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文檔簡介
1、如何邁過高一這道坎?對每一個高中新同學(xué)來說,如何使自己能順利完成初高中銜接、盡快適應(yīng)高中生活,都是眼下關(guān)鍵的問題。在這里,我僅提供一些建議,希望可以幫助大家更快地融入到緊張而充實的高中生活中來?!芭R時抱佛腳”不再靈驗首先,我們應(yīng)對目前在初三畢業(yè)生中存在的一些思想上的誤區(qū)引起足夠重視。比如,經(jīng)過初三整一年辛苦的準(zhǔn)備,再加上中考這場激烈的角逐,高一新生普遍有著“松一松”的思想。剛剛脫離“題?!钡哪銈円苍S現(xiàn)正興奮不已,忙著將暑假前的種種愿望一一兌現(xiàn)。三年后的高考離自己似乎還很遙遠(yuǎn),同學(xué)們以為一切都還早,要趁現(xiàn)在玩?zhèn)€痛快。根據(jù)初中的經(jīng)驗,有相當(dāng)一部分同學(xué).認(rèn)為,初中三年僅靠初三一年的努力甚至一個學(xué)期的
2、努力就能考得不錯,那么,到高三再沖刺也不晚,考個本科應(yīng)該不成問題。.所以,我們常??吹礁咭桓叨簧偻瑢W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度都較為懶散,考試仍靠臨時抱佛腳。其實,.這種想法千萬.要不得,高中階段的學(xué)習(xí)與初中有很大差別,當(dāng)同學(xué)突然覺醒到這個問題,再打算努力時,往往為時已晚。.踏準(zhǔn)節(jié)奏主動學(xué)習(xí)其次,要非常注意初、高中知識的銜接。初中與高中在教材內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、思維要求等方面都存在較大差異。高中三年共六個學(xué)期,每個學(xué)期學(xué)習(xí)的容量都很大,每一門學(xué)科在知識量上都較初中有較大的增長.。同時,高中教材難度較大,課堂教學(xué)內(nèi)容多,老師上課的進(jìn)度都比較快,這對同學(xué)們的思.維理解接受能力都是一個很大的考驗。就以語文學(xué)科為例
3、,初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都較短,中考也有著較為明確的要求。而高中教材中的名家名篇及名言警句數(shù)量明顯增多,篇幅也都較長,背誦起來確實不容易。再加上高中階段要求掌握的文言實詞、虛詞不下百個,這些都大大增加了高中文言文學(xué)習(xí)的難度。一旦大家沒能跟上高中學(xué)習(xí)的節(jié)奏,就很容易出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象,甚至形成惡性循環(huán)。這里,建議大家有可能的話,在開學(xué)前的一段時間,借幾本高中的教材翻閱一下,熟悉一下教材的內(nèi)容,認(rèn)識到初高中教學(xué)的差別,然后為之后的高中學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。這里所說的準(zhǔn)備,其實就是能夠?qū)⒆约涸诔踔叙B(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法在高中加以延續(xù)和拓展,積極適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。變被動學(xué)習(xí)為主
4、動學(xué)習(xí),盡量挖掘?qū)W習(xí)的潛能,發(fā)揮學(xué)習(xí)上的鉆研精神。如果還是像初中那樣,被動地等待老師布置作業(yè),一味等.待老師監(jiān)督催促,高一便會成為成長中一道難以逾越的“坎”對自己要有正確評估與初中不同的是,高中階段的競爭更加激烈。在仙林分校,雖然大家彼此不十分陌生,但是競爭的激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中,如何在新環(huán)境下,及時調(diào)整心態(tài)、做出恰當(dāng)?shù)淖晕以u估和自我期待,處理好和同學(xué)和老師的關(guān)系,找到快速適合自己的方法,都是對大家的挑戰(zhàn)。如果有同學(xué),始終將自己的現(xiàn)狀歸結(jié).為中考失誤,.沒有發(fā)揮出自己的實際水平,.或者認(rèn)定是初中不夠努力,.其實自己還是很不錯的;.那么,我要坦率的說,一直處于這種推卸責(zé)任、.逃避現(xiàn)實的狀態(tài),.對
5、今后的學(xué)習(xí)與生活,都有害無益。.希望大家能向?qū)W長們?nèi)〗?jīng),能試著結(jié)合高中階段各學(xué)科,特別是語文學(xué)科的特點,給自己制定一個合理而明確的目標(biāo),使自己能盡快適應(yīng)新環(huán)境,在高一打好堅實的基礎(chǔ)。進(jìn)入高一的十個要點在邁入高中大門的時候,大家往往雄心勃勃、信誓旦旦,但可很有可能一學(xué)期下來,甚至幾個回合之后便敗下陣來,不由自主地生出一種得過且過、明日復(fù)明日的失落。產(chǎn)生這種失落,這很自然,因為我們進(jìn)入高中后,登上了一個新臺階,面臨很多新的問題。減緩這種失落、盡快找回陽光,才是我們共同的目的.這里,針對高中階段學(xué)習(xí)的特點,給大家提出幾點建議,也許會對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。一、要改變觀念初中階段,特別是初三年級,通過
6、大量的練習(xí),可使你的成績有明顯的提高,這是因為初中知識相對比較淺顯,更易于掌握,通過反復(fù)練習(xí),提高了熟練程度,即可提高成績,即使是這樣,對有些問題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。高中課程的理論性.、抽象性強(qiáng).,就需要在對知識的理解上下功夫.,要多思考、多研究,以探究的觀念對待每一個問題。.二、一定要培養(yǎng)或提高自學(xué)的能力在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ),培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的,沒有自學(xué)習(xí)慣,但進(jìn)入高中后老師對學(xué)生的個別督促檢查明顯減少,而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要同學(xué)們自
7、覺加強(qiáng)自學(xué)的能力。第一,自.學(xué)需要堅強(qiáng)的.毅力為后盾.。學(xué)習(xí)過程中第一遍看不懂時,就要想想看不懂的原因。若是由于以前學(xué)過的知識沒有掌握牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下,再看第二遍,直到看懂為止,學(xué)習(xí)沒有堅強(qiáng)毅力是不行的;第二.,.要邊看書邊動筆,該圈的圈,該點的點,該記的記。.這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思維尋找重點難點,從而提高看書的效率;第三,要善于歸納總結(jié),把這一階段一階段的主要內(nèi)容和思想方法列出綱來,使記憶更有條理;第四,要善于將知識運用于實踐,通過實踐來鞏固所學(xué)的知識和加深理解。三、要認(rèn)真聽課第一,要在自學(xué)(或預(yù)習(xí))的基礎(chǔ)上帶著問題來聽課,在急于想找到問題答案的欲望的驅(qū)使下你的聽課效率一定會
8、很高;第二,就是你感到上課之前這節(jié)課的內(nèi)容都會了也要認(rèn)真聽;第三,注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,以免上課時出現(xiàn)書本等物丟三落四的現(xiàn)象,上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等,以免上課后還氣喘噓噓,不能平靜下來;第四,聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí),耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到:就是專心聽講,聽老師如何講課,如何分析,如何歸納總結(jié),另外,還要聽同學(xué)們的答問,看是否對自己有所啟發(fā)。眼到:就是在聽講的同時看課本和板書,看老師講課的表情,手勢和演示實驗的動作,生動而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到:就是用心思考,跟上老師的思路,分析老師是如何抓住
9、重點,解決疑難的??诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下,主動回答問題或參加討論。手到:就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點,記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。若能做到上述“五到”,精力便會高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。四、巧記筆記課堂做筆記要防止兩個極端:一是一點不記呆聽傻看,這樣的后果是要么睡覺要么走神;第二是將老師力圖講的一字不漏的記下來,卻忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的,但記什么?(1)記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解;(2)記典型的練習(xí)題和重要的思想方法;(3)當(dāng)時沒理解的問題??傊崖犝n中的要點,思維方法等作出簡單扼要的記錄
10、,以便復(fù)習(xí)、消化、思考。五、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作1.做好及時的復(fù)習(xí)。聽完課的當(dāng)天,必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。時間是在自習(xí)上或飯前飯后,就是在吃飯的時候也可以回顧一下課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記,而是采取回憶式的復(fù)習(xí):先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容,盡量想得完整些。然后打開筆記與書本,對照一下還有哪些沒記清的,把它補(bǔ)起來,就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來,同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何,也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。2.做好專題復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個專題后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí),而后應(yīng)做好專題小結(jié),把小節(jié)寫在卡片上,以便帶在身上隨時隨地的復(fù)習(xí)
11、。并做好專題小結(jié),把一個或幾個專題內(nèi)自己的典型問題應(yīng)記下來,分析原因、給出解決;記錄下你覺得最有價值的思想方法或例題、還存在的未解決的問題。六、關(guān)于作業(yè)量不少同學(xué)認(rèn)為語文是不需要一定量的訓(xùn)練的,這個觀點絕對錯誤。.只有保證訓(xùn)練的量這個基礎(chǔ),才能談到做題的效益。在準(zhǔn)確地把住基本知識和方法.的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。.對于中等難度的題,尤其要講究做題的效益,做題后有多少收獲,這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識、思想方法、為什么要這樣想、是否還有別的角度和標(biāo)準(zhǔn)、這里的分析方法與解法在解其它問題時是否也用到過這樣,你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn),養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣.,將
12、大大有利于你今后的終生學(xué)習(xí)。此外,就是對題目,我們不能只局限在會做上,還應(yīng)高度重視表達(dá)的準(zhǔn).確.性和.解.答的完美性,大家恐怕都有過考試時覺得答得都不錯看到分?jǐn)?shù)很受傷的經(jīng)歷/這其實就是你平時只求做對不求做好的后果。七、正確對待課文不少同學(xué)對語文的課文有一個錯誤的觀點:高考不考課文,還要下這么大力氣學(xué)它做什么。其實,數(shù)理化的高考也不會出現(xiàn)課本上的例題,而語文的課.文,.正是語文課程的例題。.看到課文,先不要看手上的教輔材料,自己先讀、查查詞典,試著分析一二,然后再看輔導(dǎo)資料、上課認(rèn)真聽講;這樣才能真正學(xué)到通過課文這個例題語文課程給我們的思想方法、分析技巧和表述規(guī)范。八、又兩個要改變的錯誤觀點第一
13、個,一些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語文下了功夫也沒用。殊不知語文學(xué)習(xí),是慢功細(xì)活,靠的就是平時的日積月累,不可能一蹴而就,沒有耐心、沒恒心是學(xué)不好語文、成就不了事業(yè)的。第二個,語文稍微落下一些不要緊。殊不知語文學(xué)習(xí),厚積薄發(fā),成績往往只是語文素養(yǎng)的冰山一角。等到語文成績開始制約你的發(fā)展,你開始重視語文的時候,你很可能已經(jīng)沒有足夠的精力和時間去改變了.九、拋棄依賴思想、增強(qiáng)責(zé)任感大家基本上從小就養(yǎng)成了在家靠父母、上學(xué)靠老師的習(xí)慣。初中時,只要有不會的問題就去問老師,甚至老師追著你問會不會,應(yīng)該說初中老師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神值得敬佩。但這也種下了你不善于獨立鉆研的種子、養(yǎng)成了你學(xué)不好就怨老師教不好的偏頗觀念。.
14、你不可能永遠(yuǎn)在別人的呵護(hù)下生活,.要知道自己的最大指望就是自己。不要一遇到問題就去問別人翻參考,自己先努力思考尋求解決,你會發(fā)現(xiàn)你的大部分問題其實是自己可以解決的。真想不出了再去問,再去翻答案。十、關(guān)于做計劃計劃一定要有,有長計劃,還必須有短安排。當(dāng)你從一生、十年、五年的角度來觀察眼前的一天時,就會不由自主地增強(qiáng)緊迫感,即使個別得過且過的,也會變得嚴(yán)肅認(rèn)真。這里是給大家做計劃的建議:(1)要結(jié)合自己的實際,(2)要有具體目標(biāo),(3)注意任務(wù)的輕重緩急,(4)一定要抓落實,尤其在周末和假期里不能間斷。同學(xué)們,不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)吧,相信在你不斷的努力下,你的學(xué)習(xí)會越來越從容。高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)
15、習(xí)的區(qū)別語文學(xué)習(xí)貫穿于我們的生活始終。從我們會聽人講話,與人交流開始,我們就在學(xué)習(xí)或運用語文了。進(jìn)入學(xué)校之后,語文成了一門專門的學(xué)科,語音、字詞等練習(xí)成了小學(xué)語文課永遠(yuǎn)的作業(yè)。隨著年齡的增長,學(xué)識的增加,學(xué)習(xí)階段的提升,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越多,越來越復(fù)雜。到了高中階段,語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)雜性更加突出。與初中語文學(xué)習(xí)相比較,高中語文學(xué)習(xí)有以下特點。一、內(nèi)容更加廣泛、豐富。從教材所涉及的內(nèi)容看,幾乎包括人類進(jìn)入文明社會以后各個時期的作品。例如,從中國古典文學(xué)的角度看,將涵蓋從詩經(jīng)到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式,而其中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容又非常豐富,作家作品、文學(xué)文化常識、實詞、虛詞
16、、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運用等等,都在學(xué)習(xí)要求之中。外國的作家作品,重點學(xué)習(xí)歷史上有影響的作家、政治家的詩歌、小說、散文、演講詞等產(chǎn)生過一定影響的作品。從風(fēng)格看,更是不拘一格。例如,在二戰(zhàn)以后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入教材中。二、知識性強(qiáng),系統(tǒng)性強(qiáng)。初中語文的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累,高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌,初中要求是讀讀背背,形成語感,在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意。高中就要求學(xué)生能夠了解詩歌發(fā)展的基本過程,了解它在每一個時期在內(nèi)容、
17、形式、風(fēng)格等方面的變化,從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩歌時,都能借助相關(guān)知識讀懂內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。寫作也是如此,更講究寫作基礎(chǔ)階段的規(guī)范性。知識性和系統(tǒng)性使零散的、不具條理的內(nèi)容得到整合。具備了較扎實的歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理乃至數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、邏輯、社會學(xué)等學(xué)科知識,認(rèn)識問題和分析問題才能抓住要害。僅僅懂得一個方面,或僅擅長、愛好某一學(xué)科的知識,都會影響語文學(xué)習(xí)的效果。高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密,對我們成長的作用越來越大,越來越明顯。總而言之,高中階段的語文學(xué)習(xí)比初中階段的范圍擴(kuò)大很多,要求也更多,更高,程度也進(jìn)一步加深,更趨向應(yīng)用性,審美性。這有學(xué)科本身的原因
18、,也有高考與中考不可同日而語有關(guān)。面對新的學(xué)習(xí)要求,我們在高中語文學(xué)習(xí)的方法上有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢?一、樹立“大語文”的學(xué)習(xí)觀念,養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)再不是語文課上的事情,而是貫穿整個生活的活動。不間斷地讀書、看報,了解國內(nèi)外時事,思考社會人生大事,是培養(yǎng)語文素質(zhì)的良好途徑。擴(kuò)大視野,提升認(rèn)識水平,在生活中不斷涵養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的源頭活水,才能使語文的發(fā)展提高有可持續(xù)性,才能將知識轉(zhuǎn)化為能力。二、要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、課堂上認(rèn)真聽講。2、主動記筆記,會記筆記。3、有自覺積極思考主動交流的習(xí)慣。4、養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的習(xí)慣語文的學(xué)習(xí)方法一、解讀“語文”“語”是由“吾”和“言”兩部分組成的,意思“
19、我說”?!罢Z”代表語文的交際功能,即工具性?!拔摹笔窍笮巫?,“、”象征著人頭,“-”象征著人的肩膀,下面的“X”象征著人的身子和兩腳?!拔摹笔且粋€人的象形,暗示了語文的思想教育功能,即人文性。這剛好印證了全日制高級中學(xué)語文教學(xué)大綱中指出的:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要的組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文學(xué)科的基本特點。二、為什么要學(xué)語文“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展,具有重要的意義”(大綱),語文作為一種工具,我們平時的談話、閱讀、寫作都離不開它。其它學(xué)科的知識,也主要是通過文字來傳遞的,如果你的語文知識有欠缺,你對知識的理解就會有偏差,有時甚至?xí)?/p>
20、失之毫厘,謬以千里”。語文學(xué)習(xí)還可以提高大家的文學(xué)修養(yǎng)和生活品位,改變一個人的氣質(zhì)。同樣是大學(xué)生,往往中文的穩(wěn)重、斯文;數(shù)學(xué)的精細(xì)、邏輯;英語的開放、活潑。還有一點很現(xiàn)實,對總分480的江蘇高考來說,語文是160分或者200分的一大塊三、語文要學(xué)什么談到語文學(xué)什么,有的會說語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多了,大到生活的方方面面,小到課本和古今中外的文學(xué)名著。對這個問題,從不同的角度出發(fā)會有不同的答案?;仡櫸覀儗W(xué)習(xí)語文的過程,從字開始,然后是詞、句,再然后是一篇篇的課文。也就是說,字、詞、句、篇是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高考考查的是基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作三大部分,也就是說,語文基礎(chǔ)、閱讀和寫作是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。上面
21、所說的主要是我們課內(nèi)要掌握的內(nèi)容,就能力方面來說,就是要提高我們的聽、說、讀、寫、賞、探等能力。當(dāng)然,語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)局限于課本和課內(nèi),生活中時時處處都有語文,生活是語文的大課堂。語文與生活息息相關(guān)。就拿今年的高考來說,品味時尚的作文題就與現(xiàn)實生活關(guān)系密切。四、語文要怎么學(xué)要弄清怎樣學(xué)語文,首先要搞清楚語文的思維方式與其他學(xué)科的思維方式有什么不同。例如,數(shù)學(xué)所采用的思維方式主要是邏輯推理,即抽象思維,而語文則主要采用的是想象和聯(lián)想,即形象思維。當(dāng)我們閱讀一篇文章時,如荷塘月色,則要想象作者當(dāng)時的所見、所聞、所感,同時也要聯(lián)系作者的思想、生活經(jīng)歷以及社會背景來分析。其次,學(xué)習(xí)語文很重要的一個方
22、面是重視知識的積累。我們先輩們非常強(qiáng)調(diào)積累在學(xué)習(xí)中的重要性。荀子在勸學(xué)中也闡述了積累的重要性:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!?。不光要積累一些課內(nèi)知識,還要積累一些課外知識。當(dāng)年南京一考生寫出滿分作文赤兔之死被南師大新聞傳播學(xué)院破格錄取,他就看了36遍三國演義,而且文中的“樹猶如此,人何以堪”更是他在高考前一天晚上在電視上看到的。第三,領(lǐng)悟?qū)φZ文學(xué)習(xí)也非常重要。我們經(jīng)常說某某人悟性好,語文也學(xué)得好。其實,語文在很大程度上要靠自己領(lǐng)悟。所以養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要,包括老師講的,你領(lǐng)悟了就掌握了,沒領(lǐng)悟就沒掌握。我們平時所說的靈感,往往是悟出來的。領(lǐng)悟能力主要取決于想象能力和聯(lián)想
23、能力。例如,我們閱讀一篇文章,要領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情,就必須通過語言文字想象出作者所要表達(dá)的內(nèi)容,然后運用聯(lián)想展開分析,這樣才能夠掌握作者所表達(dá)的思想感情。所以,我們在平時的語文學(xué)習(xí)中,要注意多觀察、多思考、多領(lǐng)悟。總之只要掌握了語文學(xué)習(xí)的思維方式,廣泛地積累課內(nèi)外知識,日積月累,在積累的同時,注意領(lǐng)悟,相信你的語文能力會有很大提高。語文學(xué)習(xí)方法三字經(jīng)首興趣:知而好,好而樂。首先,我們要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。這個培養(yǎng)過程,古人分為三個階段:知之、好之、樂之。先說“知之”:走進(jìn)語文,不抵觸,不反感.,不因?qū)σ郧暗?老師、.教材和考試的印象而遷怒語文;能如此,方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”:
24、日日操習(xí),用心投入,不懈怠,不放棄,不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語文;能如此,方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”:處處留心,養(yǎng)成習(xí)慣,言談舉止,一笑一顰,莫非語文;能如此,方可進(jìn)入語文的神仙洞天!次自主:觀千劍,操千曲。古人云:“觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲”,強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個重要特點,就是教師的“教”不會直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自求理解,才能逐漸達(dá)到“自會讀書,自能作文”的境界。企圖靠老師講得好、.深、.透,學(xué)生只管默默聆聽、.記憶就學(xué)好語文,這種想法已被無數(shù)事實證明:.此路不通!.因此,有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,
25、作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,加大自主練習(xí)的力度,自奮其志,自求其通,也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。必多寫:思欲麗,筆磨禿。同學(xué)們學(xué)語文所為何事?我以為可以用十二字概括:豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智,我們簡化為“思欲麗”:情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實中,我們許多同學(xué)只會作題,從來不注意自己感性和理智的鍛煉,其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷:一是“淺”情感幼稚化,思維平面化,既無深情,也無遐思;.一是“窄”,:.生活面窄,導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄,既少閱歷,又缺大氣。.要糾正這兩個缺陷,使自己的情思“深”、“廣”,在讀萬卷書、行萬里路的同時,必得加上一個字:“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感,“寫
26、”可以廓清和鍛造思想?!八加悺?,必多寫!定多讀:破三春,匯九流。在你學(xué)習(xí)的這三年中,要下定決心廣泛而深入的閱讀,這就叫“勘破三春”閱讀時,要涵蓋古今,包舉文理,融會中外,首重哲美學(xué),這就叫“融匯九流”舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶,能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,均可大讀特讀。尤請注意:不要只讀文學(xué)作品,只讀中國作家。強(qiáng)積累:有詩書,有成竹。語文學(xué)習(xí)非常重要的一個階段就是模仿,模仿的榜樣應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背紅樓夢、蘇步青熟讀古文觀止的例證,當(dāng)是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累,在頭腦中建立起豐富的“語言范式”,形成“興奮灶”,這就是我們要追求的“腹有詩書”。運用
27、這些“范式”,模仿著“說”,模仿著“寫”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。這樣,就很容易有學(xué)習(xí)個充實感、成就感、條理感,就不會再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。重感悟:思千載,想萬物。“心有靈犀一點通”。首先,要廣見博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式,因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹;其次,要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣,力求“思接千載,視通萬里”,決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次,要.努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài),沉浸其中,體驗品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直覺,相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。細(xì)思考:學(xué)而思,
28、思而得??鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,在語文學(xué)習(xí)中,欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,先要多思.:不論哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中,決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西,這樣方可保持自主性,提高學(xué)習(xí)的興趣,使多讀有味,多寫有效,積累有益;次求深思.:決不淺嘗輒止,而要多方追問,務(wù)求水落石出,直至原形畢露;后求善思.:不鉆牛角尖,而是隨時以元認(rèn)知策略對自己的思維過程進(jìn)行反思,克服情感干擾,理性分析和接受老師的點撥、同學(xué)的幫助,方可不斷提升自己的思維品質(zhì),建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個性。高中語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗技巧匯總?cè)绾螌懻Z文筆記俗話說,“心記不如帶墨”,“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講
29、得再清楚,如果學(xué)生不記下來,過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴(kuò)大和延伸,便于以后夏習(xí)、查找。越是高等的學(xué)習(xí),越是以記為主。學(xué)生在課堂上邊聽課邊記筆記,能處于動腦、動手、動耳的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),可抑制“思想溜號”,使注意力高度集中,提高效率,加深印象。記筆記還能提高書寫速度,節(jié)省時間。學(xué)生從小學(xué)高年級起就應(yīng)該教學(xué)生寫語文筆記。學(xué)生從小就學(xué)會記語文筆記,能為今后的語文學(xué)習(xí)和其它各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成自學(xué)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不但當(dāng)時受益,而且能終生受用。怎樣記語文筆記呢?大家可以把預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上,統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣可以化繁為簡,既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又
30、減輕老師的批改負(fù)擔(dān),既有學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,又有課堂教學(xué)的反饋,還有基礎(chǔ)知識的驗收。老師批改語文筆記,可收到“一舉三得”的效果。語文筆記本最好用A4大小開的活頁簿本,在每頁豎畫二道直線,分成三份左邊一份約有兩個字寬,記項目用,起目錄索引的作用;右邊的一份約五六厘米寬,做備注用,這部分供學(xué)生靈活運用,記些疑難問題、自己的評價、感想、學(xué)習(xí)方法等,這部分記的內(nèi)容不要求一致;中間的一份最寬,最重要,學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。準(zhǔn)備工作做完以后,接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進(jìn)行:1課前預(yù)習(xí)記學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)中學(xué)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部
31、分。通過查工具書能夠解決的字詞等內(nèi)容都在這時完成,這是語文筆記三個組成部分之一。2課堂聽課記這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上,大家邊聽課邊記筆記,把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄,把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意:一是不能老師講,學(xué)生聽,課后記或老師把要記的內(nèi)容寫黑板上學(xué)生抄;二是學(xué)生不能把老師說的話一字不落地都記下來,要在聽懂理解的基礎(chǔ)上,邊聽邊思維,總結(jié)出要點,概括成重點句子或重點詞語,然后再寫到語文筆記上,只要意思對怎么寫都可以。3課后鞏固記語文課上過以后,大家還要要整理筆記,課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記,落下部分要補(bǔ)上,心得體會最好是概括地記上,文章中
32、的好詞好句也可以憑興趣摘抄。這樣做,每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上,便于知識歸類,便于復(fù)習(xí)查找;怎樣學(xué)好高中語文基礎(chǔ)知識和基本技能一、語文基礎(chǔ)知識的類型及其重要性“知識是智能的基礎(chǔ),記憶是思維的基礎(chǔ)”?!罢Z文基礎(chǔ)知識”是一個廣泛的概念,凡語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點符號、文化文學(xué)常識、寫作常識、詩文背誦等,都包括在內(nèi)。為學(xué)習(xí)方便,我們可以把它分成兩類:記憶型、應(yīng)用型。從高考??碱}型來看,記憶型的基礎(chǔ)知識,起碼有字詞的音形義、文學(xué)文化常識、名句、文言文實詞和虛詞。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識,如成語、病句、古今詩文的理解和賞析,幾乎覆蓋了所有考題。二、學(xué)習(xí)掌握“雙基”的有效方法1、強(qiáng)化記憶的“秘訣”掌握基礎(chǔ)知
33、識的過程,實質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據(jù)心理科學(xué),總結(jié)強(qiáng)化記憶的五條訣竅。 首記:“一飛沖青天,曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內(nèi)容,一定要“不惜千金買寶刀”。心理學(xué)表明:10分鐘能記住的東西,要再有5分鐘,變換著方式(默想、默寫、誦念等)去記憶,效果最佳。許多同學(xué),記憶新知識時,只是達(dá)到了一種臨界狀態(tài),就自以為記住了。這樣的記憶量,十分鐘后就消失40%,更增加了間隔記憶復(fù)習(xí)的困難,實在得不償失。 復(fù)記:“懸蟲低復(fù)上,斗雀墮還飛”。反復(fù)記憶才能相對克服遺忘。對較復(fù)雜、深奧信息的記憶,不可能一勞永逸。心理實驗證明:凡自己默誦的東西,三小時后遺忘10%,三天后遺忘25-30%,時隔越長,遺
34、忘率越高。我們必須結(jié)合實際,科學(xué)安排復(fù)記。首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí);二輪記憶在臨新課前一天自習(xí),或其它時間;三輪則在課前幾分鐘,用過電影的方式再現(xiàn)。事實證明,各輪復(fù)記的時間,一次比一次短,絕對可行。 化簡:“一語天然萬古新,豪華落盡見真淳”。對復(fù)雜的知識系統(tǒng),在分析理解的基礎(chǔ)上,能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素,就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。第一,抓共性化簡。如:除“嫩”外,聲母1、d、t、n、l只與eng相拼;除“您”外,聲母d、t、n只與ing相拼。第二,舉“例句”化簡,如通過“生死肉骨”掌握“使動”;通過“歌喉甜潤”掌握通感。第三,編“歌訣”化簡。 強(qiáng)聯(lián):“變形易色,隨風(fēng)東西
35、”。要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間,進(jìn)行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換,這是強(qiáng)化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系,寧可根據(jù)個人體驗或外部的、偶然的聯(lián)系,“強(qiáng)行自制”一種聯(lián)系,不怕“變形易色,隨風(fēng)東西”。如記憶魯迅的作品及出處,我們可以連綴成以下短文:孔乙己在故鄉(xiāng)看社戲發(fā)出一聲吶喊:難道在且介亭中國人失掉自信力了嗎?藤野先生在百草園朝花夕拾,為我們講述了阿長與山海經(jīng)的故事。(解說:孔乙己、故鄉(xiāng)、社戲選自魯迅的短篇小說集吶喊;中國人失掉自信力了選自魯迅的雜文集且介亭雜文;藤野先生、從百草園到三味書屋、阿長與山海經(jīng)選自魯迅的散文集朝花夕拾。)2、知識轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑高考語文科說
36、明強(qiáng)調(diào):“語言知識著重于應(yīng)用,不考名詞術(shù)語。”這和大綱中“不要用名詞術(shù)語考學(xué)生”的原則是一致的。那么,如何在平時把知識轉(zhuǎn)化為能力呢? 比較:“南枝向暖北枝寒,一種春風(fēng)有兩般”。必須細(xì)心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎(chǔ)知識的同中之異。比如:借代與借喻;象征與借喻、雙關(guān);移用、移覺與移情;“先國之急而后私仇”與“允道篤愛,先人后己”中的“先”“后”是使動還是意動(似乎都可譯為“把什么放在”,但前一句是說明自己主觀認(rèn)識的,為意動;后者為對他人的評價,為使動)?!疤一?xì)逐楊花落,黃鳥時兼白鳥飛”。必須善于發(fā)現(xiàn)和感悟異中之同。這是同學(xué)們較少涉及的一種比較。事實上,很多知識都有交叉重合之處,如果沒有求同的習(xí)慣,勢必造成
37、認(rèn)識的混亂和做題的猶豫。如連動句、兼語句的第一個動詞謂語,都可用存現(xiàn)動詞(有、沒有)帶出;說明順序的由主到次、由個別到一般、從具體到抽象、由簡到繁,都體現(xiàn)了“邏輯關(guān)系”。 總結(jié):“暗中摸索總非真,眼觸心生法自神”。光靠平時聽課,從老師那里學(xué)一些答題的方法是不夠的,還應(yīng)當(dāng)“眼觸心生”各種方法,把自己學(xué)習(xí)和運用的一些粗淺的或精要的體會,總結(jié)出幾條,作為學(xué)習(xí)和實踐的遵循。 練習(xí):“及之而后知,履之而后艱”。除重視老師布置的練習(xí)之外,要有自己獨到的練習(xí)。著重綜合性強(qiáng)、內(nèi)容看似平易卻奇崛的練習(xí)。如近義成語的運用。其次,要注意練習(xí)節(jié)奏:初練不怕慢,練后有反饋。 講解:“諄諄而后喻,嘵嘵而后服?!敝v習(xí),是深
38、入理解知識并把知識轉(zhuǎn)化為能力的最有效方式之一。因為當(dāng)你站出獨立講習(xí)的時候,最能促使你作充分準(zhǔn)備,把問題說深講透、記牢用熟。培養(yǎng)自己的文言文自學(xué)能力初中的文言文學(xué)習(xí),只是“讀讀背背,不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí),除了要“讀讀背背”,積累語言材料,增加感性認(rèn)識之外,還要積累文言字詞和語句的相關(guān)知識。只有重視文言詞語等基礎(chǔ)知識的積累,才能有效的培養(yǎng)起自己閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此,我們該怎樣學(xué)習(xí)文言文呢?首先,“三多”。多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文,講究爛熟于心,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦,但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的“多
39、讀”,不僅要讀課本,而且要讀讀本,有機(jī)會的話,還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品,如“四書”、“五經(jīng)”、古文觀止等,盡可能的擴(kuò)大自己的視野?!岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦,最好能一字不落的把它默寫下來,連標(biāo)點符號也不要弄錯!你千萬別以為這只是“死記硬背”,倘若你能堅持到底,那么,在潛移默化當(dāng)中,你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法,你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了?!岸嗑殹笔翘岣呶难蚤喿x能力的捷徑之一,不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì)其次,要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈
40、點勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情,要流利通暢、聲情并茂。上課時帶著問題專心聽講,認(rèn)真做好筆記,并及時發(fā)表自己的觀點,尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地.方,一定要“打破沙鍋問到底”.,切忌淺嘗輒止,不懂裝懂。課后復(fù)習(xí)尤為重要,通過復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事。第三,扔掉參考書。有的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)文言
41、文不外乎翻譯課文,因此,上課時抱著參考書不放,這無異于誤把拐杖當(dāng)雙腿,一旦丟了拐杖就會寸步難行。對參考書的依賴就像一顆定時的炸彈翻開參考書,就什么.都懂,.可謂一目了然;.一旦合上參考書,就什么都不懂,只剩一臉茫然丨因此,我們要科學(xué)的使用參考書,只有在萬不得已時才借用一下,它至多是一根備用的拐杖,千萬別把它當(dāng)成雙腿,路得靠自己一步一步地走。第四,重視歸納和積累。一般說來,學(xué)文言文,最好做到“每課一歸納,專題一小結(jié)”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、.一詞多義、.通假字、.古今異義、.詞類活用、.特殊句式、成語典故、.重點語句以及文化常識等各方面來進(jìn)行,每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號,以提
42、高學(xué)習(xí)效益。還有非常重要的一點就是:無論做什么整.理,都必須積累相應(yīng)的例句,否則,你的知識點就成了無本之木和無源之水初高中語文銜接教學(xué)資料:知識篇奠定語文學(xué)習(xí)的基石一一現(xiàn)漢語法概述語法就是講用詞造句的法則與原則。它包括兩個部分:一部分是詞法.,講詞的分類以及詞的語法特點和用法;另一部分是句法.,講詞與詞的組合,句子的構(gòu)成以及句子的成分和類型。一、詞類詞類指的是詞在語法方面的分類?,F(xiàn)代漢語的詞可以分為2類:實詞:意義較實在,能獨立充當(dāng)句子成分.;加上一定的語氣語調(diào),一般可獨立成句。包括:名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、代詞和量詞;虛詞:不能獨立充當(dāng)句子成分.,除了嘆詞和個別副詞,一般不能.獨立成句,包
43、括副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。名稱概念舉例名詞表示人和事物的名稱的實詞1、表示專用名稱的叫做專用名詞,如云南、上海。2、表示抽象事物的名稱的叫做“抽象名詞”,如范疇、思想。3、表示方位的叫做“方位名詞”,如上、下、左、東、西、南、北、前面、后邊。動詞表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化1、有的動詞表示般的動作,如來、去、說。2、有的動詞表示心理活動,如想、重視、注重、尊敬,這樣的動詞前面往往可以加上“很、十分”。3、有的動詞表示能夠、愿意這些意思,叫做冃能愿動詞”,如能、應(yīng)、肯、敢、得(dei)、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、愿意、可以、必須,這些能愿動詞常常用在一般的動詞前面,如得去、能夠做、
44、可以考慮、應(yīng)該說明。4、還有一些動詞表示趨向,叫做“趨向動詞”,如來、去、上、下、進(jìn)、出、上來、上去、下來、下去、過來、過去、起,它們往往用在一般動詞后面表示趨向,如跳起來、走下去、扌口上來、跑過去。5、“是”“有”也是動詞,跟一般動詞的用法一樣,“是”也稱為判斷動詞。形容詞表示事物的形狀、樣式、性質(zhì)等如多、少、高、胖、死板、奢侈、膽小、丑惡。數(shù)詞表示事物數(shù)目的詞如一、二、兩、三、七、十、百、千、萬。量詞表示事物或動作單位的詞漢語的量詞分為名量詞和動量詞1、名量詞表示事物的數(shù)量,又可以分為單位量詞和度量量詞。單位量詞表示事物的單位,如個、張、只、支;度量量詞表示事物的度量,如米、千克、伏特、歐
45、姆、立方米。2、動量詞表示動作的數(shù)量,用在動詞前后表示動作的單位,如次、下、回、趟、場。代詞能代替實詞和短語;代詞同它所代替的或指示的實詞或短語的用法相當(dāng),它所代替的詞能充當(dāng)什么句子成分,它也能充當(dāng)什么句子成分。1、人稱代詞:代替人或事物的名稱。女口:我、你、您、他、我們、你們、咱們、自己、人家、大伙。(自己能和其他代詞連用,起強(qiáng)調(diào)作用。如:我自己、你們自己。)2、疑問代詞:用來提出問題。如誰、什么、明E(問人或事物),哪兒、那里(冋處所),幾、多(冋數(shù)量),多、多么(問程度),怎么、怎樣、怎么樣、(冋性質(zhì)狀態(tài)),什么、怎樣、什么樣(冋方式行動)。3、指示代詞:用來區(qū)別人或事物。如這、那(指人
46、或事物),這兒、那里(指處所),這會兒、那會兒(指時間),這么、這樣、這么樣、那么、那樣、那么樣(指性質(zhì)、狀態(tài)、方式、行動、程度),這些、那么些(指數(shù)量),每、各(指所有的或全體中任何一個),某、另、另1(確有所指,未說明哪一個)。代詞一般不受別的詞類的修飾。代詞同它所代替的或指示的實詞或短語的用法相當(dāng),它所代替的詞能充當(dāng)什么句子成分,它也能充當(dāng)什么句子成分。副詞表示動作或性壯的程度、范圍、時間、頻率、情態(tài)、肯定、否定、語氣等,用在動詞、形容詞前表示動作或性狀的程度、范圍、時間、頻率、情態(tài)、肯定、否定、語氣等,用在動詞、形容詞前面做狀語。如就、馬上、十分,只有“很”“極”可以用在動詞、形容詞后
47、面做補(bǔ)語,如高興得很。面做狀語介詞介詞總是同其他的詞組合在一起,構(gòu)成介詞短語,做定語、狀語和補(bǔ)語。如把、從、向、朝、為、為了、往、于、比、被、在、對、以、通過、隨著、作為。連詞用來連接詞、短語、句子乃至段落的詞如和、及、或者、或、又、既。關(guān)聯(lián)詞語可以看成是連詞,如因為所以、不但而且、雖然但是。助詞附加在詞、短語、句子上表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系、附加意義或語氣的詞一類是結(jié)構(gòu)助詞,如的、地、得、所、似的;一類是動態(tài)助詞,如著、了、過;一類是語氣助詞,如啊、嗎、呢、吧、呀、哇。嘆詞表示感嘆、呼喚、應(yīng)答的詞如喂、喲、嗨、哼、哦、哎呀。嘆詞總是獨立成句。擬聲詞模擬聲音的詞如嗚、汪汪、轟隆、咯咯。其中幾個難點的
48、一點具體分析:區(qū)分名詞和動詞除表示方位的名詞外,名詞這邊一般可以直接用數(shù)量詞修飾;而動詞一般不能直接用數(shù)量詞修飾。例如:可以說“三輛車”、“一封信”,但不能說“一圈跑”、“兩下看”。名詞一般不能用副詞修飾,而動詞能用副詞修飾。例如:不能說“不桌子”“不書”,但能說“不笑”、“不聽”、“不喜歡”、“不討論”。名詞一般不能重疊,但有些動詞可以重疊使用。例如:看看、聽聽、想一想、討論討論。名詞后面一般不能加動態(tài)助詞,但動詞后面一般可以加動態(tài)助詞“著、了、過”。例如:看著、聽著、拿了、吃過。 區(qū)分動詞與形容詞用“很”區(qū)分動詞和形容詞。除表示心理活動的動詞可以用“很”來修飾以外,一般動詞均不可用“很”來
49、修飾。例如:不能說“很跑”、“很思考”、卻可以說“很美麗”、“很純潔”、“很精神”。用重疊形式來區(qū)分動詞和形容詞。雙音節(jié)動詞的重疊形式一般為ABAB例如:漂漂亮亮、輕輕松松、干干凈凈。用能否帶賓語來區(qū)分動詞和形容詞。動詞后面一般可以帶賓語(不及物動詞例外)。 區(qū)分介詞和動詞動詞在句中常作謂語,能單獨回答問題,介詞則不能。例如:“他在教室嗎?“在”。這里“在”可以用來單獨回答問題,因此是動詞。“他在哪兒學(xué)習(xí)?”“在教室?!边@里“在”不能單獨用來回答問題,因此是介詞。動詞可以重疊,介詞不能。例如:可以說“想想、看看、聽聽”,不能說“向向、在在”。二、短語短語又叫詞組,是由詞和詞組合而成的語言單位。
50、這種組合關(guān)系是給詞組分類的依據(jù)。短語的類型主要有以下幾種: 并列短語:有兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞組成。如:調(diào)查研究,你們和他們,省,市,縣,等等。 偏正短語:由名詞中心語或定語或由動詞、形容詞中心語和狀語組成。如:我的老師、一個同學(xué)、勤奮的女生、一孔之見,仔細(xì)地看、突然聽到、特別快、相當(dāng)好,等等。 主謂短語:由主語和謂語組成。如:陽光燦爛、心情舒暢、人聲鼎沸,等等。 動賓短語:由動詞和賓語組成。如:歌唱祖國、顧全大局、做作業(yè)、是散文、喝涼水等等 動補(bǔ)短語:由動詞(形容詞)和補(bǔ)語組成。如:看清楚、做得完、住一宿、跑得快、紅透了、富得冒油等等。此外,還有復(fù)指短語(如:首都北京)、連動短語
51、(如:畫蛇添足)、兼語短語(如:引狼入室)等。三、句子(一)句子知識要點1. 什么是句子句子是由詞或詞組構(gòu)成的,是具有一定語調(diào)并表達(dá)一個完整意思的語言運用單位。根據(jù)用途和語氣,句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句。這里向大家介紹的是單句,以及劃分單句的成分C2. 句子成分的名稱.及符.號.名稱:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。符號:_() 句子的基本成分是:主語、謂語、賓語。補(bǔ)充成分是:定語、狀語、補(bǔ)語。 主語部分和謂語部分之間可用II劃開3. (1劃分句子成分,首先要研究主語、謂語、賓語。主語:是謂語陳述的對象,指明說的是.“什么人”或“什么事物”。.謂語
52、:是陳述主語,說明主語的,說明主語.“是什么”或.“怎么樣”.賓語:在動詞后面,表示動作、行為所涉及的人或事物,回答.“誰”或.“什么”一類問題。.句子一般有兩種情況:寫人、寫物(寫事、寫物)。 寫人格式:“誰”+“干什么” 寫物格式:“什么事”或“什么物”+“怎么樣”(2)劃分句子成分,還要抓住枝干(定語、狀語、補(bǔ)語)定語:在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。狀語:修飾、限制謂語中心語,一般在謂語中心語前面,有的在句子最前面,交待時間、地點、范圍、情況等。補(bǔ)語:對謂語中心語起補(bǔ)充說明作用,一般放在謂語中心語之后。4. 劃分句子的口訣:句子成分要劃對,縱觀全局找主謂。主前定狀謂后補(bǔ),
53、謂前只有狀地位。“的”定“地”狀“得”后補(bǔ),賓語只受謂支配。5. 劃分句子成分示例:示例:1、魯班是(我國古代春秋時期一位著名的建筑)工匠。主干:魯班是工匠。2、(那個時候的)(社會)生產(chǎn)力還十分落后。主干:生產(chǎn)力落后。3、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。主干:蔡倫出生。四、病句高中階段,大家遇到的病句主要有以下幾種類型:語序不當(dāng)、.搭配不當(dāng)、.成分殘缺或贅余、.結(jié)構(gòu)混亂、.表意不明、.不合邏輯。.掌握好了句子的語法結(jié)構(gòu),.對辨析并修改病句有很大的幫助。.利用語法結(jié)構(gòu)分析處理病句問題碰到一個結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,找出它的主干,不僅有助于弄清句子的基本結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確理解它所表達(dá)的意思,而且有助于檢查句子
54、的結(jié)構(gòu)和句子成分的搭配有沒有毛病。例如: 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論,提供了另一個強(qiáng)有力的證據(jù)。 今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)把我國建成現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉,剩下的主干是“發(fā)現(xiàn)提供證據(jù)”,可以看出,這個句子的結(jié)構(gòu)是完整的,句子成分的搭配是合理的;第二句的主干則是“青年擔(dān)負(fù)建成強(qiáng)國”,很顯然,句子的結(jié)構(gòu)是不完整的,謂語中心語“擔(dān)負(fù)”和“建成強(qiáng)國”不搭配,“擔(dān)負(fù)”后邊一般要有“任務(wù)”“使命”“責(zé)任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語,因此使人覺得話沒有說完。1、搭配不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng): 江西貴溪縣一頭原本默默耕
55、田的母牛,最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。 螞蟻治療類風(fēng)濕??崎T診開診不久小小螞蟻的神效開始走向世界。 冬季天寒,乘客迅猛增大。分析:上面三個病句都犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿?。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮后的句子主干為:母牛被流傳。這明顯不對,被廣為流傳的應(yīng)是母牛的故事。病句二也可縮減為:神效走向世界。“神效”只能震動或傳遍世界,用“走向”來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯,“乘客”不能增大,增大的是乘客的數(shù)量,所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。(2)動賓搭配不當(dāng):動詞與它所帶的賓語之間的關(guān)系表現(xiàn)為施動者與受動者之間的種種復(fù)雜關(guān)系。通常的動賓搭配不當(dāng)有以下幾種情況:一動詞帶一賓語: 廣東湛江市舉行首屆教育藝術(shù)節(jié)。 據(jù)廣州中心氣象臺資料顯示:廣州市創(chuàng)1984年以來廣州春節(jié)的最高氣溫。前一句應(yīng)把“舉行”改為“舉辦”,后一句中“創(chuàng)”與“氣溫”明顯不搭配改為“創(chuàng)1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄”。一動詞帶多個賓語: 在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。 他們
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