《徐霞客游記》 教學(xué)設(shè)計

1、?徐霞客游記? 教學(xué)設(shè)計(一)知識訓(xùn)練點1學(xué)習(xí)文學(xué)性傳記以歷史事實為根據(jù)，采用形象化手法的文章特點。2體會描寫對刻畫人物的作用。體會文章的語言美。學(xué)法引導(dǎo)1從朗讀人手充分體會本文語言生動形象、極富感情色彩、并且使用了多種表達方式的特點。2抓住課文寫徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語言描寫局部，分析這樣選材的意圖和好處。3品味富于表現(xiàn)力的語句，把握文章的中心及徐霞客的為人。重點、難點、疑點重點、難點：1描寫刻畫人物性格的方法。2文學(xué)性傳記既生動形象又不脫離事實的特點。解決方法：現(xiàn)在的中學(xué)生，許多生活在城市之中，受到父母親人的呵護，很少經(jīng)歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車，纜車索道，不會對徐霞客的

2、生平經(jīng)歷、堅忍不拔的精神意志和熱愛自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會。所以，解決本課的關(guān)鍵點，應(yīng)該是引發(fā)共鳴，這樣才能使學(xué)生感到書中所刻畫的徐霞客是那么的偉岸、高大，?徐霞客游記?是多么的珍貴。針對傳記文體的特點，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進行比較閱讀。課時安排2課時教學(xué)教具投影儀。教學(xué)步驟第一課時導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有許多引入人勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀止的人文景物，你們曾去過哪里旅行嗎?(學(xué)生答)在這些旅行之中，你們有什么收獲啊?(學(xué)生答)既然你們有這么豐富的收獲，感到如此的快樂，那么你們愿不愿游歷更多的地方，欣

3、賞更多的美景呢?(學(xué)生答)怎么去呢?對，我們有許多先進的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利。可是，你們想過沒有，在遙遠的古代，人們是怎么出行的呢?(學(xué)生答)坐馬車，騎馬步行，沒有飛機火車，纜車索道，人們要想領(lǐng)略大自然的風(fēng)光比現(xiàn)在要難上百倍千倍古人是不是就不旅行了?(學(xué)生答)古人也愛旅行，更有一些人，除自己熱愛自然，渴望游歷名山大川，增長見識以外，還用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情，給沒走過的人看、給后代人看，用自己的辛勞換來大家的愉悅，這些人偉大不偉大?(學(xué)生答)今天我們來學(xué)一位中國古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客的游記，領(lǐng)略一下這位古人的風(fēng)采。(一)明確目標(biāo)指名請同學(xué)讀事先板書好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師強調(diào)：

4、這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學(xué)習(xí)，了解其語言方面的特點，并學(xué)習(xí)以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到許多不朽的、閃光的精神。本節(jié)課是我們學(xué)習(xí)的第一課時，我們將主要針對文字根底知識和篇章結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)。(二)整體感知本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國名山大川的游歷經(jīng)歷，以及寫作?徐霞客游記?的艱難過程，并以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質(zhì)樸執(zhí)著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的非凡形象。我們學(xué)習(xí)本文，既可以學(xué)習(xí)傳記的文體特

5、點，了解徐霞客的生平經(jīng)歷，又可以欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)刻畫人物的方法技巧。(三)教學(xué)過程1請同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫字詞，了解內(nèi)容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準(zhǔn)備。2幻燈打出題板，進行生字詞認(rèn)讀。(1)宦huàn途涉shè獵羈j留危垣yuán殺戮lù散佚yì南旸yáng岐(2)多音字準(zhǔn)確讀音標(biāo)注。散sàn佚服喪sng間jiàn隔不禁jn(3)理解詞語。涉獵：比喻廣泛的瀏覽書籍，一般不作深入的研究探索。躊躇：猶豫不決，拿不定注意。徘徊：來回走動。草莽：雜草、草叢。3思考每一段都寫了哪些內(nèi)容，各用一

6、句話來概括段意。(可讓同學(xué)互相歸納補充，允許用詞變化。)第1自然段：介紹徐霞客姓名、生卒及歷史地位。第2自然段：介紹徐霞客的家庭情況。第3自然段：介紹徐霞客的志趣及徐母助子出游。第4自然段：早年游歷及徐母去世。第5自然段：游歷范圍及去世。第6自然段：?徐霞客游記?的創(chuàng)作經(jīng)歷。第7自然段：?徐霞客游記?的巨大價值。通過歸納段意，發(fā)現(xiàn)全文可以分為三局部：第1-3自然段為第局部。詳細介紹徐霞客生活環(huán)境和對旅游濃厚的興趣及家人對他的支持，這些都是他能出游的主客觀條件，是為下文所做的必要的準(zhǔn)備和鋪墊。第4-5自然段為第二局部。細致介紹了徐霞客出游的具體情形，特別突出了他不畏艱辛、志向執(zhí)著的性格。第6-7

7、自然段為第三局部。集中介紹?徐霞客游記?的創(chuàng)作過程和巨大價值，這也是他旅行所結(jié)出的碩果。由此可見，作者寫作本文，構(gòu)思別具匠心，各局部之間互為因果，緊密聯(lián)系，前后照應(yīng)，突出主題，全文渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。(四)布置作業(yè)1讀兩遍課文，進一步熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。2寫出一個名勝的導(dǎo)游詞，準(zhǔn)備競賽。3讀教材第二冊“小說單元的課文，復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫的知識，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)本文語言用。第二課時導(dǎo)入新課我們在上一節(jié)熟悉課文的根底上，本節(jié)課深入研究課文語言、寫法上的特點，突破教學(xué)重點、難點，并從徐霞客的精神閃光點中汲取營養(yǎng)，提高我們的思想修養(yǎng)。(一)明確目標(biāo)1分析精要語段，體會描寫的作用。2用比較法體會本文的寫

8、法特點。3學(xué)習(xí)徐霞客的偉大精神。(二)教學(xué)過程1請三位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學(xué)思考：(1)第3段、4段對徐母進行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人?(2)第6段與?徐霞客游記?的成書過程，作者如何描寫成書的艱難?(3)你怎樣評價徐霞客?請說出根據(jù)。此問題的設(shè)置，從淺入深，有一定的坡度。第1題是復(fù)習(xí)第二冊有關(guān)人物描寫塑造人物的知識，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又?jǐn)U展到除人物描寫以外的環(huán)境等方面，引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導(dǎo)之下，第3題鍛煉學(xué)生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解寫作內(nèi)容對于問題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準(zhǔn)，第3題應(yīng)互相補

9、充答全。答案：(1)第3、4段對徐母進行了語言行動描寫，“身為男子，應(yīng)該志在四方，可以看出徐母是一個胸襟開闊、與眾不同的婦人：她叫兒子陪她游荊溪和勾曲，說明她善解人意，處事巧妙?？傊?，徐母是位可敬的母親，正是有了她的不斷鼓勵，使徐霞客毫無顧慮的走上旅途，堅持信念，取得成就。(2)主要通過環(huán)境險惡、條件艱苦來突出徐霞客寫作游記的艱難。第78句寫出游歷自然環(huán)境的危險，第9句寫途中人為的艱難。第1011句那么如特寫鏡頭，描繪出徐霞客夜宿山野、挑豆燃草堅持寫作，突出了他堅持不懈、持之以恒的感人形象。(3)徐霞客是一個不慕世俗，志存高遠，有恒心、有毅力、有著不懈追求，無畏探險精神的智者勇士。文中對徐霞客

10、的描寫充分表達了他的這些性格。第3段寫他不愿讀“經(jīng)書、“最喜歡涉獵歷史、地理和探險游記、“對科舉不感興趣，即說明他不與世俗合流，有自己的觀點和人生追求；從他顧念母親說明他不是私己莽撞的人；從他堅持30多年游歷，并堅持寫出游記，克服種種艱難險阻，從不退縮，說明他有著非凡的勇氣和巨大的毅力，值得敬重。小結(jié)：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，鼓勵我們利用現(xiàn)在優(yōu)越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。同時，我們也充分認(rèn)識到，本文中表達人物性格、展現(xiàn)人物形象是通過描寫的方法到達的。文中以恰當(dāng)?shù)恼Z言、行動等人物描寫和環(huán)境描寫的

11、襯托，塑造出了鮮明的人物形象。傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳。傳記可分兩類：歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀(jì)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作，其中也有的富于濃厚的文學(xué)色彩，如?史記?的紀(jì)傳體作品。文學(xué)性傳記。以歷史事實為根據(jù)，采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、動作、心理等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷。它既具有史料價值，又富于藝術(shù)感染力。(三)總結(jié)、擴展總結(jié)：通過?徐霞客和徐霞客游記)?的學(xué)習(xí)我們進一步豐富了傳記類文學(xué)作品的知識，也領(lǐng)略了一位偉大的古代旅行家、地理學(xué)家的風(fēng)采。我們要學(xué)習(xí)他志存高遠的品格，不懈追求的精神，持之

12、以恒的作風(fēng)。我們目前的學(xué)習(xí)、建設(shè)，也如一座座高山險峰，等待我們?nèi)ヅ示壧诫U。古人尚能拼搏，我們更不甘人后，我們要效仿古人，更要超越前人。我祝愿同學(xué)們勇攀知識的頂峰，創(chuàng)造輝煌的業(yè)績。擴展：到今天為止，我們學(xué)習(xí)了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現(xiàn)人物鮮明特點。今天，我們進行一次課堂口頭作文，題目為?XX小傳?，要求用較生動的語言描述發(fā)生在某人身上的一件或幾件典型事件，表達本人某一方面特點。文章可先不露姓名。等說完之后，大家猜一猜這個人是誰，從而評價一下，小作者的選材是否典型，特征抓的是不是準(zhǔn)確。此活動不超過10分鐘，可先做2分鐘構(gòu)思準(zhǔn)備，然后口頭表述，活動的目的在于學(xué)以致用，練習(xí)選典型材料和抓人物特點的能力，也鍛煉快速思維和口頭表達能力。此外猜謎是學(xué)生所喜愛的活動，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。(四)布置作業(yè)