課堂教學(xué)中有效的過程性評(píng)價(jià)方法初探

1、課堂教學(xué)中有效的過程性評(píng)價(jià)方法初探解放小學(xué)劉麗紅新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)，具核心特點(diǎn)是過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)要求達(dá)到的三化”是：1.評(píng)價(jià)主體互動(dòng)。2.評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)化。3.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。贊科夫說：我們的時(shí)代不僅要求一個(gè)人具備廣泛而深刻的知識(shí)，而且要求發(fā)展他的智慧、情感、意志、發(fā)展他的才能和稟賦?！毙W(xué)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本”的思想，要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。課堂教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)，如何才能最有效？如何才能讓學(xué)生在課堂中煥發(fā)出生命活力呢？在教學(xué)中我進(jìn)行了初步探索。一、評(píng)價(jià)應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等

2、的人際關(guān)系。尤其在課堂教學(xué)中，學(xué)生有自己不同的感悟，不同的理解，不同的解題方法，教師不必把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生。教師應(yīng)該以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話。一次口語訓(xùn)練中，一個(gè)孩子講了撈月亮這個(gè)故事，我問孩子們猴子撈月亮的做法好不好？”當(dāng)孩子們說不好時(shí)，我高興地評(píng)價(jià)：對(duì)，小猴子的這個(gè)辦法不好，遇到事情不動(dòng)腦筋，我們可不能像它們那樣。孩子們邊聽邊點(diǎn)頭，這時(shí)還有小手舉起，我趕緊讓他站起來說：小猴子的辦法好，他很勇敢、敢自己動(dòng)手去做。”聽他說完，我馬上帶頭鼓掌，并給予這樣的評(píng)價(jià)：他說得棒極了！小猴子敢于實(shí)踐，勇于探索的精神值得我們學(xué)習(xí)。”在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中充分尊重學(xué)生的意見，不僅培養(yǎng)了學(xué)生

3、的自尊、自信的個(gè)性品質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。二、評(píng)價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)學(xué)生，并且應(yīng)多寬容學(xué)生諸多名師都認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤滑劑。教育藝術(shù)的本質(zhì)應(yīng)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。課堂上我常進(jìn)行的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如相信自己，你們一定能讀好?！崩蠋熢俳o你一次機(jī)會(huì)，你再試試。“你真棒?！痹倥σ幌履憔统晒α?。你說得太好了，我怎么沒想到呢？”多好的問題，會(huì)思考，你真行！”我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛?！惫膭?lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)。要使學(xué)生發(fā)展，首先得寬容他

4、們?cè)诎l(fā)展中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。只有寬容他們的錯(cuò)誤，才能減輕他們的思想負(fù)提，幫助他們樹立信心。對(duì)于才入學(xué)不久的低年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谀懥俊⒄Z音、語感、表達(dá)上都存在不少問題，我們?cè)诮虒W(xué)中沒必要吹毛求疵，而應(yīng)細(xì)心呵護(hù)學(xué)生幼稚、脆弱的心。有一次上識(shí)字課，我把很多識(shí)字卡貼上黑板上讓小朋友當(dāng)小老師帶學(xué)生認(rèn)讀。很多小朋友認(rèn)讀得很好，積極性很高，小手如林?？梢粋€(gè)孩子上來卻一個(gè)也不會(huì)認(rèn)讀，我沒有讓他在臺(tái)上尷尬地站著，而是說：這個(gè)小朋友看到大家那么積極，想把這些生字卡留給別的小朋友來帶讀?！眲e的孩子絲毫沒察覺，我巧妙地維護(hù)了那個(gè)孩子的自尊，后來我看到那個(gè)孩子在認(rèn)真地跟別人讀。在朗讀課文中，學(xué)生經(jīng)常有添字、減字的現(xiàn)象。當(dāng)他們出

5、現(xiàn)了這種現(xiàn)象，我說：不要緊，第一次讀錯(cuò)了是正常的。”第二遍還錯(cuò)，我說：這遍沒讀好，還有第三遍、第四遍?！逼渲羞€不斷鼓勵(lì)別緊張，慢點(diǎn)兒?！贝蠹叶荚谀托牡芈犇?！”一直到學(xué)生讀對(duì)時(shí)，我說：了不起，你成功了！”三、給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)應(yīng)重在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日常化、通俗化。在行為層面和認(rèn)知層面的考察中，我設(shè)立了自評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)和小組評(píng)四種評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)只是過程性評(píng)價(jià)的一種。教師在評(píng)價(jià)過程中的角色成為了評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。自評(píng)使學(xué)生有了更多的自我反省、自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。小組評(píng)重在體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與他人合作、溝通

6、、交流和學(xué)生參與活動(dòng)的情況，家長評(píng)重在表現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、情感的方面及自身的一個(gè)縱向比較。我在學(xué)生的行為層面的評(píng)價(jià)上設(shè)立了一個(gè)我的收獲”表格，采取師評(píng)、自評(píng)的方式。學(xué)生在校一周表現(xiàn)在上面采取印星星的形式、體現(xiàn)出來，交給家長。家長也能把學(xué)生在家的表現(xiàn)（例如閱讀情況）以或客觀真實(shí)或鼓勵(lì)稱贊的文字形式反饋給學(xué)校。在認(rèn)知層面的評(píng)價(jià)上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)我設(shè)立了作業(yè)、口語、閱讀、計(jì)算等幾個(gè)項(xiàng)目，也采取師評(píng)和自評(píng)的方式給予評(píng)價(jià)。四、評(píng)價(jià)要?jiǎng)忧楝F(xiàn)在不少評(píng)價(jià)浮光掠影，輕描淡寫，有的鼓掌成了打拍子，有的表揚(yáng)成了背口訣。教育家陶行知先生說：教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處。”由此可見，

7、無論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情。古人云：感人心者莫先乎情?！碑?dāng)學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了給他一個(gè)憂”，再寫上一句老師真喜歡看你的字呀！”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺(tái)發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：老師為你高興！”在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛。一次閱讀課上，學(xué)生讀完學(xué)語文中的海水為什么是咸的這個(gè)故事后，一個(gè)學(xué)生站起來說我不相信海里的鹽是手磨磨出來的。我聽后非常欣賞這位學(xué)生能這樣質(zhì)疑，我走到他身邊說這位同學(xué)在動(dòng)腦筋思考，他肯定會(huì)去弄清海水為什么是咸的，讓老師與這位愛思考的孩子握握手吧！”這孩子手與老師的手緊握在一起，他內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，這激動(dòng)來源于教師充滿情感的評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性和健全人格的關(guān)注。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)與教學(xué)同等重要，有時(shí)甚至比教學(xué)更具有藝術(shù)價(jià)值。好的評(píng)價(jià)方式，能催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，學(xué)生能