2019-2020年高中生物 課時(shí)19 無(wú)氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用課后練習(xí) 新人教版必修1

1、2019-2020年高中生物課時(shí)19無(wú)氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用課后練習(xí)新人教版必修1【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】1. 下圖表示細(xì)胞呼吸過(guò)程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于葡萄糖酶1'r丙酮酸CCh和出0乳酸A. 線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B.線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體2. 下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是A. 蛔蟲(chóng)進(jìn)行無(wú)氧呼吸B. 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸C. 長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的二氧化碳是無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的共同產(chǎn)物D. 馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)產(chǎn)生乳酸3. 下表是人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)

2、別，表中敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是選項(xiàng)項(xiàng)目有氧呼吸無(wú)氧呼吸A呼吸場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B是否需要氧需要不需要C分解產(chǎn)物二氧化碳、水二氧化碳和酒精或二氧化碳和乳酸D釋放能量較多較少4. 關(guān)于細(xì)胞呼吸的說(shuō)法，正確的是A. 無(wú)氧呼吸是一種不徹底的氧化分解B. 水果儲(chǔ)藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中，可將損失減小到最低程度C. 藍(lán)藻進(jìn)行有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中D. 無(wú)氧呼吸對(duì)生物體的生存都是有害的5. 有關(guān)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較，正確的是A. 有氧呼吸全過(guò)程都在線粒體中進(jìn)行B. 無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP較少D. 都產(chǎn)生水6. 不同種類的生物在不同的條件下，呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，則下列對(duì)呼

3、吸作用方式的判斷不正確的是A. 若只釋放CO,不消耗0，則細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸22B. 若CO的釋放量多于0的吸收量，則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無(wú)氧呼吸22C. 若CO的釋放量等于0的吸收量，則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸22D. 若既不吸收0，也不釋放CO,則說(shuō)明該細(xì)胞已經(jīng)死亡227. 現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO的量如圖所示(兩種呼吸速率相等)。則在氧濃度為a時(shí)2181260q/，川、*CO.一酒精氧濃度()A. 酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧發(fā)酵B.67%的酵母菌進(jìn)行無(wú)氧發(fā)酵C. 33%的酵母菌進(jìn)行無(wú)氧發(fā)酵D.酵母菌停止無(wú)氧發(fā)酵8. 酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸消耗葡萄糖3

4、mol，釋放二氧化碳12mol則下列說(shuō)法正確的是A.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多B. 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖一樣多C. 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多D. 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸合成ATP一樣多9. 如圖表示某綠色植物的非綠色器官在不同氧濃度的環(huán)境中O吸收量和CO釋放量的22變化圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1) 外界氧濃度在3%以下時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式主要是，判斷的理由是。(2) 外界氧濃度在5%15%時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式是，判斷的理由是。(3) 該器官CO釋放量與0吸收量?jī)蓷l曲線在B點(diǎn)相交后重合為一條曲線，這表明該器22官在B點(diǎn)以后的細(xì)胞呼吸方式是，判斷的理由是(4) 當(dāng)外

5、界氧濃度為10%時(shí)，該器官C0釋放量的相對(duì)值為0.6，而0吸收量的相對(duì)值為220.4。此時(shí)，無(wú)氧呼吸C0釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的倍；消耗葡萄糖的量相當(dāng)于2有氧呼吸的倍?！灸芰μ嵘?. 在用酵母菌進(jìn)行家庭釀酒的過(guò)程中，從密閉的發(fā)酵罐中檢測(cè)到3種化學(xué)物質(zhì)，其濃A.CO、CH0H、0B.CO、0、CHOHC.CH0H、0、COD.CHOH、CO、022522225252225222. 下圖中曲線a表示水稻根細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸所釋放的C0總量的變化，曲2線b表示有氧呼吸釋放的C0量的變化，則下圖中表示無(wú)氧呼吸釋放C0量的變化的是22豈農(nóng)業(yè)60也罡遨0321C:茄果實(shí);呼吸強(qiáng)度變化的影響。F列有

6、關(guān)敘述中，不正R黑暗罰光照1582A. 番茄果實(shí)細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B. 光照對(duì)番茄果實(shí)呼吸的抑制作用8°C時(shí)比15°C時(shí)更強(qiáng)C. 低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實(shí)D. 貯藏溫度下降時(shí)果實(shí)呼吸減弱，可能與細(xì)胞內(nèi)酶活性降低有關(guān)4.下圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置。丄活塞有色畀滴(1) 關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30min后，讀取有色液滴向(填"左"或"右")移動(dòng)的距離。消毒的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的NaOH溶液5mL橡皮塞刻度管容器(2) 為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正。校正裝置的容器和試管中應(yīng)分

7、別放入(3) 生活中發(fā)現(xiàn)，受到機(jī)械損傷后的櫻桃易爛。有測(cè)宦呼吸速率裝置圖人推測(cè)易爛與機(jī)械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關(guān)。請(qǐng)結(jié)合測(cè)定呼吸速率的實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高。實(shí)驗(yàn)自變量：。 實(shí)驗(yàn)假設(shè)：。 實(shí)驗(yàn)步驟第一步：按上圖安裝裝置，關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30min后，記錄有色液滴移動(dòng)距離為a。第二步：。第三步：。 預(yù)期結(jié)果及結(jié)論I. 女口果a<b，說(shuō)明。II. 。III. 。必修1課時(shí)19無(wú)氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用課后練習(xí)詳細(xì)答案【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】1. C【解析】酶1催化的反應(yīng)是細(xì)胞呼吸的第一階段，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行；酶2催化的反應(yīng)是有氧呼吸的第二、三階段，在線粒體

8、中進(jìn)行；酶3催化的反應(yīng)是無(wú)氧呼吸的第二階段，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。【備注】無(wú)2. C【解析】蛔蟲(chóng)和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)線粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，不產(chǎn)生酒精和二氧化碳；馬鈴薯塊莖無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸?！緜渥ⅰ繜o(wú)3. C【解析】無(wú)【備注】無(wú)4. A【解析】水果儲(chǔ)藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中，不進(jìn)行有氧呼吸，但無(wú)氧呼吸旺盛，有機(jī)物消耗較多。藍(lán)藻是原核生物，無(wú)線粒體。適當(dāng)?shù)臒o(wú)氧呼吸有利于生物體滿足在無(wú)氧環(huán)境中的能量需求。【備注】無(wú)5. B【解析】有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)完成，第二、三階段在線粒體內(nèi)完成；無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的第一階段完全相同，都是由葡萄糖在酶作用下分

9、解為丙酮酸和少量的H，釋放出少量能量；有氧呼吸第三階段產(chǎn)生水，無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生水；無(wú)氧呼吸釋放的能量比有氧呼吸釋放的能量少，產(chǎn)生的ATP少。【備注】無(wú)6. D【解析】動(dòng)物細(xì)胞或乳酸菌，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸，此時(shí)細(xì)胞既不吸收o,也不釋放CO，故22D錯(cuò)誤?！緜渥ⅰ繜o(wú)7. B【解析】無(wú)【備注】無(wú)8. B【解析】假設(shè)有氧呼吸消耗的葡萄糖為：xmol,則無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為(3-x)mol，有氧呼吸釋放的二氧化碳為6xmol，無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳為2(3-x)=(6-2x)mol,所以6x+6-2x=12,x=1.5，即有氧呼吸和無(wú)氧呼吸均消耗1.5mol葡萄糖，而消耗等量的葡萄糖時(shí)有氧呼吸和無(wú)氧呼

10、吸產(chǎn)生的二氧化碳、能量和合成的ATP都不相同?！緜渥ⅰ繜o(wú)9. (1)無(wú)氧呼吸此時(shí)不吸收0，但有CO釋放22(2) 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸此時(shí)CO釋放量大于0吸收量22(3) 有氧呼吸此時(shí)CO釋放量等于0吸收量22(4) 0.51.5【解析】(1)根據(jù)細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式知，進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，吸收的O量與釋放的CO量相等，進(jìn)22行無(wú)氧呼吸時(shí)，不吸收O，但可釋放CO。分析題圖，外界氧濃度在3%以下時(shí)，不吸收O，但222釋放CO，說(shuō)明該器官只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。(2)外界氧濃度在5%15%時(shí)，釋放的CO量大于吸收的22O量，說(shuō)明該器官既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。(3)B點(diǎn)后，釋放的CO量等于吸收的O量，222說(shuō)明

11、該器官只進(jìn)行有氧呼吸。(4)當(dāng)CO的釋放量和O的吸收量之比為0.6：0.4時(shí)，無(wú)氧呼吸22釋放的CO與有氧呼吸釋放的CO之比為(0.6-0.4)：0.4=1：2,無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖與有22氧呼吸消耗的葡萄糖之比為(0.2/2)：(0.4/6)=3：2。【備注】無(wú)【能力提升】1. A【解析】在密閉的容器內(nèi)，酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸，消耗容器內(nèi)的氧氣，產(chǎn)生：O和水，隨著氧2氣的消耗，酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生酒精和CO。在整個(gè)過(guò)程中，O減少直至消耗干凈，酒精22和CO都是逐漸增加，直至容器內(nèi)的葡萄糖被消耗干凈，酒精和CO不再增加。22【備注】無(wú)2. B【解析】無(wú)氧呼吸CO釋放量=CO釋放總量-有氧呼吸

12、CO釋放量，所以O(shè)濃度為0、1、2時(shí)無(wú)2222氧呼吸產(chǎn)生的CO量約分別為1.5、1、0.5，描圖即得B選項(xiàng)。2【備注】無(wú)3. C【解析】果實(shí)細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸均可產(chǎn)生二氧化碳，果實(shí)細(xì)胞有氧呼吸第二階段在線粒體中產(chǎn)生二氧化碳，果實(shí)細(xì)胞無(wú)氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生二氧化碳，A項(xiàng)正確。計(jì)算“8°C時(shí)光照條件下呼吸強(qiáng)度比黑暗條件下呼吸強(qiáng)度的減少量占黑暗條件下呼吸強(qiáng)度的百分比”與“15C光照條件下呼吸強(qiáng)度比黑暗條件下呼吸強(qiáng)度的減少量占黑暗條件下呼吸強(qiáng)度的百分比”進(jìn)行比較得B選項(xiàng)是正確的。圖示信息表明，光照條件下細(xì)胞呼吸比黑暗條件下細(xì)胞呼吸弱，所以光照條件下更有利于果實(shí)的貯存，C項(xiàng)錯(cuò)誤；溫度降

13、低呼吸酶的活性降低，細(xì)胞呼吸減弱,D項(xiàng)正確?！緜渥ⅰ繜o(wú)4.左（2）與實(shí)驗(yàn)組等量的消毒的無(wú)活力（如加熱后冷卻）的櫻桃與實(shí)驗(yàn)組等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的NaOH溶液（3）櫻桃是否有機(jī)械損傷機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高（或機(jī)械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高）第二步：向容器內(nèi)加入與實(shí)驗(yàn)組等量的消毒的受到機(jī)械損傷后的櫻桃，其他處理及裝置與實(shí)驗(yàn)組完全相同第三步：記錄相同時(shí)間內(nèi)有色液滴移動(dòng)距離為bI機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高II.如果a=b，說(shuō)明機(jī)械損傷對(duì)櫻桃呼吸速率沒(méi)有影響III.如果ab,說(shuō)明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低【解析】1）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30min后，由于產(chǎn)生的二氧化碳量與消耗的氧

14、氣量相等,但二氧化碳被NaOH溶液吸收，故容器中減少的氣體量就是消耗的氧氣量，所以讀取的是有色液滴向左移動(dòng)的距離。（2）為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正，應(yīng)設(shè)置對(duì)照組,按照等量原則和單一變量原則，校正裝置的容器和試管中應(yīng)分別放入與實(shí)驗(yàn)組等量的消毒的無(wú)活力（如加熱后冷卻）的櫻桃、與實(shí)驗(yàn)組等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的NaOH溶液。（3）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高，因此實(shí)驗(yàn)自變量應(yīng)為櫻桃是否有機(jī)械損傷，實(shí)驗(yàn)假設(shè)可以是機(jī)械損傷能引起櫻挑呼吸速率升高或機(jī)械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高?！緜渥ⅰ繜o(wú)2019-2020年高中生物課時(shí)2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性導(dǎo)學(xué)案新人教版必修1

15、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。2. 說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。3. 分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。4. 認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。【自主梳理】1. 高倍鏡的使用步驟:選野冃標(biāo) 使用的物魏： 目掠在視野中的位，置:_換用倍物攪 轉(zhuǎn)幼的部隹I 轉(zhuǎn)動(dòng)站黒1移泄低儁物鏡*険.上高倍物鏡調(diào)節(jié)站度期節(jié)光孤.鏡赫，調(diào)節(jié)成物像諸昵2. 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞(1) 根本區(qū)別:細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以為界限的細(xì)胞核,有的為纟田胞，沒(méi)有的為細(xì)胞。(2) 常見(jiàn)的原核生物:名稱:組成:為+為核糖體生活方式:因其細(xì)胞內(nèi)含有，所成能進(jìn)行光合

16、作用.為生物組成：®r和生活方式忌大診數(shù)対營(yíng)坐活的_生物3. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者：主要是和4. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程：時(shí)間科學(xué)家重要發(fā)展1543年比利時(shí)的維薩里、法國(guó)的比夏揭示了人體在和水平的結(jié)構(gòu)1665年英國(guó)的虎克用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)并命名19世紀(jì)德國(guó)的、是構(gòu)成動(dòng)植物體的基本單位1858年德國(guó)的細(xì)胞通過(guò)產(chǎn)生新細(xì)胞5. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義：揭示了細(xì)胞的和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。【提醒】細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，但并不能說(shuō)細(xì)胞是一切生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。6. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容：(1) 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由發(fā)育而來(lái)，并由所構(gòu)成。(2) 細(xì)胞是一個(gè)的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其

17、他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。(3) 新細(xì)胞可以從中產(chǎn)生。【預(yù)習(xí)小測(cè)】1. 判斷正誤：真、原核細(xì)胞中都有DNA，且都與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起形成染色體。2. 判斷正誤：調(diào)節(jié)顯微鏡視野亮度的結(jié)構(gòu)是反光鏡和光圈。3. 判斷正誤：換用高倍物鏡后，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距。4. 判斷正誤：高倍鏡下看到的物像比低倍鏡下看到的物像大、數(shù)目多。5. 判斷正誤：顯微鏡視野中物像移動(dòng)方向與實(shí)際物體移動(dòng)方向相反。6. 判斷正誤：顯微鏡鏡頭臟了，可用干凈的紗布輕輕擦拭。7. 判斷正誤：真、原核細(xì)胞最根本的區(qū)別是有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。8. 判斷正誤：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于原核生物。9. 思考問(wèn)題：?jiǎn)渭?xì)胞生物一定是原

18、核生物嗎？10. 思考問(wèn)題：用高倍物鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，能否調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋？知識(shí)拓展探究案【探究一高倍顯微鏡的使用】1. 高倍顯微鏡的操作特點(diǎn)(1) 由低倍物鏡換成高倍物鏡前，為什么需要將物像移至視野中央？(2) 由低倍物鏡換成高倍物鏡后，物像(數(shù)目和大小)、視野(范圍和亮度)有什么變化？結(jié)合下表進(jìn)行歸納頃目觀野大小數(shù)目范圉低倍物鍛小多真大2. 顯微鏡的成像特點(diǎn)(1) 若用顯微鏡觀察寫有字母b的玻片，觀察到的物像是什么？由此說(shuō)明顯微鏡的成像有什么特點(diǎn)？(2) 若向上、下、左、右四個(gè)不同方向稍微移動(dòng)玻片，視野中的物像分別會(huì)向哪個(gè)方向移動(dòng)？試總結(jié)物像移動(dòng)方向與玻片移動(dòng)方向之間的關(guān)系。3. 顯微鏡放大

19、倍數(shù)的應(yīng)用：利用目鏡為5X、物鏡為10X的顯微鏡觀察畫有小圓圈的玻片，視野內(nèi)圓圈個(gè)數(shù)如圖所示。<64<->(1)請(qǐng)?jiān)谙聢D中繪出換用40X的物鏡后，視野內(nèi)的圓圈數(shù)量。（8傘）(2)根據(jù)以上計(jì)算歸納，視野內(nèi)所觀察到的物像數(shù)目與顯微鏡放大倍數(shù)之間具有怎樣的關(guān)系?【典例精析】甲轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋A.轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器移動(dòng)玻片B.C.D.【探究二原核細(xì)胞和真核細(xì)胞】4. 常見(jiàn)真核生物和原核生物(連線)類別實(shí)例原核生物a. 發(fā)菜b. 顫藻C.動(dòng)物d. 綠藻e(cuò). 細(xì)菌f.酵母菌真核生物5.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同點(diǎn)：分析圖中的幾種細(xì)胞，回答有關(guān)問(wèn)題。糧飆&沖阿細(xì)細(xì)胞卑細(xì)胞

20、膠細(xì)胞膠期胞樓擬核哪些細(xì)胞為原核細(xì)胞？哪些細(xì)胞為真核細(xì)胞？判斷的依據(jù)是什么？(2)分析圖示總結(jié)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性和差異性體現(xiàn)在哪些方面?！镜淅觥吭谙聢D中圖A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖B為水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。(1) 與水綿細(xì)胞相比較，藍(lán)藻細(xì)胞由于沒(méi)有，因而屬于原核細(xì)胞；水綿細(xì)胞由于具有，因而屬于真核細(xì)胞。(2) 在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中，共有的結(jié)構(gòu)包括和、和、和，這體現(xiàn)了不同類型細(xì)胞之間的。(3) 由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用，因而都屬于生物?！咎骄咳?xì)胞學(xué)說(shuō)的建立】6. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)中的一切動(dòng)植物能否改為一切生物？7. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是生

21、物界的統(tǒng)一性？8. 通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點(diǎn)?【典例精析】下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是A. 英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要提出者B. 細(xì)胞是構(gòu)成一切生物的基本單位C. 細(xì)胞之間相互獨(dú)立、沒(méi)有聯(lián)系D. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性【隨堂自測(cè)】1. 用光學(xué)顯微鏡觀察玻片時(shí)，下列操作正確的是A. 將物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔B. 先用高倍物鏡觀察，后用低倍物鏡觀察C. 移動(dòng)玻片可確定污物在物鏡上D. 使用高倍物鏡時(shí)，用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)2. 顯微鏡觀察到如圖所示動(dòng)物細(xì)胞，下列對(duì)由視野A轉(zhuǎn)換到視野B的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A. 裝片應(yīng)向右移動(dòng)B. 如不調(diào)

22、節(jié)反光鏡，要保證相同的亮度應(yīng)選用較大的光圈C. 需調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰D. 換高倍物鏡需轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器3. 藍(lán)藻細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞最明顯的區(qū)別是A. 有無(wú)核物質(zhì)B.有無(wú)成形的細(xì)胞核C.有無(wú)DNAD.有無(wú)核糖體4. 某單細(xì)胞生物，體內(nèi)不具有葉綠體但有葉綠素，它最有可能是A.真核生物B.異養(yǎng)生物C.無(wú)核膜的生物D.有線粒體的生物5. 下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的敘述，不正確的是A. 英國(guó)科學(xué)家虎克觀察木栓組織，發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞B. 荷蘭著名磨鏡技師列文虎克觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等，并命名細(xì)胞C. 施萊登和施旺提出細(xì)胞是動(dòng)植物的構(gòu)成單位D. 魏爾肖提出細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞6. 下圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織

23、的圖像，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。ABCD(1) 科學(xué)家依據(jù)細(xì)胞內(nèi),把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類，屬于原核細(xì)胞的是(填標(biāo)號(hào))。(2) 圖中能進(jìn)行光合作用的是(填標(biāo)號(hào))，A、B細(xì)胞都有的細(xì)胞器是。(3) 地球上最基本的生命系統(tǒng)是，圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是(填標(biāo)號(hào))。(4) B、D兩類生物的主要區(qū)別：B類生物是(填自養(yǎng)或異養(yǎng))生物?！咎骄繗w納】和血HIX'.ii樣性和統(tǒng)一性1. 教材提煉:尺卩/主婆特循：有捜腮屯型阪莎務(wù)訊卄i物抽好r創(chuàng)工背：他壟總.旋吐細(xì)昶學(xué)說(shuō)J伽審晁祁廠2. 高倍顯微鏡的使用:"移:移動(dòng)玻片,選取觀察冃標(biāo)一換:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換用高借物鏡L便用步驟丿三調(diào)：調(diào)

24、節(jié)反光鏡或光IBL選擇合適的視野亮度囲節(jié)細(xì)唯撫撇腕、使物俾清晰.悶觀眾:抵朋耍求仔細(xì)觀察實(shí)質(zhì):狡大的倍數(shù)是揩物體的寬度或也度的2咸大倍數(shù)-放大倍數(shù)汁算公式:放大桔數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡啟大倍數(shù)曲像特點(diǎn);顯微鏡T戒的像是倒立的虛像,3.成懺規(guī)律即與實(shí)物相比上下、左右都是旌倒的物像和實(shí)物的移動(dòng)規(guī)俺：在顯微鏡視野中WSM哪實(shí)物移向哪若物像在視野內(nèi)呈一行排列，則視野內(nèi)所4相關(guān)計(jì)算觀癥到的物像數(shù)目與放大倍數(shù)成反比若物像均勻充滿整個(gè)覘野.則視野內(nèi)所觀察到的物像數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反甩原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁有細(xì)胞壁（支原體除外）植物細(xì)胞、真菌細(xì)胞有；動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞膜有有細(xì)胞器只有核糖體有眾多的細(xì)胞器細(xì)胞

25、核擬核（環(huán)狀DNA分子）有成形的細(xì)胞核染色體無(wú)有實(shí)例細(xì)菌、藍(lán)藻動(dòng)物、植物、真菌3.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別4.原核生物與真核生物的判斷:-真核生物酵母歯、每閑及作用菌I菌”婁-佩核生物：繭字前血有“桿”FT及14螺艇”的一般是細(xì)菌一瓏核主物:藍(lán)瀑類.如念珠泌頗2.類蕭、發(fā)菜等+真核生物:綠藻.紅藻、福藻等5. 污物存在位置的判斷:宵勒移功污物不動(dòng)i¥在冃鏡匕鋰物鏡上6. 生物種類的判斷有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)必修1課時(shí)2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性詳細(xì)答案課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)案【自主梳理】1. 低倍物鏡中央轉(zhuǎn)換器反光細(xì)準(zhǔn)焦螺旋2. (1)核膜真核原核(2) 藍(lán)藻擬核藻藍(lán)素和葉綠素自養(yǎng)鞭毛細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁細(xì)胞膜腐生或

26、寄生異養(yǎng)3. 施萊登施旺4. 器官組織細(xì)胞施萊登施旺細(xì)胞魏爾肖分裂5. 統(tǒng)一性6. (1)細(xì)胞細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物(2)相對(duì)獨(dú)立(3)老細(xì)胞【預(yù)習(xí)小測(cè)】1. X2. V3. V4. X5. V6. X7. V8. X9. 原核生物一定是單細(xì)胞生物，但單細(xì)胞生物不一定是原核生物，如單細(xì)胞的原生動(dòng)物(草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等)、單細(xì)胞的藻類(衣藻等)、真菌(酵母菌等)都是真核生物。10. 不能，轉(zhuǎn)換成高倍物鏡后，物鏡鏡頭與載玻片的距離較近，若調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，可能會(huì)損壞鏡頭。知識(shí)拓展探究案【探究一高倍顯微鏡的使用】1. (1)高倍物鏡下觀察到的視野范圍小，若不先將物像移至視野中央，換用高倍物鏡后有可能找不到物像。

27、大少暗小2. (1)物像是q。顯微鏡成的像為倒立的虛像，即上下、左右是顛倒的。(2) 物像分別向下、上、右、左方向移動(dòng)。物像移動(dòng)方向與玻片移動(dòng)方向是相反的。3. 如下圖所示。(2)若物像在視野內(nèi)呈一行排列，則視野內(nèi)所觀察到的物像數(shù)目與顯微鏡放大倍數(shù)成反比。若物像均勻充滿整個(gè)視野，則視野內(nèi)所觀察到的物像數(shù)目與顯微鏡放大倍數(shù)的平方成反比。【典例精析】C【解析】與圖甲相比，圖乙的特點(diǎn)是：被觀察的目標(biāo)在視野的中央，觀察的范圍變小，物像變大，也就是由低倍物鏡下觀察轉(zhuǎn)換為高倍物鏡下觀察的過(guò)程。因此，操作的順序應(yīng)是：移動(dòng)玻片使被觀察的目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡，調(diào)節(jié)光圏以增大視野亮度，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)

28、焦螺旋使物像清晰?！緜渥ⅰ扛弑讹@微鏡下所觀察到的物像大、視野范圍小、亮度暗。在換成高倍物鏡前，應(yīng)先將物像調(diào)至視野中央，選用大光圈或凹面反光鏡。顯微鏡下成的像為倒立的虛像，玻片移動(dòng)的方向與物像移動(dòng)的方向相反。【探究二原核細(xì)胞和真核細(xì)胞】4. 一a一b一e一c一d一f5. (1)圖甲、圖乙細(xì)胞為原核細(xì)胞，圖丙、圖丁細(xì)胞為真核細(xì)胞。判斷依據(jù)是圖甲、圖乙細(xì)胞中無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，而圖丙、圖丁細(xì)胞中有細(xì)胞核。(2)統(tǒng)一性：兩者都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(其中都含有核糖體)和DNA。差異性：原核細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，也沒(méi)有染色體，細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體一種細(xì)胞器；真核細(xì)胞內(nèi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，有染

29、色體，細(xì)胞質(zhì)中有核糖體、線粒體等多種細(xì)胞器?！镜淅觥?1) 核膜成形的細(xì)胞核(2) 細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)統(tǒng)一性自養(yǎng)【解析】本題主要考查真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的差異性和統(tǒng)一性。水綿屬于真核生物，藍(lán)藻屬于原核生物，二者最主要的區(qū)別是水綿細(xì)胞中具有以核膜為界限的細(xì)胞核，而藍(lán)藻細(xì)胞中則沒(méi)有，但二者都可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，因?yàn)樗鼈兌加心懿东@光能的色素，但分布場(chǎng)所不同?！緜渥ⅰ繜o(wú)【探究三細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立】6. 不能。例如，病毒是生物，但不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。7. 主要闡明了生物界的統(tǒng)一性。8. (1)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果。(2) 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開(kāi)技術(shù)的支持。(3) 科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。(4) 科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程?！镜淅觥緿【解析】英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名