人教版統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一

1、二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見(jiàn)，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級(jí)以來(lái)第三次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課，我著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教案的始終。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動(dòng)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計(jì)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行了（統(tǒng)計(jì)一課的教案設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1 .數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，所以這節(jié)課，我除去了用現(xiàn)編的數(shù)據(jù)給同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的方法，抓住前不久學(xué)校進(jìn)行了體檢的信息，讓同學(xué)

2、們?cè)谡n前了解好自己的體重，采用在課堂上統(tǒng)計(jì)自己體重的方法，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，并在課前進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如果按書(shū)上的分段統(tǒng)計(jì)法，在二年級(jí)學(xué)生中，15千克以下的人幾乎沒(méi)有，這就失了統(tǒng)計(jì)的意義，所以我把這欄改為“2什克以下”，另外，我還設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓同學(xué)們感封非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學(xué)習(xí)之中。2 .數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程在課中，我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，從設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，到統(tǒng)計(jì)每段的學(xué)生人數(shù)，從數(shù)人數(shù)到進(jìn)行記錄，再?gòu)膯问浇y(tǒng)計(jì)表組合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，多種活動(dòng)中，讓同學(xué)們參與了知識(shí)形式的全過(guò)程，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形式過(guò)程，才能把新知識(shí)納入原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

3、中，才能成為有效知識(shí)?；顒?dòng)中，教師還可根據(jù)同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，討論并組合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭的理解這一步驟，變教師的教”為引"，學(xué)生的學(xué)”為探”。3 .數(shù)學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法在整節(jié)課，我用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)思維：從這樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為怎么樣？你有什么建議呢嚴(yán)怎樣能使表格變短，而又統(tǒng)計(jì)到全班每個(gè)同學(xué)的體重呢？"再到你想怎樣又快又準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)全班的體重呢？"，從每年都制一張這樣的統(tǒng)計(jì)表麻煩嗎？”到可不可以把這兩張表組合一下，制成一張新的表呢廣組織學(xué)生交流想辦法，讓學(xué)生按照想出來(lái)的辦法去統(tǒng)

4、計(jì)，這樣辦法是學(xué)生自己想的，統(tǒng)計(jì)的過(guò)程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們?cè)谶@些思維的碰撞中發(fā)展了思維。本節(jié)課中，我在充分了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生括實(shí)際出發(fā)，注意把數(shù)學(xué)與生活溝通，注意了教師的導(dǎo)”與學(xué)生的探”相結(jié)合，用問(wèn)題帶動(dòng)思維，讓學(xué)生人人參與，參與知識(shí)形成的全過(guò)程，力求實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.學(xué)會(huì)分段的統(tǒng)計(jì)方式，會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。3 .培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，并能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4 .在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極情感；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

5、和探索精神。教案準(zhǔn)備：CAI課件，兩張單式統(tǒng)計(jì)表教育步驟一、創(chuàng)設(shè)生活情境：產(chǎn)生探究欲望師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，圖上這些小朋友在干什么？生：他們?cè)跈z查身體師：前不久，同學(xué)們也進(jìn)行了體檢是嗎？那你們想不想知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的體重呢？今天我們：就采做個(gè)統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）二、提供探究機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探究過(guò)程1.統(tǒng)計(jì)二年級(jí)時(shí)同學(xué)們的體重師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體重吧！生：（匯報(bào)自己的體重）師：哦，我們了解到了我們班有體重是21千克的、24千克的、32千克的等等，那我們用統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)一下p巴！師：老師設(shè)計(jì)的這張統(tǒng)計(jì)表，把體重15千克的作為一欄，16千克的作為一欄，17千克的作為一欄你認(rèn)為怎么樣？生1:太長(zhǎng)了。生2:找

6、不到我的。生3:太麻煩了。師：那你們有什么建議呢？生：把它變短點(diǎn)。師：那怎樣能又把表格變短，又統(tǒng)計(jì)到全班每個(gè)同學(xué)的體重呢？小組開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)吧?。ㄐ〗M交流，匯報(bào)）生1:把每格變小一點(diǎn)。生2:把幾個(gè)差不多的體重放在一起生3:分組統(tǒng)計(jì)，幾種體重一組。師：你們認(rèn)為哪種方法好？生：第二種、第三種師：那我們采試試吧?。ㄕn件演示）師：把15、16、17、18、19、20千克的合成一欄，那“2以下”來(lái)表示，把21、22、23、24、25合成一欄用“2125”表示，把26、27、28、29、30合成一欄，用“2630”來(lái)表示，31、32、33、34、35的合成一欄，用“3135”來(lái)表示，那還有比35千克重的怎么辦

7、？生：用35以上表示。師：很好，現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為怎么樣？生：變短了，每個(gè)人的體重都能找到。師：統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)好了，那我們就開(kāi)始統(tǒng)計(jì)吧！你想用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？生畫(huà)O的方法。生2:畫(huà)正字的方法。生3:舉手的方法。師：大家認(rèn)為哪種方法好？生：舉手，這樣統(tǒng)計(jì)起來(lái)比較快。師：好，那我們就用這種吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱男∧X袋里想好自己的體重是屬于哪一欄的，當(dāng)老師統(tǒng)計(jì)到這欄時(shí)，你就站起來(lái)，同桌的同學(xué)可以互相幫助，再請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)記錄員吧。（開(kāi)始統(tǒng)計(jì)，師算人數(shù)，小朋友記錄）師：同學(xué)們真是也不起，統(tǒng)計(jì)表已經(jīng)完成了，你有什么想法？生：我們把人數(shù)加了加，看看是不是和我們班的人數(shù)對(duì)得上。師：這個(gè)想法好，來(lái)，一塊算。

8、（算出總?cè)藬?shù)，證實(shí)數(shù)據(jù)的正確）師：從這張統(tǒng)計(jì)表上，你了解到了哪些信息？（生答略）2 .觀察一年級(jí)時(shí)全班的體重統(tǒng)計(jì)表師：從這張統(tǒng)計(jì)表里我們了解了同學(xué)們現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)情況，那一年級(jí)我們?nèi)嗟那闆r又是怎樣的呢？（出示一年級(jí)時(shí)全班的體重統(tǒng)計(jì)表）師：觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)2125千克的。人最多，二年級(jí)2630千克的人最多師：這說(shuō)明了什么呢？生：我們長(zhǎng)大了，體重增加了。師：那誰(shuí)能估計(jì)一下三年級(jí)時(shí)，可能體重在多少千克的人最多（生答略）3 .認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表師：你們看，一年級(jí)時(shí)我們制一張統(tǒng)計(jì)表，二年級(jí)又制一張，每年一張，你們覺(jué)得怎么樣？生：不方便，很麻煩。師：那你有什么好主意？，（小組

9、討論，反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，課件演示兩張單式統(tǒng)計(jì)表，合成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）師：同學(xué)們，這就是一張新的統(tǒng)計(jì)表了，你能根據(jù)這個(gè)新的統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題嗎？（回答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題，并集體訂正）小結(jié)：像這樣的統(tǒng)計(jì)表，能讓我們很清楚得看到同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)和二年級(jí)時(shí)體重變化的情況，既簡(jiǎn)單又能讓我們獲得很多的信息，下面我們就來(lái)做一做。三、練習(xí)反饋，解決問(wèn)題師：同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間都參加了興趣小組嗎？（課件出示四個(gè)興趣小組）師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下這四個(gè)興趣小組的情況吧，請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)108頁(yè)，書(shū)上已統(tǒng)計(jì)了一班參加酌情況，那我們班呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件以對(duì)話框的形式，把四個(gè)興趣小組的人數(shù)展示出來(lái)師：請(qǐng)你根據(jù)這些信息，完成書(shū)本上的統(tǒng)計(jì)圖，并回答下面的問(wèn)題