(fā)展。(二 )開放式的學(xué)習(xí)方式與教師的素質(zhì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的知識(shí)信息主要來源于教師和課本。教師把課本提供的語言知識(shí)準(zhǔn)備好單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，然

17、后組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制性練習(xí)，一切主動(dòng)權(quán)操縱在教師手中。(三)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化與對(duì)教師的評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)是以學(xué)生的考試成績?yōu)?0主要依據(jù)。四、對(duì)推進(jìn)小學(xué)英語課程的思考 （一 ）需要關(guān)注的問題 1（ 理念與行為的關(guān)系 隨著課程改革的實(shí)施和新教材實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，教師的教育教學(xué)觀念發(fā) 生了變 化，但教師教學(xué)理念與行為之間的矛盾與沖突也越來越明顯，教師們常常困惑與以往慣性教學(xué)與新課程教學(xué)之間。2（時(shí)間與效率的關(guān)系很多研究表明，直接接觸外語的時(shí)間是取得外語學(xué)習(xí)成功的非常重要的因素。Carrol（1975） 認(rèn)為，在眾多的因素中，如智能、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、年齡、策略、時(shí)間 等，時(shí)間是成功與否

18、的重要的因素。3（創(chuàng)新與基礎(chǔ)的關(guān)系新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)小學(xué)英語采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與的教學(xué)方式，旨在使學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等學(xué)習(xí)方式，完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4（教師素質(zhì)與課程推進(jìn)的關(guān)系上面談到，教師不僅是新課程的實(shí)施者，還是新課程的開發(fā)者。11（二 ）幾點(diǎn)啟示1（ 小學(xué)外語教學(xué)成敗的關(guān)鍵還是在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有最直接的作用，因此教師的因素就成為最關(guān)鍵的因素，教師的語言、教師的教育理念、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)都對(duì)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、和認(rèn)識(shí)水平產(chǎn)生直接的影響。2（在開展小學(xué)外語教學(xué)科研和對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意克服測試的弊病，應(yīng)注重對(duì)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。小學(xué)外語教育的目標(biāo)不僅僅是發(fā)展語言能力，更要發(fā)展學(xué)習(xí)外語的積極態(tài)度和對(duì)異國文化的理解和認(rèn)識(shí)，如果我們對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只采用測試的方式進(jìn)行測量，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向的片面性。3（要充分認(rèn)識(shí)到教師的語言能力對(duì)于小學(xué)外語教學(xué)的重要性。不論是職前還是對(duì)在職教師的培訓(xùn)，教師的語言能力培養(yǎng)都是非常必要的。4（校本教研是推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平的有效途徑。在提倡校本教研時(shí)，要關(guān)注學(xué)科教研，學(xué)校在建立有效機(jī)制推