《儒家文化》教學(xué)設(shè)計

1、儒家文化教學(xué)設(shè)計主題單元標(biāo)題走近儒家文化授課教師適用年級高中二年級所需時間1課時主題單元概述儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的代表，隨著社會的不斷發(fā)展，儒家思想也不斷的發(fā)展演變并呈現(xiàn)出兼容的特征。本專題展示了中國古代思想領(lǐng)域儒家思想成為中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變歷程。中國古代的思想文化，博大精深，影響深遠(yuǎn)。春秋時期孔子開創(chuàng)了儒家學(xué)派，奠定了中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。戰(zhàn)國時期，百家爭鳴局面的出現(xiàn)，推動了思想文化的發(fā)展。西漢時期，漢武帝采納董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”從此儒學(xué)成為封建社會的主流思想。宋明時期儒學(xué)發(fā)展到理學(xué)階段。明清之際的進(jìn)步思想家，對傳統(tǒng)思想進(jìn)行批判，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)世致用”盡管這些思想在當(dāng)時影響

2、有限，但對后世影響深遠(yuǎn)。在今天，儒家思想仍然有其現(xiàn)實(shí)價值。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1、了解儒家學(xué)說在不同歷史階段的主要觀點(diǎn)，理解儒家思想形成的現(xiàn)實(shí)意義。2、知道漢代儒學(xué)通過“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”創(chuàng)辦太學(xué)等手段，逐步成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。認(rèn)識漢代儒學(xué)“大一統(tǒng)”的精神的價值3、學(xué)會對不同的歷史現(xiàn)象與史實(shí)進(jìn)行比較。4、能從歷史現(xiàn)象當(dāng)中歸納出本質(zhì)。過程與方法：1、以列表的方法，從主要思想、地位、原因等方面，指導(dǎo)學(xué)生歸納儒家思想的主要內(nèi)容。組織學(xué)生談一談繼承中國傳統(tǒng)文化思想的認(rèn)識和感受。2、用分析比較法將春秋戰(zhàn)國時期的民本思想與同時期西方人文精神進(jìn)行比較，理解東西方思想意識與傳統(tǒng)表現(xiàn)的不同。3、以合作探究

3、的方法明確儒家學(xué)說重新得到重視的原因以及其合理的部分。4、結(jié)合必修1和必修2專題，幫助學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)對思想意識的作用，進(jìn)而掌握明清時期儒學(xué)發(fā)展的批判與繼承。情感態(tài)度與價值觀：1、感受中國古代思想的博大精深：通過學(xué)習(xí)早期儒家的民本思想，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神；了解儒家文化是我國文化的最主要部分，認(rèn)識其在世界文化史上的地位和對后世的影響；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生正確對待儒家傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在當(dāng)代的積極意義。2、通過董仲舒的新儒學(xué)思想認(rèn)識仁政思想對穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟(jì)有積極作用；3、通過對圣人言論的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生正己修己的情懷。對應(yīng)課標(biāo)1、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成與發(fā)展演變體系。2、

4、知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。3、列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時期儒學(xué)的發(fā)展。4、列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展。主題單元問題設(shè)計1. 如何對待傳統(tǒng)文化？2. 儒家思想重新得到重視的原因是什么？其合理的部分有哪些？3. 春秋戰(zhàn)國儒家民本思想與西方人文精神比較，為何明清之際的早期啟蒙思想沒有形成像西歐啟蒙運(yùn)動波瀾壯闊的景象？專題一概述儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，也是封建社會的統(tǒng)治思想。自孔子創(chuàng)立儒家至今，儒家經(jīng)過了二千多年的發(fā)展歷程，其思想與孔孟時代的儒家已是差別很大了。學(xué)習(xí)中我們還要注意幫助學(xué)生理解儒家思想的發(fā)展演變過程。早期儒家思想的一個積極

5、方面是它的民本思想（這一點(diǎn)與后世儒家有較大區(qū)別），通過學(xué)習(xí)民本思想，來培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。教學(xué)過程中盡量調(diào)動學(xué)生已知知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所需教學(xué)材料和資源信息化資源網(wǎng)絡(luò)，歷史專業(yè)網(wǎng)站常規(guī)資源教材、學(xué)案、教輔資料教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動一儒家思想的演變過程與基礎(chǔ)知識梳理1、出示階段，學(xué)生回憶回答階段特征2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作圖表的方法歸納與梳理基礎(chǔ)知識，鼓勵基礎(chǔ)較差，很少主動回答問題的學(xué)生勇敢舉手回答。3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥評價并加以鼓勵。（中國的思想文化源遠(yuǎn)流長，蓄積深厚。儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期。對中國社會、政治和文化等各方面影響深遠(yuǎn)，

6、是中華民族的寶貴精神財富。同時，也是世界文明史中極為重要的組成部分）4、從儒家思想地位的變化引導(dǎo)思考如何對待傳統(tǒng)文化，并過渡到活動二?；顒佣寮宜枷朐诮裉熘匦率艿街匾暤脑蛞约捌浜侠淼牟糠质鞘裁础?、提出問題，并且展示材料引導(dǎo)學(xué)生思考問題，（處理材料的有效信息）2、教師通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究得出結(jié)論3、小組討論，學(xué)生成果展示，（提問基礎(chǔ)一般的同學(xué)，提高其概括能力及學(xué)習(xí)的主動性和積極性）3、教師在學(xué)生小組討論成果的基礎(chǔ)上展示答案。活動二東西方之比較（春秋戰(zhàn)國民本思想與西方人文精神）（視時間而定）1、以民本思想為過渡提出問題。2、小組討論，合作探究。3、小組展示，互相評價，教師點(diǎn)評。（通過創(chuàng)設(shè)情景、演繹當(dāng)時的歷史狀況，進(jìn)而達(dá)到走近歷史，理解歷史的目的?；顒铀恼b讀圣人言論，培養(yǎng)學(xué)生正己修己的情懷1、教師通過多媒體展示圣人言論材料。誦讀思考2、特別是圣人關(guān)于學(xué)習(xí)方面的言論，在今天對于我們學(xué)生而言仍然有著巨大的指導(dǎo)意義活動五總結(jié)與信息反饋1、幾點(diǎn)認(rèn)識：（思想不是無源之水無本之木；與時俱進(jìn)不斷完善人亦如此；積極的入世的心態(tài)；人與人之間，國與國之間）2、對于儒