《觀察物體》

1、觀察物體教學內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體教學目的：1、通過觀察活動，使學生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。2、培養(yǎng)學生構建簡單的空間想象力。3、加強學生之間交流互助。教學重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。教學難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學生構建初步的空間想象力。教具學具：長方體、正方體、球、圓柱、課件。教學過程：一、導入新課師：平時經(jīng)常聽到同學們背誦古詩，今天數(shù)學課上劉老師也給大家?guī)硪皇坠旁姡鍪菊n件1題西林壁，同學們一起來讀一讀。師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達了什么意思？生：（重點體會

2、第一句話）師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。這節(jié)課我們就來學習從不同角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬到教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！板書課題：觀察物體二、合作探究1. 認識無特殊標記的物體將學生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學生選定一個位置觀察下，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？問：一次最多看到幾個面呢？生：三個師：你們同意嗎？生：同意。師：請你具體指一指，說一說這三個面分別叫做什么面？正對著你們觀察者的的面叫正面，左邊的這個面呢叫側面，那劉老師看著

3、的這個面呢？叫上面。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，而且從不同方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。（相對的面不能看到）在操作過程中應強調(diào)被觀察的物體應放在桌面上不動，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學中強調(diào)不夠，所以有學生回答可以看到六個面。真的是這樣嗎?請看汽車的幻燈片。再次驗證。接下來我要考考同學們，準備接受挑戰(zhàn)。三、二、一。三、深入探討：出示幻燈片小小醫(yī)藥箱1、出示例1的3張圖片，請同學說一說這3個同學分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。注意事項：（1）觀察時，視線要垂直于物

4、體的表面。（2）正面、側面和上面都是相對觀察者而言的。師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。師：那同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也又會怎樣呢？。同學們請看。2、構建空間想象力師出示正方體、球、圓柱體，讓學生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學生相互交流。學生觀察正面說出它的形狀，并想象說出從上面、側面觀察它的形狀。師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。同學們真聰明，那如果我把兩個不同的立體圖形擺放在一起，有沒有信心完成？3. 出示例2.課件一個球、一個圓柱體師：下面這些圖分別是從哪個方向上看到的？重點：讓學生在練習本上畫出你看得到物體形狀。四、鞏固練習：1.猜一猜：出示幻燈片p39做一做。2、P40第1題，連一連，巡禮指導個別學生，然后讓三名學生說說答案及理由，集體訂正3、判斷：（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀察正方體，從