人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《選讀課文：2五彩池》賽課導(dǎo)學(xué)案_0

1、五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了把握文章主要內(nèi)容的能力，也具有了一定的文字欣賞能力，學(xué)習(xí)文章時(shí)，比較容易掌握作者“寫了什么”，“寫得怎么樣”，但是對(duì)于作者是“怎么寫的”缺乏認(rèn)識(shí)?！窘滩姆治觥课宀食厥侨私贪嫠哪昙?jí)上冊(cè)第一單元“自然奇觀”單元的補(bǔ)充課文。作者抓住水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的神奇與美麗，字里行間流露出對(duì)這一大自然的杰作的贊美之情。結(jié)合略讀教學(xué)的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生讀文字聯(lián)想和想象，理解、欣賞課文語(yǔ)言；并以自主學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)閱讀能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)想和想象理解文字，感受五彩池

2、的神奇與美麗。2在閱讀中，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)及自己的感受來(lái)描寫的。3通過(guò)探索與發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)寫景時(shí)應(yīng)做到有序。4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施】教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受五彩池的神奇與美麗。教學(xué)難點(diǎn)：探索與發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的特點(diǎn)抓住景物的特點(diǎn)有序地描寫。解決措施：針對(duì)以上的重難點(diǎn)，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、批注式閱讀、朗讀、合作讀等形式去想象和感受五彩池的神奇和美麗。再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特點(diǎn)和寫作特色?！窘虒W(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，故事渲染，引出神奇1出示錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂、火燒云的圖片，同時(shí)介紹：風(fēng)起云

3、涌、潮漲潮落、奇花異木、高山深谷大自然就像一位魔術(shù)師，它的杰作常常令人驚嘆與震撼，我們觀賞過(guò)洶涌澎湃的錢塘江大潮，欣賞了壯麗秀美的雅魯藏布大峽谷，了解了那一株榕樹(shù)便是鳥的天堂，還有那絢麗多變的火燒云令人目不暇接2導(dǎo)入課題：今天老師要帶大家欣賞的是另一處無(wú)比神奇的所在五彩池。3板書課題。五彩池，會(huì)是什么樣子的水池??？4用你們的聲音告訴我，這可不是一般的水池，一起讀課題。想不想去看看??？5聽(tīng)，它從奶奶的故事中走來(lái)了。師配樂(lè)讀故事。6作者看成了嗎？是的，出示句子，師生合作讀。7在作者眼中，那是怎樣的五彩池？提出關(guān)鍵詞：神奇并板書。二、初讀課文，整體感知，初識(shí)神奇1神奇在哪呢？讓我們到課文中一探究竟。

4、2請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，翻到162頁(yè)，自由讀2-4自然段，想一想課文圍繞著五彩池，寫了哪些方面的內(nèi)容呢？3交流匯報(bào)，我想在這幾位同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上概括一下，課文主要描寫了水池、池水和池底的情況。三、細(xì)讀課文，品味文字，感受神奇1書讀百遍，其義自現(xiàn)，讓我們?cè)僮x課文，看作者通過(guò)怎樣的描寫把五彩池的神奇展現(xiàn)在我們眼前。2讀之前，老師要跟大家介紹一種閱讀方式，請(qǐng)看大屏幕，播放微課批注式閱讀。3下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用批注式閱讀的方法默讀2-4自然段，用波浪線畫出讓你感到神奇的句子，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下面畫上小圓圈，在旁邊寫一寫自己的感受。交流第二段1作者乘車上山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便看見(jiàn)了水池，就讓我們跟隨作者的目光，先看向水池。交流

5、水池的多：（1）“漫山遍野”是什么意思？把你的理解帶進(jìn)去讀給我們聽(tīng)。2）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)漫山遍野的什么？漫山遍野的水池你們見(jiàn)過(guò)嗎？據(jù)說(shuō)，藏龍山上共有大大小小的水池4000多個(gè)，僅五彩池這一處景點(diǎn)就有水池693個(gè)。成百上千的水池散落在黃龍山上，這就叫漫山遍野。（3）是?。∥覀円?jiàn)過(guò)漫山遍野的樹(shù)木、花草，漫山遍野的牛羊也不足為奇，可當(dāng)這漫山遍野的水池出現(xiàn)在你的眼前。我們感到這里是多么的神奇?。?）讓我們一起合作讀：那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山。（5）巨幅地毯上的寶石給你什么感覺(jué)？聽(tīng)你的朗讀是一種享受。（6）讀著這樣的句子，我感覺(jué)五彩池不僅是神奇的，它還是美麗的。（7）漫山遍野的水池在陽(yáng)光下發(fā)

6、出耀眼的光芒，宛若顆顆寶石。多美的畫面啊！男生讀寶石般的水池遍布山野，多么神奇的畫面?。∨x這是水池?cái)?shù)量上的神奇，它還有哪些神奇之處呢？交流水池的大小和深淺4出示句子：大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（1）仔細(xì)去看，我們發(fā)現(xiàn)這些水池有大有小，有深有淺。聰明的同學(xué)們一起告訴我這句是在寫水池的大小和深淺。（2）“一畝”和“一丈”這兩個(gè)數(shù)量單位同學(xué)們了解嗎？出示資料介紹：一畝相當(dāng)于666平方米，也就是我們十個(gè)普通教室的大小。一丈約等于3.33米，就相當(dāng)于我們教室的高度。用數(shù)字來(lái)描寫是一種常見(jiàn)的描寫事物的方法。（3）大的是這樣的大，小的又是怎樣的小呢？請(qǐng)你

7、讀。菜碟，我們熟悉得很。兩手比劃一下。（4）大的是那樣的大，小的又是這樣的小。分男女讀。差別如此之大！不可不謂之神奇。交流水池的形狀：5出示句子：池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的（1）再走得近些，我們發(fā)現(xiàn)這些大大小小的水池，形狀也是各不相同呢?。?）彩帶是什么樣子的？給人什么感覺(jué)？你喜歡這樣的比喻嗎？那就請(qǐng)你讀一讀吧?。?）水池都有哪些形狀呢？一起讀讀作者的描寫。這里作者連用了四個(gè)比喻，你想用什么樣的方式來(lái)讀它們呢？自己讀讀吧！在讀排比句時(shí)我們要注意語(yǔ)調(diào)的起伏，讀出變化來(lái)。（4）4000多個(gè)水池，還會(huì)有哪

8、些形狀呢？（5）這么多的水池看也看不盡，形狀說(shuō)也說(shuō)不完。這就是神奇。6出示整段文字，師生合作讀。瞧，作者就是這樣抓住水池的特點(diǎn)，用我們熟知的事物打比方，讓水池的美麗、大小、形狀一下子浮現(xiàn)在了我們的眼前。讓我們像作者那樣抓住特點(diǎn)，一起用朗讀來(lái)描繪神奇而美麗的五彩池吧！交流第三段1我們接著往下交流“池水”。2老師可喜歡這一段了，我想先來(lái)讀讀好不好？仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？3讀第三段，有意地去掉“更”字。4其實(shí)，這個(gè)“更”字承接了上文，使段與段之間的銜接更加自然。去掉它表達(dá)效果完全不一樣，這便是失之毫厘，差之千里！5回到原來(lái)的問(wèn)題，池水神奇在哪？6我覺(jué)得你太冷靜了，不太驚奇。誰(shuí)再來(lái)試試？7有顏色的水已

9、足夠稀奇，更神奇的是這里的池水還不止一種顏色呢！8（出示句子）如此豐富的色彩，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？讓我們一起通過(guò)圖片來(lái)欣賞五彩池的神奇美麗。9如果神奇的只是我們看到的色彩，那還不足以讓我們感到驚奇。再讀讀課文，池水還神奇在哪里？是啊，它的顏色就在我們手中和池中來(lái)回變換，這更是一種神奇。10池水神奇的秘密就藏在第四段，我們下節(jié)課再來(lái)探討。11學(xué)到這里，同學(xué)們內(nèi)心一定有很多感慨，你想怎么贊美五彩池？12來(lái)看作者的贊嘆，一起讀。板書“人間瑤池”。四、探索形式，體會(huì)有序，總結(jié)寫法1按照一定的順序去描寫是寫景文章共同的特點(diǎn)，這篇課文作者由水池寫到池水，再到池底，你發(fā)現(xiàn)作者描寫的順序是2有序的表達(dá)是我們今后在寫作時(shí)一定要注意的問(wèn)題。3一首兒歌送給大家：寫景需有序，文章條理清，或由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；或從上到下，從下到上；或先總后分，先分后總；抑或移步來(lái)?yè)Q景。選哪種順序來(lái)表