公開(kāi)課《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)26

1、公開(kāi)課沁園春·雪教學(xué)設(shè)計(jì)26一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)方面1詞的知識(shí)。2掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。（二）情感態(tài)度方面1.體會(huì)立志與成功的關(guān)系。2.通過(guò)學(xué)習(xí)感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。3.體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大包抱負(fù)，抒發(fā)了對(duì)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民無(wú)比信賴和熱愛(ài)的激情。（三）能力方面1掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法，能通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)情，在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。2領(lǐng)會(huì)上下闋寫景議論抒情的關(guān)系，懂得詩(shī)用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中

2、的文化背景說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)人情感體驗(yàn)。3掌握一定的朗誦技巧；能夠熟悉朗誦比賽的基本方法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析1.領(lǐng)會(huì)作者偉大的胸襟，堅(jiān)定的信心。2.懂得詩(shī)用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)人情感體驗(yàn)。（可進(jìn)行課堂討論并個(gè)別發(fā)言）3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。把握作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1.講述與本詞相關(guān)的故事。由柳亞子向毛澤東索詩(shī)而使本詩(shī)名滿山城故事導(dǎo)入新課。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，毛澤東應(yīng)邀到重慶與蔣介石談判今天我們一起來(lái)欣賞毛澤東的著名詞作沁園春?雪。2.介紹詞的知識(shí)。詞是一種詩(shī)的別體，是

3、可以合樂(lè)歌唱的詩(shī)。起于隋唐，盛于宋代。又稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。一般按字?jǐn)?shù)將詞分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令；59到90字為中調(diào)；長(zhǎng)調(diào)91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字。 一首詞稱為一闋（一片）；詞若有上下兩段，就稱為上下闋（上下片）。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。3.介紹寫作背景。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫下了這首詞。1945年8

4、月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首沁園春?雪抄給他，隨后新民晚報(bào)公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。二、教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)上闕1.提問(wèn)：這首詞的題目是雪，哪些部分是描寫雪景的？2.討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？3.指出寫靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)，體會(huì)其意境。4.討論：作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？5.作者望見(jiàn)了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）6.討論：上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散

5、文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。學(xué)習(xí)下闋1.提問(wèn)：上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的？2.提問(wèn)：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？3.提問(wèn)：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。4.討論：誰(shuí)是真正的英雄？5.找出全詞點(diǎn)明主旨的句子6.朗誦下闋?？偨Y(jié)這首詞的層次與思路這首詞，上闋寫北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。沁園春?雪與詠蛙的邏輯聯(lián)系立志與成才詠蛙：獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。三、誦讀詩(shī)詞，體悟情感。1.集體誦讀2.小組誦讀3.個(gè)人誦讀。教師指導(dǎo)。四、演讀詩(shī)詞，掌握技巧。1.如何處理原作參加朗誦比賽？分工；情緒；停頓；動(dòng)作；配樂(lè)；重復(fù)；服飾；排練；借鑒。2.欣賞獲獎(jiǎng)視頻3.小組嘗試演讀?？梢阅７拢梢詣?chuàng)新。五、布置作業(yè)1