作文如何選材公開課學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1作文如何作文如何(rh)選材公開課選材公開課第一頁，共32頁。 思維思維(swi)訓(xùn)練訓(xùn)練你能說說寫老師的文章你能說說寫老師的文章(wnzhng)其選材的角度有哪些其選材的角度有哪些嗎？嗎？雨天里的一把傘 -放學(xué)時，大雨如注，無奈之際，放學(xué)時，大雨如注，無奈之際，老師老師(losh)飄然而至，出手相助，學(xué)生飄然而至，出手相助，學(xué)生不勝感激。結(jié)局：老師不勝感激。結(jié)局：老師(losh)淋雨，身淋雨，身染小恙。染小恙。第1頁/共32頁第二頁，共32頁。病痛(bngtng)中的一片藥-聽課聽課 時，高燒難耐，心不在焉。老師時，高燒難耐，心不在焉。老師(losh)去而復(fù)返，授以良方。去而復(fù)返，授

2、以良方。 結(jié)局：藥到病除。結(jié)局：藥到病除。失敗(shbi)后的一番話 挫折失敗接踵而至，捶胸頓足，沮喪異常挫折失敗接踵而至，捶胸頓足，沮喪異常，老師飄然而至，寥寥數(shù)語，句句在理，字字，老師飄然而至，寥寥數(shù)語，句句在理，字字入心。結(jié)局：學(xué)生茅塞頓開，信心陡增。入心。結(jié)局：學(xué)生茅塞頓開，信心陡增。第2頁/共32頁第三頁，共32頁。缺課(qu k)后的一堂課-臥病在床，心中焦急，忽聽門聲篤篤，臥病在床，心中焦急，忽聽門聲篤篤，老師排闥而至，病榻老師排闥而至，病榻(bngt)(bngt)前解難答疑。前解難答疑。結(jié)局：目送背影，淚濕青衫。結(jié)局：目送背影，淚濕青衫。暗夜里的一盞燈 -月明星稀抑或繁星滿天，

3、作業(yè)月明星稀抑或繁星滿天，作業(yè)(zuy)纏身，展轉(zhuǎn)難眠，憑欄遠(yuǎn)眺纏身，展轉(zhuǎn)難眠，憑欄遠(yuǎn)眺，辨認(rèn)再三，竟是老師奮筆疾書，默，辨認(rèn)再三，竟是老師奮筆疾書，默默奉獻。結(jié)局：不說也罷。默奉獻。結(jié)局：不說也罷。第3頁/共32頁第四頁，共32頁。一、選材一、選材(xun ci)角度要小。角度要小。二、選材二、選材(xun ci)角度要新角度要新。三、選材三、選材(xun ci)角度要奇角度要奇。四、選材角度要四、選材角度要深深。作文在選材角度方面應(yīng)該注意什么呢？作文在選材角度方面應(yīng)該注意什么呢？訓(xùn)練感悟訓(xùn)練感悟第4頁/共32頁第五頁，共32頁。第5頁/共32頁第六頁，共32頁。即使是同一只蛋，只要即使是同

4、一只蛋，只要變換一下角度，它的形變換一下角度，它的形狀便立即不同狀便立即不同(b tn)(b tn)了。了。 達(dá)達(dá)芬奇芬奇談畫蛋談畫蛋 第6頁/共32頁第七頁，共32頁。橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，不識廬山真面目，只緣身在此山中。只緣身在此山中。 蘇軾題西林蘇軾題西林(x ln)石壁石壁第7頁/共32頁第八頁，共32頁。釋題釋題釋題釋題多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意 : :下筆前從多個側(cè)面、多種層下筆前從多個側(cè)面、多種層下筆前從多個側(cè)面、多種層下筆前從多個側(cè)面、多種層次進行思考，選擇題材，提次進行思考，選擇題材，提次

5、進行思考，選擇題材，提次進行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。第8頁/共32頁第九頁，共32頁。 話題(hut)：手有五指(wzh) 第9頁/共32頁第十頁，共32頁。定角度(jiod)A A 整整 只手只手 B B 手背與手掌手背與手掌 C C 手指間手指間 D D 手掌與手腕手掌與手腕(shuwn) (shuwn) E E 一雙手一雙手 F F 手指與手

6、掌手指與手掌G G各個指頭各個指頭第10頁/共32頁第十一頁，共32頁。 角度角度(jiod)(jiod)一一 整整 只只 手手 構(gòu)構(gòu) 思思 “ “勞動創(chuàng)造勞動創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤” ” 。這只手怎樣才會。這只手怎樣才會變得有力量變得有力量(l (l ling)ling)？五指分開是？五指分開是分力，五指并攏成合分力，五指并攏成合力；五個手指屈曲向力；五個手指屈曲向掌心掌心 ，又聚成了一種，又聚成了一種強大的向心力強大的向心力 。 立立 意意 五指并攏五指并攏(bn ln)(bn ln)握握拳，團結(jié)起來力量大。拳，團結(jié)起來力量大。第11頁/共32頁第十二頁，共32頁。 角度

7、角度(jiod)(jiod)二二 五五 指指 間間 構(gòu)構(gòu) 思思 “ “獨木不成獨木不成林林”，“眾人拾柴火焰眾人拾柴火焰高高”。我們的手怎樣才。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干能變得靈巧、能干 、會做？這會做？這 就在于五個就在于五個手指互相配合，親密合手指互相配合，親密合作。我們的社會，我們作。我們的社會，我們的工作，我們每一個人的工作，我們每一個人，都需要，都需要(xyo)(xyo)這種這種友誼友誼 、團結(jié)、協(xié)作的、團結(jié)、協(xié)作的精神。精神。 立立 意意 事情事情(sh qing)(sh qing)要做好，要做好，五指配合少不了。五指配合少不了。第12頁/共32頁第十三頁，共32頁。 角度角度

8、(jiod)(jiod)三三 大大 拇拇 指指 構(gòu)構(gòu) 思思 大拇指是五個大拇指是五個手指中最粗、最短的，手指中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作看。但許多操重的工作多要勞煩它，其他手指多要勞煩它，其他手指的活動也靠他帶頭和管的活動也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個長理。大拇指就像一個長相丑陋的人，雖然其貌相丑陋的人，雖然其貌不揚不揚 ，但他有自己的長，但他有自己的長處，有自己的內(nèi)涵處，有自己的內(nèi)涵(nihn) (nihn) ，有自己的重，有自己的重要作用。要作用。 立立 意意 拇指拇指(mzh)(mzh)形丑作用大，談形丑作用大，談“美與丑美與丑”第13頁

9、/共32頁第十四頁，共32頁。 角度角度(jiod)(jiod)四四 說說 小小 指指 構(gòu)構(gòu) 思思 小指很小、很細(xì)小指很小、很細(xì) 、很笨，甚至沾滿了污泥、很笨，甚至沾滿了污泥(w n)(w n)，但它總還是我們，但它總還是我們手上的一個指頭，和我們手上的一個指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它要嫌棄它 ，而要愛護它，而要愛護它 ；十個指頭有長有短，?。皇畟€指頭有長有短，小指雖小，但缺少了它，我指雖小，但缺少了它，我們會有一只完美的手嗎？們會有一只完美的手嗎？ 小指雖小，但有很多細(xì)小小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開它的活兒卻怎么也離不開它呢！所以，小指應(yīng)自尊

10、，呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信自信 、自、自 強。強。 立意立意 小指小指(xiozh) (xiozh) 莫自卑莫自卑 或要或要愛護和幫助弱愛護和幫助弱 者者 。第14頁/共32頁第十五頁，共32頁。 角度角度(jiod)(jiod)五五 手指手指 的的“做做”和和“讓讓” 構(gòu)構(gòu) 思思 五個手指都在五個手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們，但它們(t men)(t men)不可不可能事事都一起動作。當(dāng)能事事都一起動作。當(dāng)某些手指工作時，其它某些手指工作時，其它手指就自覺地避讓一旁手指就自覺地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格不是。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚的嗎？值得贊揚的嗎？ 立立 意

11、意 “ “避讓避讓(b rn)”(b rn)”風(fēng)格贊。風(fēng)格贊。第15頁/共32頁第十六頁，共32頁。第16頁/共32頁第十七頁，共32頁。做好打破思做好打破思維維(swi)定定式的準(zhǔn)備了式的準(zhǔn)備了嗎？嗎？ 第17頁/共32頁第十八頁，共32頁。咬過的蘋果咬過的蘋果(pnggu)聯(lián)想聯(lián)想(linxing)到另一個故事到另一個故事聯(lián)想聯(lián)想(linxing)到它的象征意義到它的象征意義聯(lián)想到一個道理聯(lián)想到一個道理想象蘋果如何被咬的故事想象蘋果如何被咬的故事聯(lián)想到一個人聯(lián)想到一個人第18頁/共32頁第十九頁，共32頁。蘋果蘋果(pnggu)像地球，奉獻了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累像地球，奉獻了甘甜卻被

12、人類破壞得傷痕累累 臺灣搞分裂使祖國有了缺損就像這個臺灣搞分裂使祖國有了缺損就像這個(zh ge)有缺損的蘋有缺損的蘋果果 蘋果里有一條蘋果里有一條(y tio)蟲子對吃蘋果的人說：蟲子對吃蘋果的人說：“這蘋果有毒這蘋果有毒”，這人不信剛咬一口就死了這人不信剛咬一口就死了 他像月亮，有圓有缺他像月亮，有圓有缺 看到蘋果想到了牛頓看到蘋果想到了牛頓 生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活第19頁/共32頁第二十頁，共32頁。 風(fēng)，有自然界的，也有人類社會的；有可親風(fēng)，有自然界的，也有人類社會的；有可親(k qn)可愛的，可愛的，也有可憎可惡的。請以也有可憎可惡的。請以風(fēng)

13、風(fēng)為話題，進行多角度立意。為話題，進行多角度立意。 第20頁/共32頁第二十一頁，共32頁。,1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事(jish)國事天下事”讀書(d sh)為己的風(fēng)氣不可長。2，春風(fēng)(chnfng)， “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你。最偉大最深沉的母愛，給我以溫暖。3,風(fēng)是大自然的禮物贊美大自然的偉大。4,任何事物都有兩面性風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。5,自然界之風(fēng)從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問題。6,樹與暴風(fēng)雨的抗?fàn)幬覀儜?yīng)當(dāng)堅強地面對社會上的風(fēng)風(fēng)雨雨。7,火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事成功的條件要靠自己去創(chuàng)造。第21頁/共32頁第二十二頁，共32頁。1,校園(xioyun)里刮起了“韓流”來自韓

14、國(hn u)的影視風(fēng)。2，助人為樂之風(fēng)、拾金不昧之風(fēng)、見風(fēng)使舵(jin fng sh du)之風(fēng)，學(xué)習(xí)三個代表之風(fēng)、時尚之風(fēng)，還有受賄等腐敗風(fēng)社會之風(fēng)3，崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，交筆友之風(fēng)。 流行風(fēng)5，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？每個人都不會隨隨便便成功。第22頁/共32頁第二十三頁，共32頁。發(fā)散(fsn)思維： 多 角 度： 有形(yuxng)無形無形(wxng)家庭學(xué)校、社會古今中外自自 然然 界界人類社會人類社會生活生活閱讀閱讀第23頁/共32頁第二十四頁，共32頁。說說自己(zj)的立意 第24頁/共32頁第二十五頁，共32頁。我敬愛(jng i)的老師是良師。書是人類進步(jnb)的

15、階梯，書是良師。 興趣(xngq)是我的良師 磨難是我的良師 失敗是我的良師。第25頁/共32頁第二十六頁，共32頁。 “ “落紅不是無情物，化作春泥更護花落紅不是無情物，化作春泥更護花”。落花有情。落花有情(yu qn)(yu qn)，獻身大地，它教我做人應(yīng)該，獻身大地，它教我做人應(yīng)該無私奉獻。無私奉獻。自然界里的花花草草自然界里的花花草草(hu hu co co)(hu hu co co)是良師是良師時間是伴隨時間是伴隨(bn su)(bn su)終生的良師，終生的良師，母親是良師母親是良師教給的道理使我終生受益教給的道理使我終生受益 時刻讓我們認(rèn)識到生命的可貴。時刻讓我們認(rèn)識到生命的可貴。讓我們學(xué)會熱愛生活，讓我們學(xué)會熱愛生活，落花是我的良師。落花是我的良師。第26頁/共32頁第二十七頁，共32頁。“良師良師(lin sh)”立意立意(ly)(ly)人的角度人的角度(jiod)(jiod)物的角度物的角度事的角度事的角度正面正面?zhèn)让鎮(zhèn)让鎸懛▽懛ㄗ龅缴羁?、新穎做到深刻、新穎訓(xùn)練第27頁/共32頁第二十八頁，共32頁。柳柳 第28頁/共32頁第二十九頁，共32頁。柳垂大地柳垂大地(dd)柳低垂柳低垂(