汪崗小學線上教學工作總結

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上劉集鄉(xiāng)汪崗小學疫情期間線上教學工作總結劉集鄉(xiāng)汪崗小學2020年4月汪崗小學疫情期間線上教學工作總結一、工作部署：根據根據阜陽市教育系統(tǒng)防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組關于加強疫情防控期間中小學線上教學管理工作的通知和潁上縣中小學（園）新冠肺炎疫情防控開學工作實施方案的通知 潁教疫組【2020】4號有關通知，我校結合實際制定了汪崗小學2020春季延遲開學線上教學工作方案，成立了以校長為組長的領導小組。通過釘釘，校長在線召開線上教學教師會議，傳達學校會議精神，扎實安排，積極推進線上輔導工作。2、 具體的做法（一）統(tǒng)一輔導時間、合理安排輔導內容。教導處結合市空

2、中課堂課表制定的時間表和課程表。一二年級主要以活動課程為主，開展經典誦讀、漢字書寫，趣味數學、體育鍛煉、繪畫、心理健康教育、班隊課德育教育等豐富多彩的教育活動，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，積累國學，規(guī)范書寫；四五年級，以復習舊知識、夯實空中課堂學科知識、閱讀積累、國學經典誦讀、數學計算、心理健康教育、班隊課德育教育等為輔導的總要求。（二）加強線上輔導的交流研討，提高輔導效率。校長根據學校教學實際，每周要求開展線上教研活動。教導處何宇主任牽頭在教師之間進行線上交流研討，對個別學生進行個案學情分析，針對后進生學習管理，任課教師輔導時間和內容銜接制定班級管理方案。并總結歸納分享各科教師線上輔導“金點子”

3、，共計20余條，促進教師相互交流，教學相長，共同提升。(三)加強線上輔導的監(jiān)測，確保輔導實效。學校校長牽頭，制定了線上教學輔導計劃，提高輔導的實效性。教師精心設計練習題，做到精講精練，講練結合，并及時監(jiān)測學習效果，每堂課必有小測試，對比分析輔導效果。 開學返校后，學校將安排教導處統(tǒng)一組織，統(tǒng)一命題，進行線上輔導學情監(jiān)測，并召開線上輔導質量分析會，這個已納入教導處教學工作計劃。三、網絡教育的效果：（一）學生全員參與，教師全程輔導。全體學生已加入釘釘輔導群，科任教師全員參與，全程輔導，師生已熟練釘釘平臺，線上輔導基本步入正軌，運行良好。（二）在線輔導學生上線率到達了82%左右，作業(yè)上交率達到了80

4、%，作業(yè)做到全批全閱，作業(yè)存在個別問題的進行個別反饋，存在普遍問題群中訂正，復習效果明顯。并針對沒有網絡和電視的學生進行電話輔導。四、取得的經驗和作法（一）是全面掌握學生實情。了解每個孩子的家庭情況和家長個人狀況，針對不同情況采取有針對性的措施，對于網絡學習確實有困難的孩子，要給予足夠的理解和包容，并且在返校后給予更多關注。（二）是多與家長溝通協(xié)調。對于家長有時間但是不很重視孩子學習的，要多聯系，多溝通做好說服工作，對于能力有限不會輔導的家長要多指導。對于家長的辛苦付出應該看到，對于家長也要及時的鼓勵和表揚。（三）是精心安排每課學習。教師搜集有豐富經驗的專家的課供學生觀看、學習，使學生博采眾家

5、之長。學生可以根據自身的喜好來選擇不同的網絡資源。每日前一晚發(fā)布第二天的學習安排，孩子們每天先看書預習，然后看視頻學習，再梳理所學知識點，最后通過做練習鞏固所學。在整個學習過程中，注意培養(yǎng)學生學習做筆記、歸納總結能力和自學能力。使學生處于一種主動的探究狀態(tài)，提高了學生發(fā)現問題分析問題和解決問題的能力。同時還要通過微信群、釘釘講學習重難點和指導方法發(fā)給家長，幫助孩子有目的的學習，家長有的放矢的進行指導。對于作業(yè)中集中性錯誤比較多的題要在課后錄制講解小視頻，教師進行再講解。鼓勵學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。（四）是做好優(yōu)秀作業(yè)展評。通過評選優(yōu)秀作業(yè)，為孩子們

6、樹立目標，發(fā)現孩子們作業(yè)中的閃光點，適當的利用評價語，激勵更多的孩子進步。形成表揚一個，帶動一片的良好效應。并制作線上獎狀進行評價反饋。（五）是堅持每日閱讀，古詩背誦，尤其是語文主題學習實驗小組成員在要求學生讀完假期向學校圖書館借閱的圖書外，還購買了語文主題學習叢書以及各年級制定的不同讀物，利用居家學習時間，不斷充電加油，拓寬知識面。（六）是檢查方法效果扎實。多數老師采取了用視頻檢查學生背誦，既可防止學生作弊，也能培養(yǎng)學生勇于展現自己，培養(yǎng)膽量和表達的自信。五、存在的問題但線上教學也存在一些不容忽視的問題。主要表現在：（一）視力疲勞難以解決。學生方面，如果按照正常網上視頻課教學時間計算，三至五

7、年級語數英三門課，每一門課線上教學時間最多20分鐘，三門課也就是一個小時，再加上學生學習其他教學資源或看回放的時間大約有兩個多小時就足夠了。但實際情況是，由于家長監(jiān)控不到位、學生不自律，他們也會趁機把大把的時間用于看電影、玩手游、刷抖音等，甚至沉迷網絡，這就不可避免地造成了視力疲勞。（二）學習質量參差不齊。居家學習拼的是學生的自律能力，拼的是家長的監(jiān)管能力。平時自律意識較強，學習優(yōu)秀的孩子作業(yè)基本上不用擔心，中游的只要家長負責，也能跟得上，而學困生在校時在老師監(jiān)管、輔導下就很難跟上節(jié)奏，現在這種情況下，平時父母本來就對孩子學習不上心的，更是問題層出不窮，要么不交作業(yè)，要么不按要求寫，要么錯題很

8、多，要么查抄答案，要么字跡潦草，和家長溝通，家長們要么表面答應事后不理，要么以各種理由搪塞，效果不明顯。開學這類孩子會出現非常明顯的知識斷層。（三）學習實效不好掌握。主要表現在：部分孩子的線上學習和學校學習出現反差，一時難以適應，給人感覺知識點掌握混亂。自覺性差、自學能力弱且家長又沒時間或沒能力監(jiān)督輔導的學生，聽沒聽進去、聽進去多少，有沒有進行思考，有沒有應付差事。隨著復工復產，家長上班，電子設備被家長帶走，孩子由爺爺奶奶管，老人不會使用智能電子產品，也輔導不了孩子。由于與學生無法面對面，這些問題造成了老師對學生學習效果難以掌控。（四）學生存在抵觸情緒。雖然學校制定課程表時兼顧到了學生勞逸結合

9、，活動豐富多彩，但成天憋在家里，教學內容的安排以學科教學為主，缺乏趣味性的實踐活動，導致部分孩子對網課有一定程度的抵觸情緒，存在不想聽，不愿聽或根本不聽的情況。另外學生在二次改正時明顯有拖沓現象，教師反饋回去沒有了下文。（五）各科作業(yè)被動應付。大部分學生對于抄寫、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、及時地提交，但對于背誦默寫，做練習題之類的作業(yè)提交的就慢些了。線上進行提問的學生也不多，每天都有不交作業(yè)的情況。即使教師再三催促，仍存在找理由推脫，或置之不理的現象。這就反應出學生主動思考的少，而被動應付的多。六、下一步工作方向及舉措（一）是要繼續(xù)做好學生學習習慣的培養(yǎng)。學生在居家學習中出現這樣那樣的問題，其中最主要的一條原因就是沒有一個好的學習習慣，對于部分學困生，我們還得從怎樣聽課、怎樣做筆記、怎樣完成作業(yè)等一些基本動作抓起，要舍得下功夫，趁現在還能收拾起來，逐步使他們步入正常學習軌道上來。（二）是要繼續(xù)爭取家長的最大支持。尤其是在這樣一個特殊時期，沒有家長的支持，我們的工作基本無從談起。要少一些生硬、命令性言語，多一些熱情、鼓勵性評價，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色，最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結