4-2《環(huán)球旅行去》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧，養(yǎng)成世界理解和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。水平：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的水平，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。知識(shí)：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對(duì)多彩的世界有更為全方位的理解，為今后進(jìn)一步了解世界、理解世界打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水準(zhǔn)來(lái)看，當(dāng)代少年兒童生活在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都密切，孩子們通過(guò)不同途徑了解和接觸世界的機(jī)會(huì)相對(duì)多了。但是對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),他們了解和接觸世界的途徑相對(duì)較少，偏遠(yuǎn)地區(qū)途徑會(huì)更少。所以老師在教學(xué)時(shí)，首先要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)生

2、的眼界；其次調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比中去理解、觀察及思考問(wèn)題，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的水平；同時(shí)通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識(shí)，并使用已有的水平繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，在感受快樂(lè)的同時(shí)，增加對(duì)世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導(dǎo)和協(xié)助。所以在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教科書(shū)，挖掘教科書(shū)預(yù)留的空間，以大量資料為依托，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生放眼世界。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),

3、形成了相對(duì)應(yīng)的態(tài)度和水平。所以，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際情況存有的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，持續(xù)豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，落實(shí)三維目標(biāo)。所以，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的世界理解和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，要想落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國(guó)家文化習(xí)俗的態(tài)度，老師就要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教科書(shū)，并實(shí)行教科書(shū)重組，讓學(xué)生真正走入文本。通過(guò)“神游埃及金字塔”

4、“探秘古瑪雅”這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探知的欲望，讓學(xué)生在探尋人類奇跡之時(shí)，感受古代人類的聰明智慧和無(wú)限的創(chuàng)造力、想象力。通過(guò)“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂(lè)天堂維也納”這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過(guò)巴黎這個(gè)窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無(wú)窮的魅力；通過(guò)“追溯西方文明的搖籃一一希臘、漫步國(guó)際大都會(huì)一一紐約”的活動(dòng)，讓學(xué)生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進(jìn)一步理解到古希臘人對(duì)人類文明所作出的重要貢獻(xiàn)。通過(guò)“城市花絮”活動(dòng),挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)其他的途徑去了解更多世界上的國(guó)家和城市，去探索各個(gè)地方

5、的特色，感受世界文化的豐富多彩。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的世界理解和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、錄像短片、課件，相關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。課時(shí)安排3課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教科書(shū)內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“追溯西方文明的搖籃一一希臘”“游覽藝術(shù)之都一一巴黎”“到維也納聽(tīng)音樂(lè)”的教科書(shū)內(nèi)容。第3課時(shí)完成話題“漫步國(guó)際大都會(huì)一一紐約”“城市花絮”的教科書(shū)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一神游埃及金字塔1.

6、 播放視頻：神秘的埃及金字塔引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：想象一下，建造金字塔都有哪些問(wèn)題需要解決？你能作出怎樣的猜測(cè)？你覺(jué)得“獅身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，為什么把“獅身”和“人面”結(jié)合在一起？小結(jié)：這些為古埃及國(guó)王修建的巨型墳?zāi)?，默默地聳立在一望無(wú)垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書(shū)：環(huán)球旅行去神游埃及金字塔）2表現(xiàn)研討素材：播放課件：古埃及文明引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)方面，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。小結(jié)：埃及和中國(guó)，非洲與亞洲，雖然相隔萬(wàn)里，雖然文明的發(fā)展各有千秋，但是兩個(gè)民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創(chuàng)造出這輝

7、煌成就的人都擁有同樣無(wú)窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力?。ò鍟?shū)：無(wú)窮的智慧非凡的創(chuàng)造力）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力?！炕顒?dòng)二探秘古瑪雅1.播放視頻：古瑪雅遺址引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計(jì)算時(shí)間的？瑪雅文明為什么會(huì)神秘地消失？通過(guò)這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書(shū)：探秘古瑪雅）小結(jié)：金字塔和古瑪雅這兩個(gè)文化遺跡中所表現(xiàn)出來(lái)的令人驚嘆的科學(xué)成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無(wú)限的創(chuàng)造力、想象力。2故事續(xù)編“密林深處的秘密”。（讓學(xué)生結(jié)合教科書(shū)或資料庫(kù)中的

8、相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個(gè)開(kāi)放的結(jié)尾，讓學(xué)生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說(shuō)。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)環(huán)球旅行去神游埃及金字塔探秘古瑪雅無(wú)窮的智慧非凡的創(chuàng)造力第2課時(shí)活動(dòng)一追溯西方文明的搖籃希臘1. 播放視頻：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的來(lái)歷引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的來(lái)歷了嗎？除了奧運(yùn)會(huì),大家對(duì)希臘還了解多少？2. 播放視頻：走進(jìn)希臘引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：你還知道哪些希臘神話傳說(shuō)和古希臘科學(xué)家的故事？希臘為什么會(huì)被稱為西方文明的搖籃？（板書(shū)：希臘一一西方文明的搖籃）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解希臘人對(duì)人類文明作出

9、的重要貢獻(xiàn)?！炕顒?dòng)二游覽藝術(shù)之都一一巴黎播放視頻：巴黎覽勝引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：聽(tīng)了上面的介紹，你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里？能夠根據(jù)你的興趣和了解，選擇你注重的內(nèi)容，介紹一下西方的文化藝術(shù)。（板書(shū)：藝術(shù)之都一一巴黎）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受巴黎的藝術(shù)氛圍，知道為什么稱之為藝術(shù)之都?！炕顒?dòng)三到維也納聽(tīng)音樂(lè)1. 播放視頻：音樂(lè)之都一一維也納引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂(lè)的殿堂？（板書(shū)：到維也納聽(tīng)音樂(lè)）2. 播放課件：貝多芬引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？3. 播放課件：小約翰施特勞斯引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：看了介紹，你想說(shuō)

10、點(diǎn)什么？4. 播放課件：莫扎特引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：從這個(gè)小故事中，你們知道莫扎特是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們還知道哪些著名的音樂(lè)大師？現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納”的含義嗎？5. 播放視頻：音樂(lè)名曲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境感受西方音樂(lè)藝術(shù)之美。小結(jié)：維也納的名字始終是和音樂(lè)連在一起的。維也納處處跳動(dòng)著音符，是音樂(lè)造就了維也納?。ò鍟?shū)：音樂(lè)圣殿一一維也納）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解維也納的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)大師的故事以及他們創(chuàng)作的音樂(lè)來(lái)感受維也納音樂(lè)的魅力，體會(huì)維也納不愧為音樂(lè)的殿堂?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)西方文明的搖籃一一希臘藝術(shù)之都一一巴黎音樂(lè)圣殿一一維也納第3課時(shí)活動(dòng)一漫步國(guó)際大都會(huì)一一紐約播放視頻：紐約風(fēng)光引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國(guó)際大都市？你還知道美國(guó)的哪些事情？說(shuō)說(shuō)你所了解的美國(guó)吧小結(jié)：紐約，這座獨(dú)具特色的國(guó)際大都市，繁華、時(shí)尚，給我們留下了深刻的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解紐約這個(gè)國(guó)際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融?！炕顒?dòng)二城市花絮播放視頻：世界名城風(fēng)光引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境實(shí)行討論：看了這些你有什么感受？從介紹中你了解到哪些相關(guān)城市的歷史、地理和