荷葉母親賞析

1、父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。    八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。    九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞?！?#160;   半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡

2、黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。    仍是不適意徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右倚斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。        對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母    【細(xì)細(xì)品味】    由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。  

3、;  有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。        語(yǔ)言質(zhì)樸，富有生活氣息。                一寫看紅蓮    心情：煩悶    環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天   

4、; 紅蓮：開滿 亭亭    “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。    菡萏（ ）    寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。        二寫看紅蓮    心情：不適意，徘徊    環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大   

5、 紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。            三寫看紅蓮    親旁邊 一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！    雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。    我心中深深地受了感動(dòng)   

6、60;母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？    環(huán)境：雨肆意地下著    心 情：不寧的心緒散盡 感動(dòng)    環(huán)境：在大荷葉的覆蓋下    紅蓮：不動(dòng)搖            由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富  &#

7、160;     文章結(jié)尾升華主題。        （選自2004年3月南方出版社時(shí)文選粹第二輯）    【創(chuàng)新總評(píng)】    母親，是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個(gè)永恒的主題，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首游子吟可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。    怎樣寫母愛才有新意？是寫

8、冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？這篇優(yōu)美的散文為我們做出了回答：文章借雨中看紅蓮初雨時(shí)的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護(hù)下的不動(dòng)搖；這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而達(dá)到謳歌母愛這一主題，自然而貼切！    的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。作者通過對(duì)荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。    （賞析：鄧大林）    作者：鄧大林   &

9、#160;地址：重慶市忠縣忠州中學(xué)    郵編：404300 QQ:452586242         教學(xué)目標(biāo)：    1、整體感知課文；    2、賞析課文；    3、用比喻的修辭寫一段話表達(dá)自己對(duì)父母的贊美之情；    4、感受偉大的母愛。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?/p>

10、你們能說說這條短信的故事嗎？師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢(shì)。她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無(wú)恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無(wú)私的母愛，讓所有在場(chǎng)的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么力量讓母親當(dāng)時(shí)會(huì)有如此堅(jiān)韌的毅力呢？這故事說明母愛是偉大無(wú)比的，是的，母愛是偉大的、無(wú)私的，今天，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩(shī)荷葉 母親

11、，再次感受作者所歌頌的偉大無(wú)私的母愛。 二、作者簡(jiǎn)介。冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名作家。代表作有繁星、春水、往事、寄小讀者等。 三、聽朗讀錄音，整體感知課文。荷葉   母親蓮花   送蓮（眼前）寫     景   賞蓮（回憶）荷葉雨打紅蓮        荷葉護(hù)蓮      （眼前）雷雨到來之前的紅蓮  雷雨越下越大時(shí)的

12、紅蓮被荷葉覆蓋時(shí)的紅蓮母親由景入情，深情贊美母親 抒 情（寫作特色：生動(dòng)形象，情景交融）1、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個(gè)呢？（明確：母親）2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對(duì)贊美母親有什么作用呢？（明確：為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景）小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。 四、問題探究1、為什么要寫與祖父賞蓮？（提問學(xué)生，教師點(diǎn)撥）寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。2、為什么

13、46段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？（提問學(xué)生，教師點(diǎn)撥）作者情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜?！拔摇睙o(wú)法可想?！安粚幍男木w散盡是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷葉）。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。花本無(wú)情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情。3、文章本是寫母

14、親，但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對(duì)表現(xiàn)母親形象的影響。（明確：寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩(shī)情畫意的意境中，讓母親的美好形象更加生動(dòng)形象。）4、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。 五、用比喻的修辭仿寫幾句話，也表達(dá)我們自己對(duì)父愛、母愛或師愛的贊美之情。（播放燭光里的媽媽，進(jìn)行情景感染） 六、展示學(xué)生作品（學(xué)生朗誦自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)）七、結(jié)課：同學(xué)們，荷葉 母親所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親

15、對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉啊。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當(dāng)風(fēng)雨襲來時(shí)，她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谀笎鄣膫阆?，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無(wú)私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。最后讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊

16、美母愛的句子（師生共同朗誦）“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”下課。荷葉.母親教學(xué)設(shè)計(jì) 張 娟一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文.2、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言體驗(yàn)詩(shī)歌思想感情。3、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。二、教學(xué)重點(diǎn)1、體味詩(shī)歌思想感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫法2、體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來。三、教學(xué)難點(diǎn)深層品味清麗的語(yǔ)言,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情四、課前準(zhǔn)備影像資料、MP3歌曲、圖片，以及將學(xué)生分為女生和男生兩大組。進(jìn)行比

17、賽。五、課時(shí)安排一課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘）同學(xué)們,大家好!真高興今天能和聰明的你、活潑的你、愛思考的你共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伙伴我給大家準(zhǔn)備了一份禮物，雖然禮輕但情重，不知大家想不想欣賞一下（生答）但我有一個(gè)小小要求，請(qǐng)欣賞后用一句話來表達(dá)這禮物的情感。請(qǐng)聽閻維文的母親）-生談歌唱家用歌聲來傳遞母愛，那么作為文學(xué)家的冰心奶奶有是怎樣用語(yǔ)言來傳遞這濃濃的母愛呢？下面，讓請(qǐng)我與同學(xué)們一起共同學(xué)習(xí)她的一篇文章（荷葉 母親 板書課題）多媒體播放冰心畫像及簡(jiǎn)介（2分鐘）冰心同學(xué)們了解嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。本文的體裁是什么？同學(xué)們針對(duì)散文，你們認(rèn)為應(yīng)用什么樣的方法來學(xué)習(xí)？（生答）我

18、認(rèn)為可以以下面方式學(xué)習(xí)（出示學(xué)法指導(dǎo)：讀-品展背）（二）、初讀課文，體驗(yàn)內(nèi)容（1分鐘）看誰(shuí)更專心1、聽讀：（4分鐘）（過渡語(yǔ)：下面就讓進(jìn)入第一步讀，這是一篇散文詩(shī)它具有散文和詩(shī)的特點(diǎn)（轉(zhuǎn)向?qū)W法具體指導(dǎo)），因此讀時(shí)要讀出節(jié)奏，情感，以及把握內(nèi)容。）首先，讓我們來聽讀，在聽讀時(shí)（、請(qǐng)你們那起筆勾畫出難點(diǎn)的字或詞并校正。、注意體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)，及感情的變化。即朗讀要求：（抽一生，將他勾畫出難點(diǎn)的字或詞朗讀一下）（抽一生談朗讀節(jié)奏適中，速度不快不慢，語(yǔ)調(diào)柔和，舒緩）2、比賽朗讀：（過渡語(yǔ)：剛才，聽了名家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們被陶醉在其中，那你們想不想模仿她美美地讀呢？（生答）好！下面，讓我們，帶著美的情

19、懷，用舒緩的語(yǔ)調(diào)，飽含深情來一個(gè)比賽讀，（女生讀一自然段，男生讀一自然段9自然段齊讀）看誰(shuí)讀得好！點(diǎn)評(píng)(組織學(xué)生從感情、聲音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)) 并思考以下問題：看誰(shuí)更聰明。（）、文章的標(biāo)題是荷葉 母親這些字眼在文中哪一段落出現(xiàn),其它的段落又是主要寫什么景？開頭就是寫的就是寫它嗎？不是，而是什么呢？請(qǐng)邊讀邊抓關(guān)鍵的一些動(dòng)詞進(jìn)行梳理歸納。（進(jìn)行搶答）紅蓮貫穿全文，而且是全文著力描寫的重點(diǎn)是看紅蓮部分。（2）有人認(rèn)為“荷葉 母親這個(gè)標(biāo)題不是冰心自己取的是編者加的，不好，應(yīng)該改為紅蓮，請(qǐng)談?wù)勀阌^點(diǎn)，并注意從文中找依據(jù)。師小結(jié)：通過剛才的讀，我們讀出了濃濃的愛意，讀懂了這篇文章是借

20、景寫人，托荷贊母的散文，先寫父親的朋友送蓮，引起我憶自家院里的蓮花，重點(diǎn)寫看在風(fēng)雨中的紅蓮變化，即荷葉護(hù)紅蓮的情景，自然就聯(lián)想母親愛護(hù)兒女的情感。那么全文采用的寫作手法借物抒情（三）、縱情的讀，體驗(yàn)文美（4分鐘）看誰(shuí)眼更亮。（師過渡語(yǔ)：通過剛才的讀，同學(xué)們也一定會(huì)很欣喜地發(fā)現(xiàn)這一篇景美情美美文，（本文重點(diǎn)寫看在風(fēng)雨中的紅蓮變化，即荷葉護(hù)紅蓮的情景，我呢！將它改寫一下，我讀一下，（半夜里聽見雨聲，我覺得有些煩悶，從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，那一朵紅蓮立著。仍是不適意徘徊了一會(huì)子，大雨接著就來，那朵紅蓮被打得欹斜。我不敢下階去，對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊回頭看見紅蓮旁邊的一

21、個(gè)大荷葉，正覆蓋在紅蓮上面|、我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)不減退紅蓮不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)打著，只能在那荷葉上面聚了些的水珠。）同學(xué)們邊聽邊用筆將4、5、6、7，省略的字或詞語(yǔ)注上。師問：比較一下，認(rèn)為哪一個(gè)美，好！下面就請(qǐng)自由地讀，邊讀邊找出你認(rèn)為景美的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品嘗它的醇香。（學(xué)法提示：在品時(shí)抓關(guān)鍵詞，從描寫角度修辭，用詞，表達(dá)情感等方面進(jìn)行賞析）先在四人小組內(nèi)分享，在書上作旁批。、下面小組代表匯報(bào)。A找出美的語(yǔ)句B說美，讓我們共享。（學(xué)法提示：在品時(shí)抓關(guān)鍵詞，從描寫角度修辭，用詞，表達(dá)情感等方面進(jìn)行賞析）C讀美?。ㄒ蝗俗x或同桌讀）（CAI播放背景音樂）或叫其它也喜歡這個(gè)語(yǔ)段的同學(xué)站起，用美的聲音來表達(dá)

22、著愛。點(diǎn)評(píng)(組織學(xué)生從感情、聲音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)) 師小結(jié)“文句的優(yōu)美，離不開極富表現(xiàn)力、飽含情感的關(guān)鍵詞句，以及它的點(diǎn)綴、剛才同學(xué)們品的是景美，那它的寫情美方面呢？同學(xué)們，老師有一句話送給大家，如果你能再用心朗讀，你那雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼就會(huì)更加明亮起來！下面小組代表匯報(bào)。A找出美的語(yǔ)句B說美，讓我們共享。（注意學(xué)法的提示并注意抓關(guān)鍵詞，從描寫角度修辭，用詞，表達(dá)情感等方面進(jìn)行賞析）C讀美?。ㄒ蝗俗x或同桌讀）（CAI播放背景音樂）或叫其它也喜歡這個(gè)語(yǔ)段的同學(xué)站起，用美的聲音來表達(dá)著愛。點(diǎn)評(píng)(組織學(xué)生從感情、聲音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng))（四）、拓展延伸，體驗(yàn)

23、情美（分鐘）看誰(shuí)更有情。（師過渡語(yǔ)：通過剛才的品析我們已經(jīng)被荷葉母親勇敢無(wú)畏的的壯舉和對(duì)紅蓮深深的所感動(dòng)，A、下面展開想像的翅膀，假如你是文中的“那朵紅蓮”， 你會(huì)對(duì)荷葉母親說些什么？ 學(xué)生四人小組交流，小組代表在班里談感受。（2分鐘）寫在黑板上B我們被荷葉母親的偉大所感動(dòng)時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中母親又何嘗不是這樣的，請(qǐng)聽一則真實(shí)的故事，（師講）天下的母親都是一樣的無(wú)私偉大，他們愛無(wú)處不在。在生活中我們每天都在接受母愛的滋潤(rùn)，借此機(jī)會(huì)，倘若將這束鮮花送給母親，你想對(duì)她說些什么？（生說）（五）、教師小結(jié)：（2分鐘）是?。∧笎凼遣┐蟮?，是你躲避內(nèi)心風(fēng)雨的巢穴，使你感到溫馨和安全；母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨

24、時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量；母愛是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)護(hù)侍著你，讓你一生好走！布置作業(yè)：你們說天下兒女應(yīng)不應(yīng)該唱響感謝母親的贊歌？ 生答 今天，背讀：有感情地背這篇文章來表達(dá)母親的感謝（3分鐘）讓我們回家選擇替母親做一件事來表達(dá)對(duì)“母愛”感謝結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無(wú)限。這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切板書： 荷葉 母親送護(hù)憶看 悟（重點(diǎn)）紅蓮（我） 轉(zhuǎn)一篇

25、教學(xué)設(shè)計(jì)，也許對(duì)您有用荷葉母親教學(xué)建議七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，風(fēng)箏寫手足之間童年的故事；羚羊木雕寫子女與父母的矛盾；散步寫三代人的和諧美滿；世說新語(yǔ)兩則是寫少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而金色花及紙船則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛的位置上。泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。荷葉母親是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。文章描述了一朵在雷雨之夜的盛開的紅蓮，被打得左右傾斜。作者站在屋檐下，不由的擔(dān)心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當(dāng)作者“無(wú)法可想”之時(shí)，紅蓮旁的大荷

26、葉“傾側(cè)了，正好覆蓋在紅蓮上”，無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親的手呵護(hù)著兒女一般在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩(shī)歌，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。過程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。課時(shí)安排一課時(shí)互動(dòng)流程一、情景導(dǎo)入。歌曲世上只

27、有媽媽好世上只有媽媽好世上只有媽媽好有媽的孩子像個(gè)寶投進(jìn)了媽媽的懷抱幸福享不了世上只有媽媽好有媽的孩子像個(gè)寶投進(jìn)了媽媽的懷抱幸福享不了沒有媽媽最苦惱沒媽的孩子像根草離開媽媽的懷抱幸福哪里找沒有媽媽最苦惱沒媽的孩子像根草離開媽媽的懷抱幸福哪里找愛是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕慕鹕ń柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而荷葉母親又是如何來體現(xiàn)的呢？二、字詞積累。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hàndàn）：荷花。徘徊（páihuái）：在一個(gè)地方來回的走。欹（q）：傾斜。

28、蔭蔽：遮蔽。三、走近作者。冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名女作家。詩(shī)歌代表作繁星、春水等。四、感知閣。把握文章大意。明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。理清結(jié)構(gòu)層次。明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。五、品讀軒。 文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有

29、并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？明確： 紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。 園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福?！澳赣H??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ ”明確： “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以

30、使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。六、探究樂園?！坝挈c(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗?明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己?！澳赣H??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ ”一句在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？明確：簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。曲終見題旨，結(jié)尾宕開一

31、筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點(diǎn)是可見的，有形的，而“心中的雨點(diǎn)”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰(shuí)來蔭蔽，這就把母愛推向高潮。七、課堂回眸。這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對(duì)母親愛戀的情感，在冰心的另一首母親詩(shī)中，收到了異曲同工的效果。 而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。八、綜合實(shí)踐。比較閱讀紙船紙船寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，從

32、舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！注：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時(shí)間來看，這首詩(shī)是詩(shī)人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。明確：可以從主題、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等出發(fā)作比較。鞏固性練習(xí)荷葉母親的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該

33、詩(shī)人的代表作還有繁星、春水等。文字游戲：請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子（主人），（主人）（客人），（喝水）（喝水），（喝水）茶月亮（太陽(yáng)），（太陽(yáng)）（大地），（大地）（花園），（花園）花仿照示例。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。提升練習(xí)荷葉母親父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。 8年之久，

34、我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。 9年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們?cè)豪镒畛蹰_三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說適應(yīng)了花瑞?！?半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。 仍是不適意徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也

35、無(wú)法可想。 對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！ 雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。 我心中深深地受了感動(dòng) 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗?因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。 作者由此發(fā)出感嘆：“

36、心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ ”是什么意思？ 母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。 讀這篇文章，你是否也想起你得到的母愛？寫下來。 略。拓展延伸（一）嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”這首詩(shī)所用的修辭手法有排比、擬人。詩(shī)中用發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。這首詩(shī)作者的寫作目的是什么？鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ C   ）A詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅

37、”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化B詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想C“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身D這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同（二）小小的花也想抬起頭來感謝春光的愛然而那深厚的恩慈反使他終于沉默母親啊你是那春光嗎？明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到幾句感謝的話是不足以報(bào)答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。最后的一句話隱含著對(duì)母親的特別的感激之情，它的后面可以補(bǔ)充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補(bǔ)充上。我就是那朵小小的花。這首詩(shī)和唐代孟郊的游子吟中的一句表達(dá)的思想很接近，

38、你能默寫出那句詩(shī)嗎？誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。寫作訓(xùn)練這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。                                                                         &