教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))考點(diǎn)詳解

1、一、教育基礎(chǔ)1了解我國(guó)小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。答 解題思路：總體性的答案，強(qiáng)調(diào)總體發(fā)展水平，優(yōu)勢(shì)與問題現(xiàn)狀：1.學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)校園信息化建設(shè)的態(tài)度越來越積極，信息化建設(shè)初見成效。2.校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平逐步提高，但經(jīng)費(fèi)短缺現(xiàn)象仍然存在。3.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及，有效整合和資源建設(shè)仍然有待加強(qiáng)。4.教師的培訓(xùn)需求高，信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容和方式有待改進(jìn)。5.城鄉(xiāng)學(xué)校信息化建設(shè)差距依然存在，需要更多關(guān)注。存在問題：中國(guó)的小學(xué)教育不太理想。教育體制限制了作為初始集體教育的學(xué)校所應(yīng)該有的主權(quán)。 家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)嚴(yán)重； 學(xué)校教育與社會(huì)教育脫節(jié)嚴(yán)重； 小學(xué)教育與中學(xué)教育銜接差距大；

2、學(xué)校重教輕育； 媒體導(dǎo)向偏頗，讓社會(huì)誤解了學(xué)校教育的功能與能力2了解我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。答 解題思路 趨向于綜合化的課程發(fā)展，主要還是借鑒了西方和歐美等一些國(guó)家的先進(jìn)教育理念。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置是本次基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，新課程的基本理念就是;全人發(fā)展、回歸生活、有效教學(xué)、從分科到綜合、以評(píng)價(jià)促發(fā)展、民主管理。 現(xiàn)狀：新課程改革，激活了師生教與學(xué)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的提高。但隨著新課程改革的深入，隨之而來的困惑也越來越多。新課程改革到底該怎樣教，是教師普遍關(guān)心的問題。據(jù)我了解，目前在學(xué)校的一些教學(xué)活動(dòng)中，往往呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的狀況：一、盲目標(biāo)新立

3、異，亂套模式客觀地說，一定的教學(xué)模式適應(yīng)一定的教材內(nèi)容。如語文新課強(qiáng)調(diào)“人文素養(yǎng)”“自主合作”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”“跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”等，其相應(yīng)的教學(xué)模式應(yīng)是有趣導(dǎo)入，整體感知、情感陶冶、品位鑒賞、拓展延伸等。這樣確實(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高語言表達(dá)能力。但是，我們?cè)诼犝n評(píng)課活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)部分教師為創(chuàng)新而創(chuàng)新，語文課如脫韁之馬，教學(xué)目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)完不成，課堂上看似轟轟烈烈，教學(xué)效果卻很不理想。有的教師一味地對(duì)學(xué)生大加贊賞、肯定，結(jié)果使學(xué)生處于奮之中，課堂活動(dòng)亂而無序，致使學(xué)生收入少，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，整體水平下降。二、 穿新鞋走老路在教學(xué)活動(dòng)中，往往出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：教師在作公開課或評(píng)公開課時(shí)，

4、教學(xué)活動(dòng)還能以學(xué)生為中心，按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行，即使小組討論發(fā)言也都是選好的代表，恐怕節(jié)外生枝，把課講砸了。但在平時(shí)講課時(shí)，就故伎重演，關(guān)上門走自己的老路，以不變應(yīng)萬變，多講死練，課后以大量作業(yè)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。他們之所以這樣做，是擔(dān)心課改后考試成績(jī)下降，教學(xué)質(zhì)量下滑，這是教師中普遍存在的一大困惑。新課程改革帶來的沖擊是不可低估，但課必須天天上，課改也勢(shì)在必行，這需要勇氣、時(shí)間和實(shí)踐。我們相信新課程改革經(jīng)過校長(zhǎng)和教師的艱苦奮斗，必將會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的新局面。就此我想談幾點(diǎn)拙見：1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要走進(jìn)課堂，統(tǒng)籌安排好新課程改革工作，并為教師培訓(xùn)提供資金保障，為師生教學(xué)提供資料、

5、設(shè)備和場(chǎng)所。有人評(píng)價(jià)課改時(shí)說：“動(dòng)不動(dòng)在局長(zhǎng)，行不行在校長(zhǎng)，干好干不好在教師?！笨梢?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在新課程改革中的樞紐作用。2各校要切實(shí)搞好校本教研，提高教師素質(zhì)，為實(shí)施課改打好基礎(chǔ)。首先，每一個(gè)學(xué)校都要制定出一套教學(xué)案例評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要涉及各科教學(xué)，人人參與，通過編寫案例提高教師的研究水平；其次，充分利用校內(nèi)外教育資源，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，觀看國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師作匯報(bào)課或公開課，以提高教師的講課水平；再次，堅(jiān)持集體備課，共同解決課改中出現(xiàn)的新問題，力求每一節(jié)課都要做好準(zhǔn)備，注重每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。3在抓好“雙基”的前提下進(jìn)行創(chuàng)新。教師要先學(xué)好課本，充分吃透教材，挖掘教材內(nèi)容，并因材施教，

6、使學(xué)困生有進(jìn)步，學(xué)優(yōu)生得到發(fā)展，真正做到目標(biāo)明確，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，不積累問題，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在此基礎(chǔ)上再有創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。4課堂活動(dòng)要面向全體學(xué)生，做到全員參與，尤其要照顧學(xué)困生。5在新課程改革中，學(xué)習(xí)、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)法，如談話法、講話法等。這些方法既適合傳統(tǒng)教學(xué)，也適合新教材，但填鴨式教學(xué)、機(jī)械性重復(fù)練習(xí)等必須擯棄。發(fā)展趨勢(shì) 一、建立國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一小學(xué)課程的質(zhì)量要求 二、大力提倡課程設(shè)置綜合化,適度減少分科課程,普遍用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”代替了“學(xué)科”的概念 三、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),使新一代國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì) 四、積極變革教學(xué)方式,培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神

7、和實(shí)踐能力的人才 五、課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn),反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展,滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要 六、拓展傳統(tǒng)的教材觀,加強(qiáng)課程資源的開發(fā) 引申理解 基礎(chǔ)教育課程改革的六大目標(biāo)之一就是“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。” 教育的根本目的是提高人的素質(zhì)，使人得到充分的發(fā)展。新一輪課程改革把兒童的充分發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這意味著人才培養(yǎng)模式將多樣化。確立體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程價(jià)值觀、根治現(xiàn)行課程體系的弊端是本次課程改革的根本任務(wù)。新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程

8、體系必須走出目標(biāo)單一、過程僵化、方式機(jī)械的“培養(yǎng)模式”，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。 本次課程改革的核心是課程功能發(fā)生了改變。新課程各科課程標(biāo)準(zhǔn)把知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者真正統(tǒng)一起來，使我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。它從關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)人的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。在義務(wù)教育階段就開始關(guān)注一個(gè)人的終身發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備，精選終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過義務(wù)教育，使每一個(gè)學(xué)生都具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的

9、獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 3了解教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)。（見書本教育基礎(chǔ)知識(shí)P109-116）4了解小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求。5了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。6理解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。（見下載PPT） 7掌握小學(xué)教育研究的基本方法。（見書本教育基礎(chǔ)知識(shí)P109-116）8掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)。（見書本教育基礎(chǔ)知識(shí)第四章P

10、44-45）9能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析。二、學(xué)生指導(dǎo)1.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)。（見下載word）2.了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。(認(rèn)知見下載WORD 書本P199-200)學(xué)習(xí)興趣 一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。 那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 首先，教師、家長(zhǎng)應(yīng)通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都

11、不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。 其次，開展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強(qiáng)烈。而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。因此，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要保護(hù)他們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽地提出問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對(duì)于某些內(nèi)容比較枯燥無味的科目，要講清楚學(xué)習(xí)本科的重要意義，

12、教育他們把自己的學(xué)習(xí)同祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的需要緊密聯(lián)系起來，使個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣服從祖國(guó)的需要。 第三，針對(duì)小學(xué)生興趣的特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點(diǎn)： 一是容易激發(fā)起來，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個(gè)老師講課形象、生動(dòng),學(xué)生興趣盎然,換另一個(gè)老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會(huì)驟然下降。 二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個(gè)，明天又喜歡那個(gè)，缺乏一個(gè)中心的興趣。 三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時(shí)的喜愛而偏科。 四是和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中,

13、如果他們感到教材的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,掌握知識(shí)不會(huì)感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會(huì)感到?jīng)]有什么知識(shí)可學(xué),因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過來，如果他們覺得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁、焦慮、畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。 小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿、積極、穩(wěn)定。這樣,才能使他們興趣高漲、強(qiáng)烈、持久。 第四，采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法： 增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及

14、成果展覽等； 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動(dòng)、有趣，富于感染力，易于接受。 幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)； 給兒童講清楚參加該項(xiàng)活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣； 組織小學(xué)生參觀、訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用； 經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。 “興趣是最好的老師。”但興趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。就此問題大家來談?wù)勛约旱囊娊?。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲

15、望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我在新課程的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué) 如教學(xué)認(rèn)鐘表一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，教學(xué)伊始通過

16、創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要，并利用已有知識(shí)試認(rèn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍(lán)貓參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。二、用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：

17、為了讓學(xué)生記住數(shù)字19的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、 利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！苯鉀Q數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動(dòng)手操作。動(dòng)手操作過程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。學(xué)生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇

18、、愛動(dòng)的心理特點(diǎn)。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好

19、鋪墊。四、 利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好動(dòng)也是低年級(jí)學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。感受到數(shù)學(xué)的趣味性。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。如學(xué)習(xí)觀察物體時(shí),我先讓學(xué)生學(xué)生做玩積木的游戲，一個(gè)學(xué)生說口令,一個(gè)學(xué)生擺積木,通過多次的游戲,讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)在不同的方位觀察物體的表面是不相同的. 在教學(xué)中，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們數(shù)學(xué)游戲在玩中學(xué)，能把學(xué)生容易分散

20、的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習(xí)時(shí)，常用的有視算、聽算、對(duì)口令、開火車等，再增加“打手勢(shì)”、“悄悄算”、小組競(jìng)賽、“森林醫(yī)生”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛會(huì)更加熱烈。五、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能化難為易。如：

21、在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),我通過制作幻燈片植樹,讓學(xué)生知道36人植樹,每3人一個(gè)組,可以分成幾組?讓學(xué)生很直觀的就看出:用36除以3來解決問題.學(xué)生興趣濃厚,掌握較好.六、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。 總之,興趣是最好的老師,他能驅(qū)使學(xué)生自覺地，積極地追求對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，克服重重困難,

22、解決數(shù)學(xué)問題。事實(shí)證明，激發(fā)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。 因此,我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考： 1主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。 2及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣 要在規(guī)定的時(shí)

23、間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。 3各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣 現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)

24、的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。 4預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。 5認(rèn)真聽課的習(xí)慣 上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大

25、膽發(fā)言，展示思維。 6上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣 中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。 7上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣 中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心里素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。 8多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自

26、己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。 9上課記筆記的習(xí)慣 在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30，一字不落的記也只能掌握50，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80。

27、10課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。 11及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來。 12階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣 經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握

28、知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。 13自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣 創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。 學(xué)無止境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒他們比

29、較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸!3.了解小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。（德育基本規(guī)律見書本教育基礎(chǔ)知識(shí)第七章P90-91）特點(diǎn)(四點(diǎn)P201-202)注意：中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征 (一)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致 在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)生的晶德迅速發(fā)展，處于倫理形成時(shí) 期。倫理是人與人之間的關(guān)系以及必須遵守的行為準(zhǔn)則，它是道德關(guān)系的概括。 1形成道德信念與道德理想， 中學(xué)階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導(dǎo)行動(dòng)的時(shí)期。中學(xué)生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨(dú)立、自覺地依據(jù)道德信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等去行動(dòng)，使學(xué)生的道德行為更

30、有原則性，自覺性。 2自我意識(shí)增強(qiáng) 在品德發(fā)展的過程中中學(xué)生更加關(guān)注自我道德修養(yǎng)。并努力加以提高。 3道德行為習(xí)慣逐步鞏固 由于不斷地實(shí)踐、練習(xí)，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導(dǎo)。中學(xué)生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習(xí)慣。 4品德結(jié)構(gòu)更為完善 中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)較為完善的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，他們不僅按照自己的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的一部分。 (二)品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡 1初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性 從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動(dòng)蕩性、表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括性不斷增

31、強(qiáng)，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)；道德情感表現(xiàn)豐富、強(qiáng)烈，但又好沖動(dòng)；道德行為有一定的目的性?？释?dú)立自主行動(dòng)，但愿望與行動(dòng)經(jīng)常有距離。 初中階段既是人生觀開始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化的時(shí)期。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。根據(jù)研究，初二年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。 2高中階段品德發(fā)展趨向成熟 高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時(shí)期。表現(xiàn)在能自覺地應(yīng)用一定的道德觀點(diǎn)、信念來調(diào)節(jié)行為，并初步形成人生觀和世界觀。 區(qū)別：小學(xué)生思想品德的特點(diǎn): 1.幼稚性與可塑性 2.模仿性與易變性3.自我中心性與缺乏自律性 區(qū)別德育特點(diǎn)：階級(jí)性、歷

32、史性、民族性、繼承性4.了解小學(xué)生醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識(shí)。5.掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。思路：把科目細(xì)化分階段學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)-難題-突破，具體安排復(fù)習(xí)的時(shí)間。（一定要結(jié)合練習(xí)，不恥下問，但要講究效率）給自己設(shè)計(jì)一個(gè)方案玩就要玩好，但學(xué)習(xí)的時(shí)候就要認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣概括為六個(gè)字：善思、好問、勤記。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的范圍非常廣泛。在這里，我們就方法論方法，并結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的具體內(nèi)容，主要有以下幾個(gè)方面：（一）、指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果想要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。教師要使每一個(gè)學(xué)生都明白計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的意義。計(jì)劃

33、的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施、時(shí)間安排與力量分配等。在學(xué)習(xí)上，既要有長(zhǎng)期規(guī)劃，又要有近期安排。長(zhǎng)期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，一般以一個(gè)學(xué)期為宜。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí)，這一周要完成什么任務(wù)，學(xué)習(xí)多少小時(shí)，以什么為重點(diǎn)，都要有詳細(xì)明確的安排。每天晚上睡覺前要對(duì)當(dāng)天所做的事情作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧，看是否完成了既定的目標(biāo)；同時(shí)對(duì)第二天要做的事作好細(xì)致的安排，即先做什么、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目、看什么等。如果每天花十分鐘做這項(xiàng)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益非淺。有的學(xué)生知道計(jì)劃的重要性，計(jì)劃也訂得很多，但總是執(zhí)行不了，因此對(duì)學(xué)習(xí)的幫助不大，反而弄得自己?jiǎn)适判?/p>

34、。為什么呢？主要在于計(jì)劃制訂不合理，或目標(biāo)含糊，或脫離實(shí)際，或沒有彈性、無法調(diào)整等。怎樣制訂合理的計(jì)劃呢？應(yīng)該讓學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：（1）要明確具體。計(jì)劃越具體，指導(dǎo)性越強(qiáng)。因此，在設(shè)立目標(biāo)時(shí)，在安排時(shí)間時(shí)，都要力求具體化。例如有個(gè)同學(xué)在計(jì)劃中規(guī)定：“本學(xué)期重點(diǎn)抓數(shù)學(xué)和作文。作業(yè)獨(dú)立完成后，每天做五道數(shù)學(xué)課外題，爭(zhēng)取期中、期末考試都在95分以上。每天看一篇作文，記五個(gè)好詞好句，爭(zhēng)取每次作文在75分以上?！睉?yīng)該說，這樣的任務(wù)和目標(biāo)還是比較明確和具體的。（2）要切合實(shí)際。要避免對(duì)自己提出過于苛刻的要求。有的學(xué)生急于求成，總想“一口吃成個(gè)大胖子”，目標(biāo)定得太高，時(shí)間安排太緊，使計(jì)劃成為一紙空文，不但不

35、能指導(dǎo)行動(dòng)，反而挫傷了自己學(xué)習(xí)的信心，懷疑自己的能力。因此，教育學(xué)生一定要注意切合實(shí)際，循序漸進(jìn)。（3）要留有余地。由于學(xué)習(xí)、生活中存在一些不可控因素，會(huì)影響到計(jì)劃的執(zhí)行，因此，好的計(jì)劃總是留有余地、富有彈性的。在時(shí)間安排上不可過于死板，這樣才能保證計(jì)劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然，留有余地也不能太多，太多會(huì)使自己執(zhí)行計(jì)劃時(shí)松松垮垮，缺乏緊迫感。（4）要及時(shí)調(diào)整。在執(zhí)行計(jì)劃的過程中，調(diào)整是必要的。如果實(shí)踐表明計(jì)劃不現(xiàn)實(shí)，或者近期有特別的任務(wù)要完成，計(jì)劃就得修改。應(yīng)讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)計(jì)劃是自己制訂的，應(yīng)該讓它適合自己。但調(diào)整計(jì)劃的目的是為了更好地學(xué)習(xí)，而不是為偷懶提供方便。（二）、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。時(shí)間有

36、限，而學(xué)海無涯。如何把有限的時(shí)間投入到無限的學(xué)習(xí)中去？除了合理制訂計(jì)劃外，還要學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。這是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。有的學(xué)生認(rèn)為：每天上課、做作業(yè)、睡覺，規(guī)定得死死的，無所謂運(yùn)籌不運(yùn)籌了。其實(shí)不然。面對(duì)相同的時(shí)間，善于運(yùn)用的人，會(huì)有更多的收獲。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)籌時(shí)間應(yīng)注意幾下幾點(diǎn)：首先，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。也就是說，要把時(shí)間和心境、生理變化等因素結(jié)合起來考慮。同樣的時(shí)間，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)效果也不一樣。心境平和的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率高；情緒波動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)效率低。另外，在一天的周期內(nèi)，人體的生理機(jī)制會(huì)發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地影響人的各種能力。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活，就可

37、以高效率地利用時(shí)間。如早晨用于背誦外語，下午學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)的科目，晚上用來攻克難題，都往往會(huì)取得較好的效果。另外，每個(gè)人的生物節(jié)律不同，要把握自己的生物節(jié)律，充分加以利用。其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間。中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的，成天有背不完的書、做不完的習(xí)題，許多學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間不夠用。但時(shí)間就像海綿中的水，只要愿擠，總還是有的。擠時(shí)間的秘訣就是盡量把時(shí)間單位縮小到最小，充分利用間隙時(shí)間學(xué)習(xí)。有人做過這樣的計(jì)算，如果每天能利用的零星時(shí)間有半個(gè)小時(shí)，那一年就可有180多個(gè)小時(shí)。如果每小時(shí)能讀上10頁，那一年就可以讀完1800頁書。何況我們每天浪費(fèi)的零星時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只半小時(shí)。教師可以讓學(xué)生做個(gè)時(shí)

38、間統(tǒng)計(jì)表，每天把做各項(xiàng)事情的時(shí)間一一加以記錄。學(xué)生就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)：有許多時(shí)間不知不覺消耗在無所事事之中，既沒有學(xué)習(xí)，也沒有娛樂，甚至沒有休息。這些間隙時(shí)間成為生命的空白點(diǎn)。怎樣利用間隙時(shí)間呢？方法多種多樣。如在口袋中放一些英語單詞卡片，有空就拿出來讀一讀；與同學(xué)邊走路邊討論問題；等人等車的時(shí)間，回憶一下今天所學(xué)的知識(shí)等等。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”間隙時(shí)間利用得好，也能派上大用場(chǎng)。（三）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主，因此，較多時(shí)間是與書本打交道。閱讀是獲得書本知識(shí)的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo)。具體可以從以下幾方面進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)：（1）

39、指導(dǎo)學(xué)生制定好閱讀計(jì)劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時(shí)間、步驟、方法等。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃要求選擇閱讀書目。學(xué)生時(shí)間有限，應(yīng)幫助他們合理選擇書目。古代學(xué)者提出讀書有“四別”，即“目治之書（只看一遍即可），口治之書（不僅看而且要背），心治之書（不僅要背而且要認(rèn)真思考），手治之書（不僅要看、背而且要摘其要點(diǎn)寫下來）”。所以，閱讀應(yīng)分清輕重緩急。對(duì)于中小學(xué)生來說，教科書應(yīng)是“手治之書”，重要的參考書是“心治之書”，消遣性讀物是“目治之書”。不同的書目有不同的閱讀方法。（3）指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀批注。在書中批注是愛書的表現(xiàn)，并不是糟蹋書。批注不僅可以使頭腦保持清醒，而且有助于思維和記憶。批注的方法多

40、種多樣，如在主要觀點(diǎn)和重要內(nèi)容部分劃線；在關(guān)鍵詞下圈點(diǎn)；在空白處寫上各種評(píng)注、疑問、答案、要點(diǎn)的歸納等等。在批注的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步做讀書筆記。（4）幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài)，保持必要的學(xué)習(xí)內(nèi)推力，調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的情緒。（5）提供一些閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際合理地運(yùn)用。（四）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察?？茖W(xué)的觀察方法是人們?cè)谧匀粭l件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各種感官或借助相應(yīng)的儀器去感知觀察對(duì)象。學(xué)生通過觀察，有利于增加感性認(rèn)識(shí)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用觀察法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）觀察要有目的有計(jì)劃。所觀察的事物紛繁復(fù)雜，不是說隨

41、便觀察，就能獲得知識(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行觀察。（2）選擇觀察對(duì)象要注意典型性。這樣花費(fèi)較少的精力，就可獲得確切的資料。（3）觀察要有實(shí)事求是的態(tài)度，不要摻雜個(gè)人的偏見，這樣觀察得來的資料才真實(shí)可靠。（4）要掌握相應(yīng)的觀察方法和技術(shù)。在觀察之前要訂出詳細(xì)的觀察提綱，制定觀察的標(biāo)準(zhǔn)，記錄表格和速記符號(hào)。對(duì)觀察對(duì)象在不同時(shí)空活動(dòng)領(lǐng)域中的各種狀態(tài)都要做好記錄。（5）對(duì)觀察得來的資料要進(jìn)行整理，使之系統(tǒng)化、本質(zhì)化。不要滿足于一些零星數(shù)據(jù)或片斷實(shí)事，要進(jìn)行分析、比較、概括，得到較全面、較本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（五）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶。學(xué)生獲得的科學(xué)文化知識(shí)、道德觀念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固

42、、保持。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行記憶，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）明確識(shí)記的目的和任務(wù)，提高識(shí)記的自覺性，積極地進(jìn)行有意識(shí)記。明確識(shí)記目的和任務(wù)有助于提高識(shí)記的速度和正確性。要自覺主動(dòng)地給自己提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，而不是臨陣磨槍，考前搞突擊。（2）正確使用記憶方法?？茖W(xué)的記憶方法，能夠增強(qiáng)記憶，收到事半功倍的效果。避免使用機(jī)械重復(fù)的方法獲取知識(shí)，重視對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解，掌握符合記憶規(guī)律的記憶方法。如形象記憶法、圖解記憶法、歌訣記憶法、諧音記憶法、比較記憶法等。（3）掌握記憶遺忘的規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們?cè)S多同學(xué)對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的個(gè)性特征也認(rèn)識(shí)不清。也可以說

43、，不了解自己，就無法改變你的學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)你解決問題的能力、開啟你思維的創(chuàng)造力。關(guān)于你的大腦和智力的基本信息，可以用數(shù)字來描述。這些數(shù)字可以展示你的大腦潛能。你知道嗎?你有數(shù)以萬億計(jì)的腦細(xì)胞，有一千億個(gè)神經(jīng)元，神經(jīng)元之間有兩億個(gè)可能的連接，你有七種 “智力”，你三合一的大腦里有三種基本的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，我們一般只用了大腦潛能的210，如果將90以上的潛能都開發(fā)出來，其結(jié)果將不可想象。就像我們的左腦、右腦總是有一側(cè)在起主導(dǎo)作用一樣，總有一種學(xué)習(xí)模式更適合我們。最佳學(xué)習(xí)模式可以簡(jiǎn)單分為視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)和動(dòng)覺學(xué)習(xí)三種。視覺學(xué)習(xí)者擅長(zhǎng)通過看圖畫、書面文字或是實(shí)際演示進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽覺學(xué)習(xí)者擅

44、長(zhǎng)通過“聽”進(jìn)行學(xué)習(xí)，而動(dòng)覺學(xué)習(xí)者則擅長(zhǎng)在實(shí)際操作過程中學(xué)習(xí)。研究表明，每個(gè)人天生就擅長(zhǎng)某一種學(xué)習(xí)模式，然而三種學(xué)習(xí)模式各有利弊，如果能把這三種學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)讓你自己都無法相信。三種學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來，你的七種智力就能得到更充分的發(fā)揮。這七種智力是：語言寫作智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、音樂節(jié)奏智力、視覺空間智力、運(yùn)動(dòng)知覺智力、人際交往智力和自我剖析自我反省的內(nèi)在智力。所有的人都擁有這七種智力。事實(shí)證明，如果在學(xué)習(xí)中能夠同時(shí)運(yùn)用這七種智力，我們就會(huì)學(xué)得更多、更快、更好。所學(xué)的知識(shí)將會(huì)更多地轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，不僅考試時(shí)你能回憶起更多的內(nèi)容，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)這些東西幾年后還是記憶猶新?？傊?，小學(xué)生最

45、重要的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，只有在快樂中學(xué)習(xí)，我們才能學(xué)得更聰明。6.掌握小學(xué)生德育、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。小學(xué)生德育基本策略和方法（第七章P93-94）方法：a.說理教育法 b.榜樣示范法 c.陶冶教育法 d.實(shí)際鍛煉法 e.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 f.品德評(píng)價(jià)法小學(xué)生美育的基本策略和方法小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本策略和方法方法：1平等的談話式的輔導(dǎo)方法談話教育是一門藝術(shù)。掌握好這門技巧，就會(huì)收到良好的效果。通過與學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙，從而幫助學(xué)生克服自身的心理障礙。每次找學(xué)生談話前，先把握好學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際心理，是揣測(cè)的、防御

46、的、恐懼的、沮喪的、或?qū)α⒌?，針?duì)學(xué)生的實(shí)際心理活動(dòng)，采用相應(yīng)的對(duì)策，打開學(xué)生的心靈之窗。放松學(xué)生的情緒。熱情地對(duì)待談話的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感。可以從學(xué)生特長(zhǎng)、愛好，拉家常引出主題，慢慢地引入正題，消除學(xué)生的戒備心理，使談話自然、和諧進(jìn)來。隨時(shí)調(diào)整自己的思維，以適應(yīng)學(xué)生心理的伸縮變化，隨機(jī)應(yīng)變，恰當(dāng)處理，使學(xué)生從不平衡到平衡，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。巧妙啟發(fā)學(xué)生開口談話，表述自己的見解。教師不能單純地講理、訓(xùn)誡、批評(píng)，從而剝奪學(xué)生的說話機(jī)會(huì)，使學(xué)生反感，失掉輔導(dǎo)作用。向?qū)W生提供生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的模仿認(rèn)同。善于選擇場(chǎng)合。對(duì)于不同類型的學(xué)生，選擇不同的場(chǎng)合，能產(chǎn)生最佳的效果。2形式多樣、生動(dòng)活潑的

47、心理衛(wèi)生講座式的輔導(dǎo)方法運(yùn)用班會(huì)進(jìn)行集體教育。根據(jù)學(xué)生的接受能力、理解能力，開展適當(dāng)?shù)闹v座。3聯(lián)合式心理輔導(dǎo)方法家庭是學(xué)生的又一重要課堂，家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，只有家庭、學(xué)校形成教育合力，形成一致的教育聲音，才會(huì)取得教育的最大效果。開家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該向家長(zhǎng)滲透有關(guān)心理的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化的措施，讓他們弄清相關(guān)的心理學(xué)原理，掌握配合教育的有效辦法，并邀請(qǐng)那些觀察細(xì)致、教育措施得力、教育效果顯著的家長(zhǎng)走上講臺(tái)現(xiàn)身說法，激勵(lì)其他家長(zhǎng)一齊配合班級(jí)，做好學(xué)生的心理調(diào)適教育。4學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)式的輔導(dǎo)方法心理障礙的克服，是一個(gè)漸進(jìn)、轉(zhuǎn)化的過程，不是立竿見影的。通過教師、班主任采用以上諸多的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)

48、自己心理進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理自我調(diào)節(jié)策略，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然這一環(huán)節(jié)離不開教師的各項(xiàng)輔導(dǎo)。避開、轉(zhuǎn)移：把一些不愉快的念頭、感情和沖動(dòng)置于一邊，或把消極情緒轉(zhuǎn)移到有意義的方面去，使自己在不知不覺中保持心境的寧靜。合理解釋：搜集合乎自己內(nèi)心需要的理由，減輕心中的煩惱和困擾。這種心理又稱為“酸葡萄”心理?？酥魄榫w，理智處理：在感情沖動(dòng)不能冷靜時(shí)，要及時(shí)反思，理智地處事，避免過激的舉動(dòng)或做后悔的事。如在進(jìn)入初中以后，對(duì)異性初戀的處理。宣泄、松弛：將心中積壓的消極情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼尫?，以松弛緊張的肌肉，緩和焦慮情緒。過度傷心時(shí)，不妨大笑一場(chǎng)；郁悶時(shí)，不妨找個(gè)親人或摯友傾訴

49、。模仿學(xué)習(xí)，加入集體行列之中：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)榜樣，并加入集體活動(dòng)之中，彌補(bǔ)自己的不足，使個(gè)人與集體、個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系更加協(xié)調(diào)。如不合群和孤僻性格的學(xué)生，可多參加集體活動(dòng)，在集體中積極發(fā)展自己，發(fā)展良好的人際關(guān)系。 “輔導(dǎo)是整個(gè)生命的流露”，是人格的力量的體現(xiàn)，而不僅是用技巧、語言、耳朵、眼睛在輔導(dǎo)。因此，班主任的人格力量與自身素質(zhì)占居著首要地位。班主任的人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、豐富的知識(shí)、生活態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)等都是影響輔導(dǎo)的重要因素。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式 平

50、時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.7.能夠根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律第一遍就學(xué)對(duì) 在大腦中種植真理（應(yīng)用規(guī)律） 有的同學(xué)不知道先入為主的占有規(guī)律，不知道第一遍學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響之大，對(duì)第一遍學(xué)習(xí)抱以無所謂的態(tài)度，這就給

51、錯(cuò)誤造成了先入為主的可乘之機(jī)。大凡這樣學(xué)習(xí)的，都寄希望于課后，寄希望于錯(cuò)了再改，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)。因?yàn)?，錯(cuò)了再改比剛開始就學(xué)對(duì)要難出幾倍乃至幾十倍。一些年長(zhǎng)的人把學(xué)習(xí)的“學(xué)”字讀成“xio”，終生難以糾正，就是因?yàn)殄e(cuò)誤的印象已先入為主。 做到第一遍就學(xué)對(duì)，應(yīng)該從兩個(gè)方面下功夫。1 課前充分預(yù)習(xí)。 2 課上集中精力。象新學(xué)一樣進(jìn)行階段性復(fù)習(xí) 在大腦中鏟除錯(cuò)誤（應(yīng)用規(guī)律）無論怎樣注意，都難免在第一遍學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。階段性復(fù)習(xí)時(shí)，切不可對(duì)這些錯(cuò)誤視而不見，而應(yīng)該象第一遍學(xué)習(xí)那樣審視一切知識(shí)。 階段性復(fù)習(xí)，不是對(duì)原有知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在糾正錯(cuò)誤，加深認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的提高。 這種提高很困難，好比是考試時(shí)

52、交卷前的檢查，本來錯(cuò)的卻難以檢查出來。為什么？因?yàn)楸M管錯(cuò)了，人們卻習(xí)慣于沿著第一遍的錯(cuò)誤思路走下去。 看來，階段性復(fù)習(xí)時(shí)的最好辦法就是把自己當(dāng)做什么都不懂，象第一遍學(xué)習(xí)那樣對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，這樣就避免了一錯(cuò)再錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)了提高的目的。 階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗(yàn)到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，糾正了錯(cuò)誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復(fù)習(xí)是成功的。先易后難 逐步啟動(dòng) （認(rèn)識(shí)規(guī)律）大腦需要啟動(dòng)，如同我們的身體。體育課上，在正式訓(xùn)練前，老師讓我們先做幾分鐘的準(zhǔn)備動(dòng)作。準(zhǔn)備動(dòng)作不是核心內(nèi)容，卻是必要內(nèi)容。沒有準(zhǔn)備動(dòng)作，就不適應(yīng)高強(qiáng)度訓(xùn)練。 準(zhǔn)備

53、動(dòng)作易，高強(qiáng)訓(xùn)練難。先易后難為的是啟動(dòng)。啟動(dòng)的過程是由易到難的過程。 大腦的活動(dòng)也是這樣。每天從易處開始，通過成功后的興奮，給大腦以激勵(lì)，會(huì)使它啟動(dòng)起來；反之，從難處開始，大腦則可能陷入抑制。每天從易處入手 （應(yīng)用規(guī)律） 掌握了先易后難的啟動(dòng)規(guī)律，就應(yīng)學(xué)會(huì)編制每天的計(jì)劃，即每天從易處入手。要記住先易后難勝過先難后易。有人可能會(huì)想，早晨時(shí)光好，大腦高度清醒，做容易的事豈不浪費(fèi)了時(shí)間？ 對(duì)此，我們要告訴你這樣兩點(diǎn)：1 早晨大腦清醒，但不等于“功率”高，馬力足。2 容易的事次要的事。學(xué)生的個(gè)體差異(p94-195)擴(kuò)展知識(shí)：黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆殺粒；綠葉如云，尋不見完全相同的兩片樹葉！人海

54、茫茫，教海無邊，我們既找不到兩個(gè)相似的學(xué)生，我們也尋不到適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就需要我們關(guān)注學(xué)生差異，關(guān)注差異性教學(xué)！所謂差異，在這里指學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好和需求等方面的發(fā)展參差不齊。由于學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣、家庭教養(yǎng)、先天身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、性格等眾多因素，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能體現(xiàn)出來，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的差異懸殊較大。為了達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到“不求人人成功，只要人人發(fā)展”，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)人人發(fā)展。要讓人人都得到發(fā)展，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)班級(jí)的特點(diǎn)和教材特征，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，特別是后進(jìn)生的發(fā)展壯況，

55、努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、民主團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而激勵(lì)每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。一、分析教學(xué)對(duì)象的差異性了解學(xué)生是實(shí)施差異教學(xué)的關(guān)鍵。在接手一個(gè)新班級(jí)后，我對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查了解，根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度大致將學(xué)生分為三個(gè)層次：A層：智力好，基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀的，稱之為“優(yōu)等生”。 B層：智力優(yōu)秀但學(xué)習(xí)積極性不高或者智力一般但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的，稱之為“中等生”； C層：基礎(chǔ)和智力較差，接受能力弱，學(xué)習(xí)積極性不高的，稱之為“學(xué)困生”.但對(duì)學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)變化

56、的，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。二、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的差異性在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求，對(duì)不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。C層學(xué)生只要掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)基本方法；B層學(xué)生在熟悉掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題；A層學(xué)生要求在B層的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)思想，有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己的“最近發(fā)展區(qū)”，經(jīng)過努力，“跳一跳，摘到桃”，以成功來激勵(lì)自己，發(fā)揮求知的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)。三、重視教學(xué)方法的差異性學(xué)生的層次不同，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)也要因人而異。教學(xué)方法不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，而應(yīng)

57、是課內(nèi)外的綜合體現(xiàn)。首先要制定出切實(shí)可行的教案，在教學(xué)過程中，每一個(gè)教學(xué)步驟，每一種教學(xué)方法，都要著眼于為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。學(xué)生是教學(xué)的主題，課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課內(nèi)內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難度和坡度。發(fā)展思維，形成能力。其次對(duì)學(xué)生的情感教育、意志品質(zhì)的教育也要區(qū)別對(duì)待。對(duì)學(xué)困生更多地給他們一份真誠(chéng)和關(guān)愛，對(duì)中等生要給予幫助和鼓勵(lì)?！皼]有愛，就沒有教育。”學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，受到教師家長(zhǎng)的冷落，有較強(qiáng)的自卑感。教師要多予信任、關(guān)懷，并不斷給予鼓勵(lì)和幫助，化自卑為自尊，古人說：親其師，則近其道；惡其師，則疏其遠(yuǎn)。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使他們喜歡你，從而喜歡你教的學(xué)科。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異性教學(xué)。發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使全體學(xué)生都能健康、