【省賽課教案】人教新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)語文《 跨越海峽的生命橋》教案

1、跨越海峽的生命(shngmìng)橋（教案）【教學(xué)(jio xué)目標(biāo)】一、知識(shí)(zh shi)與技能1.認(rèn)識(shí)(rèn shi)“凋、苞、襲、懷、曠、暫、軀、胞”8個(gè)生字(shngzì)；會(huì)寫12個(gè)生字；理解“突如其來、空曠”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。二、過程與方法以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人們高尚的精神品質(zhì)。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，感受海峽兩岸人民的血脈親情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解

2、“跨越海峽的生命橋”的含義?！窘虒W(xué)方法】閱讀法、引導(dǎo)法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課1.師播放歌曲臺(tái)灣同胞我的骨肉兄弟。同學(xué)們，你們知道歌曲中唱到的是哪里嗎？（臺(tái)灣）2.臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，海峽兩岸的人民更是深深相印、彼此關(guān)懷，今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇能夠讓我們感受到兩岸人民親情的課文。（板書課題：22.跨越海峽的生命橋）學(xué)生齊讀課題。3. 質(zhì)疑(zhìyí)課題。看到這個(gè)課題，你有哪些問題(wèntí)要問呢？（生自由提問）師總結(jié)典型問題：生命(shngmìng)橋指的是什么

3、？為什么叫生命橋？二、初讀課文(kèwén)，整體感知1自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語，自己(zìj)想辦法解決，并把帶生字的句子多讀幾遍。2.出示帶音生字：凋、苞、襲、懷、曠、暫、軀、胞（1） 學(xué)生自由讀生字。（2） 開火車讀生字，集體糾正。（3） 同桌相互檢查讀生字。（4） 去音讀生字。過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？ 3.出示含有生字的詞語和本課重點(diǎn)詞語：凋零含苞襲擊滿懷空曠暫停身軀同胞（1）各種形式讀詞語。（自由讀、開火車讀、分組讀、齊讀）（2）詞語理解。哪個(gè)詞語理解了或不理解都可以站起來說

4、一說。4.理解重點(diǎn)詞語：凋零：草木凋謝零落，本課指小錢的生命垂危，即將死亡。步履匆匆：形容走路急急忙忙的樣子?？諘纾旱胤綇V闊，沒有樹木、建筑物等。突如其來：突然發(fā)生。本課指余震的突然到來。 5.學(xué)習(xí)多音字：難：nán （難過）nàn（災(zāi)難）；空：kng（天空）kòng（空閑）6. 概況故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件都指什么？（時(shí)間：1999年9月22日，早晨7時(shí)30分。地點(diǎn)：杭州市。人物：小錢、臺(tái)灣青年。事件：小錢得了嚴(yán)重的白血病，生命垂危。） 7.填空概括課文內(nèi)容：課文講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的（白血?。_(tái)灣同胞用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的

5、（生命橋）的故事。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，看看作者是如何去描寫這難以割舍的骨肉親情的。三、精讀領(lǐng)悟（一）全文(quán wén)共分幾部分？第一(dìy)部分 (第1-2段)：寫生命垂危的小錢期待著來自海峽彼岸的救命(jiù mìng)骨髓。第二(dì èr)部分（第3-6段）：李博士和臺(tái)灣青年冒著余震危險(xiǎn)抽取骨髓后，李博士立即(lìjí)趕往杭州連夜為小錢做了手術(shù)。第三部分（第7段）：點(diǎn)明中心，深化主題，歌頌臺(tái)灣和大陸同胞難以割舍的骨肉親情。（二）學(xué)習(xí)第一部分。1. 指名讀第1、2

6、段。師生評(píng)價(jià)。2. 作者為什么把故事發(fā)生的時(shí)間精確到“7時(shí)30分”呢？（時(shí)間越精確，越能說明故事令人難忘，同時(shí)又說明了時(shí)間的緊急和寶貴。）3.“這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（比喻的修辭。把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心的意識(shí)到，正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識(shí)到骨髓移植的必要性和緊迫性。）4.白血病，這究竟是一種怎樣的疾病呢？我們先一起來了解一下：白血病俗稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病。骨髓移

7、植對(duì)白血病的治療起到了良好的作用。課件出示白血病病人相關(guān)圖片，體會(huì)病情的嚴(yán)重。5. 創(chuàng)設(shè)情境，加深情感體會(huì)。十八歲，多么美好的年齡！當(dāng)同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時(shí)，而小錢靜靜地躺在床上。當(dāng)同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐，為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí)，而小錢靜靜地躺在床上。當(dāng)同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時(shí)，而小錢靜靜地躺在床上。當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實(shí)現(xiàn)自己(zìj)的理想而奮斗時(shí)，而小錢靜靜地躺在床上。過渡：終于找到合適的骨髓了，但還會(huì)遇到(yù dào)哪些困難的事情，又是如何解決的呢？一起走進(jìn)課文的第二部分。（三）學(xué)習(xí)第二(d

8、ì èr)部分。1.指名(zhmíng)朗讀第3-6段，師生(sh shn)評(píng)價(jià)。2.“同一時(shí)刻”指的是什么？（同一時(shí)刻是指1999年9月22日，早晨7時(shí)30分。）3.作者對(duì)大地震的環(huán)境描寫有什么作用？（環(huán)境描寫，點(diǎn)明了李博士和臺(tái)灣青年正處在危險(xiǎn)之中，可見他們勇于救人的精神。）地震到底有多大的危害和危險(xiǎn)呢？讓我們來看一組數(shù)據(jù)和幾幅相關(guān)圖片，感受地震的嚴(yán)重性。臺(tái)灣9·21大地震，是20世紀(jì)末期臺(tái)灣最大的地震。死亡：2415名，負(fù)傷：8000余名，有40845棟房屋全倒、41373棟半倒。4.如果發(fā)生如此嚴(yán)重的地震，你們會(huì)怎么做呢？（快速的逃出危險(xiǎn)建筑物或找

9、個(gè)安全的地方躲起來。）5.但是，此時(shí)此刻，那位青年清楚地知道，大地還在不斷的余震中，但他（還是）靜靜地躺在病床上。那位青年也清楚地知道，爸爸媽媽正需要他的救援，但他（依然）靜靜地躺在病床上。那位青年還清楚地知道，空曠的地方是最安全的，但他（仍然）靜靜地躺在病床上。師小結(jié)：不管有多少危險(xiǎn)、多少牽掛，臺(tái)灣青年一直靜靜地躺在病床上，也見其內(nèi)心堅(jiān)定沉著，一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)。6.同樣，李博士清楚地知道，大地還在不斷的余震中，但他（還是）匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。李博士也清楚地知道，空曠的地方是最安全的，但他（依然）站在病床旁。李博士還清楚地知道，此時(shí)此刻，他最需要休息，但他（仍然）連夜長途奔波趕到杭州做手

10、術(shù)。師小結(jié)：不管有多少危險(xiǎn)、多少勞累，李博士一直堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)上，可見其內(nèi)心堅(jiān)定，將生死置之度外。7.如何(rúhé)理解“只有(zhyu)24小時(shí)(xioshí)”？這又說明了什么？（強(qiáng)調(diào)了骨髓( su)的保存期之短，也就暗示了李博士需要在這24小時(shí)內(nèi)趕到大陸(dàlù)并趕緊做骨髓移植，也從另一方面表現(xiàn)了李博士的辛苦。）8.有感情地朗讀這幾段。（三）學(xué)習(xí)第三部分。1.齊讀最后一段。2.“小錢得救了”這句話在文中起什么作用？（這是個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。既點(diǎn)明了骨髓移植手術(shù)的成功，又自然引出了下文。）3.結(jié)合最后一段理解“跨越海峽的生命橋”

11、的含義了？（臺(tái)灣與大陸雖然為臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法隔斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。）（五）課堂小結(jié)：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的營救，你覺得小錢得救的原因是什么？他最應(yīng)該感謝誰呢？（因?yàn)榧扔幸晃粸樗酥?、無私奉獻(xiàn)的臺(tái)灣青年冒著生命危險(xiǎn)為小錢捐獻(xiàn)骨髓；也有醫(yī)德高尚的李博士不顧個(gè)人安危和勞累為小錢準(zhǔn)備骨髓，進(jìn)行手術(shù)；還有兩岸醫(yī)護(hù)人員、朋友、親人為了挽救同胞生命付出的努力。）（6） 拓展延伸：假如某一天兩位少年見面了，彼此會(huì)說些什么？四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）體會(huì)到李博士和臺(tái)灣青年的高尚品質(zhì)，感

12、受了兩岸人民的血脈親情。（2）了解了細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，懂得了寫文章要抓住人物和環(huán)境等細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫。五、課堂練習(xí)1.辨一辨，再組詞。峽（海峽）彼（彼此）胞（同胞）狹（狹窄）波（波浪）抱（懷抱）2.根據(jù)課文填空。小錢得救了。兩岸（骨肉同胞）用（愛心）架起了一座跨越海峽(hixiá)的（生命橋）。那血脈(xuèmài)親情，如同（生命的火種），必將（一代一代）傳下去。六、作業(yè)(zuòyè)布置1.有感情(gnqíng)地朗讀課文，摘抄令你感動(dòng)的句子。2.仔細(xì)觀察身邊的一個(gè)人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(miáoxi)將他的動(dòng)作、語音、心理等寫一寫，注意突出人物特點(diǎn)。【板書設(shè)計(jì)】跨越海峽的生命橋杭州小錢愛心橋臺(tái)灣同胞【教學(xué)反思】跨越海峽的生命橋是人教新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文講的是大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋，贊頌了兩岸同胞難以割舍的血脈親情。愛是永恒的話題。這篇課文最大的一個(gè)特點(diǎn)就是通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生找出描寫臺(tái)灣青年和李博士當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和人物狀態(tài)的描寫，然后通過具體詞句分析人物的高尚品質(zhì)，從而進(jìn)一步升華體會(huì)兩岸人民血濃于水的親情。另外，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我就播放一首相關(guān)歌曲，先把學(xué)生帶入一種情景